教育专题：连加连减教案 (2)

连加连减教学内容：教材第65，66，67页内容，完成做一做。 学情分析：连加的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加法减法的含义，而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以理解连加连减的含义并不困难。但是一年级儿童思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。教学目标：1、知识与技能：知道连加、连减算式和运算顺序。能比较熟练的口算连加、连减式题。 2、过程与方法 ：初步体会式题的变化，培养和发展学生的口算能力。 3、情感态度与价值观：培养学生爱国精神，合作交流以及解决生活中所遇到的实际问题的能力初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重难点：重点：掌握连加、连减算式的计算顺序难点：理解连加、连减算式的含义教法与学法： 教法：情境演示法和讲解法 学法：合作法，发现法教具准备：电子课件教学过程：一、 复习导入要求：先观察情境图，再口算。 3+2= 5+2= 8-3= 3-1= 二、 探究新知，认识连加连减。1、联系日常生活，加深理解连加连减的含义。同学们，在日常生活中，什么时候能用到连加的知识呢？（请几生自由说）现在，请仔细观察大屏幕，说一说你看到了什么？（教师播放小鸡吃米的动画过程）你能提出什么数学问题教师根据学生的回答及时追问：要求一共有多少只小鸡来吃米，为什么用加法计算？（要求一共有多少只小鸡，就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来，所以要用加法计算。）5+2+1=87请同学们自己试着计算出得数。谁来说一说你的计算过程。（先将5只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来，是7只小鸡，再用7只小鸡加上又跑来的1只小鸡，一共是8只小鸡。）现在，请仔细观察大屏幕，说一说你看到了什么？（教师播放小鸡吃米的动画过程）你能提出什么数学问题。请同学们自己试着计算出得数。谁来说一说你的计算过程（先将8只小鸡在吃玉米，先跑走了2只小鸡，剩下6只小鸡，然后又跑掉了2只小鸡最后剩下的一共是4只小鸡。）想一想：（4）（只）先算（8）减（2）等于（6）再算（6）减（2）等于（4）5+2+1=87后面老师就在大屏幕上出示类此的题再深入的解释连加连减的问题（屏幕上出示小熊，先左边出现了5只小熊后从右边出现了2只小熊共7只，最后右边又来了一只最后小熊一共8只）屏幕上出现了9只鸽子，先飞走了4只，后来又飞走了2只，问：最后剩下的鸽子是多少只? 9-4-2=3屏幕上出示苹果树上一共有10个苹果，一个小猴来了，先摘了6个后摘了2个，问树上一共剩下了几个苹果？ 10-6-2=2屏幕上显示在一个停车场先来了2辆小车，后再来3辆越野车最后又来4辆小车，问停车场里一共来了几辆汽车？2+3+4=9（辆），过一会这些辆车离开了这个停车场，先走了2辆后走了3辆。问现在停车场里剩下了几辆汽车？9-2-3=4设计意图：结合生活实例使学生初步理解连加连减的含义后，将课本72页例题制作成课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，同时使事件发生的先后次序一目了然。当停下来后，要求学生描述刚才的情景，用自己的话说出连加的含义，并列式解决、汇报。当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。三、实践应用，共同操作1、基础练习：（1）比比谁算的又快又对2、 6+2+1= 9-6-3= 8-4-2= 8+1+0= 0+2+7= 8-5-2= 设计意图：一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分主要采用动手操作和讲故事的形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。课堂总结：同学们，小朋友，这节课你学到了什么？板书设计：连加连减 6+2+1= 9-6-3= 8-4-2= 8+1+0= 0+2+7= 8-5-2=课后作业课本练习十五，第四题，每行，每列上的三个数相加各得多少？课后反思