市课改考察材料3篇

市课改考察材料3篇市课改考察材料第1篇20*年秋季，一场轰轰烈烈的基础教育课程改革在全国38个实验区揭开了序幕，整个教育正在发生着前所未有的深刻的变革。这场变革，对于每位想有所作为的教师来说是一个机遇，更是严峻的挑战，如何尽快了解新课改、走进新课改、实施新课改即是必须面临的课题。根据河南省教育厅的安排，我们河南省小学数学骨干教师考察团一行二十余人，专赴山东省青岛市就课改工作进行了考察。20*年*月*日上午，我们抵达青岛，受到了市课改办公室贺主任及市南区教研中心程主任的热烈欢迎，在听取了市南区太平路小学的一节课改研究课后，又与青岛的市、区领导、太平路小学的领导及作课教师进行了座谈，下将有关情况总结如下：一、青岛市的一些做法1.政府高度重视。及时成立各级课改领导机构，对课改工作进行统筹安排、科学规划、相互协调。譬如专设课改办公室，成员由教研员及师训人员组成，主要负责筹备大型会议，出台相关的文件、意见、通知、建议，进行专项调查和调研以及对外接待等工作。仅20*年下半年，他们就对外接待来50多个考察团。又如，市里又专门成立了教材评议委员会和教材选用委员会这样的临时机构，负责教材的评议和选用工作。更为值得一提的是，青岛市主管教育的市、区领导，凡遇课改的重要会议或重大活动，一概参加!设立课改专项基金。以市南区为例，仅课改一项，区里设50万元作为课改工作的经费保障。加大教师的培训力度。他们选派教师参加国家级的课改培训，组织市、区的专门培训，进行校本培训，这些培训的开展，都极大地推动了课改工作顺利进行。加大课堂教学研究力度。青岛市始终把课堂教学做为重要的工作来抓。教学中，他们始终关注学生的发展，始终坚持以人为本，始终坚持把先进的教育理念落实到具体教学行为中去。为此，经常开展一些有针对性的活动，寓教研于活动之中。实施课题带动战略。青岛市始终坚持以科研推课改、以课改促科研的方针，努力营造人人有课题、人人搞课题的科研氛围，把教育教学工作中存在的问题课题化，把科研工作科学化，从而切实保证了课改工作的顺利实施。构建科学的评价体系。在新的形势下，如何评价学生、评价教师、评价教学，建立一整套完善、科学的评价体系，这是当务之急，也是至关重要的。他们认为：一个人的潜质表现在对事物的认识程度，而把学生在学习过程中的表现综合起来就是对学生的评价，这种评价是过程性的，至于最后的结果完全可以淡化。对于教师的评价，注重精神的激励，积极、向上氛围的创设。对于教学的评价，重视研究，着眼交流、提高。虽然尚未完全建立成熟的评价体系，但他们却已做出了不懈的努力，取得了阶段性的成果。营造良好的社会氛围。他们及时成立了家长委员会，对家长进行了认真的培训，使家长对课改有着比较全面的了解和清晰认识，不定期召开会议，把学生的情况、学校的情况及时反馈给家长，始终把家长视为教育的伙伴。加强课改工作的宣传力度，使社会的各个层面都来关心、支持课改。二、得到的启示课改应是政府行为。政府应该始终不移地把课改工作放在战略的高度来认识，并把它作为政府的一项大事、要事切实抓好，为课改工作保好驾，护好航。社会应积极参与。课改工作是一项系统工程，课改工作的成败是一件国计民生的大事，整个社会都应积极关心课改、支持课改、为课改工作做些有益的工作。课改成败在教师。教师是课改工作的最终执行者、具体的落实者，教师的观念、行为真正对课改工作的顺利实施和最终成败起着至关重要的作用。教研工作应重新定位。广大教研人员对教育事业的发展曾经做出重大贡献，在课改实施的过程中，虽然和一线教师同在一个起跑线上，是从零开始，但须仍然发挥服务课改、指导课改的重要作用，这是课改中不容忽视的强大的生力军。评价是保证。课改究竟进行得如何？靠什么来保证课改工作的顺利进行？建立一整套完善的评价体系是当务之急。三、想说的几句话课改给我们带来了压力，带来了竞争，也带来了动力。我们会遇到很多意想不到的困难、问题和困惑，但我们始终应该相信：有一扇门就会向我们打开，它或许不是我们曾经想到的那一扇门，但我们最终将会发现，它是一扇有益之门。市课改考察材料第2篇xx市xx中学创建于1968年8月，是xx西郊的一所农村初中，原址为xxx湖，1988年9月搬迁至现址xx街1号。学校设有22个班级、在校学生738人，全校教职工为84人。xx中学是xx区课改实验学校，学校自XX年起开始实施课改，短短两年学校面貌有了翻天覆地的变化。袁浦中学的课改，不仅仅是课堂模式的改变，更是课堂文化的改变。袁浦中学进一步把小组建设融入到班级文化建设，并形成极具特色的校园氛围。乘课改东风，应时代潮流，构新型文化，xx中学又一颗冉冉升起的“课改之星”。廖校长介绍说：“三年前xx中学是典型的xx区落后学校，地处农村，环境偏僻，大批学生流向城区，根本留不住好教师，我们也是穷则思变。当初，学校投入25万元用于改革起步，从参观学习到专家报告，从顶层设计到改革尝试，从诊断评估到制度完善，从践行课改到深入探究，花费了相当大的财力和精力，经历过阵痛，尝到过滋味，走过一段艰辛曲折的道路，但学校对于课改的决心和信心始终未有丝毫动摇。”xx中学改革两年来面貌变化之大得益于与杭十五中建立起来的“紧密型教育共同体”和以这种“捆绑式”的结对为依托的教育改革。“我们的改革不应该叫课改而应该叫教改。”这是孔校长讲座的开场白。实事求是的说，袁浦的课改就模式而言大体跟我们差不多，即“昆铜模式”、“导学案课堂”，但就“改革”而言，我们会发现xx中学的教育改革绝不仅仅是停留在课堂教学模式的改变上，更多的体现在教育管理、评价模式和文化建设等领域。在教师队伍层面，完善各项制度，实施竞聘上岗和双向选聘改革，突出教师团队建设，调动教师积极性；在学生层面，实施导学案课堂和“一三一”评价机制，创设各种锻炼平台，让学生有展示露脸的机会；极具特色的“五行”校园文化和极富魅力的班级小组文化更是让改革提升到另一个高度。正是这种综合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中学高效的课堂、精细的管理、浓郁的文化，教师团结和谐、学生阳光自信，极具特色的校园氛围。袁浦中学是改革路上坚定的践行者，现阶段课改课题合作导学课堂学习范式的实践研究再一次推动全校教师课改路上追梦前行。为有源头活水来xx人是评价机制大胆创新者xx之行最让我们感到耳目一新的是学校“进阶式评价机制”。袁浦中学在教育改革的过程中摸索出一套与学校实际的相吻合、与课改相配套的学生发展性评价机制。学校借用网络游戏的升级规则构建了“晋级式”的学生发展性评价，把“五行”魅力学生和“五行”魅力班级作为评价的最高荣誉，持续、有效激励学生为获得学校最高荣誉“五行魅力卡”而不懈努力。这种自主开开发的“进阶式评价机制”，xx人称它为“一三一”评价，即一个网络平台、三位一体的评价体系和一个评价发布体系。通过一个平台（一个网络平台）、两个维度（个人和集体）、三个层面（班级为主体的评价激励表彰的例会、年级组的月度评价表彰例会、学校的走红地毯颁“五行魅力卡”表彰例会）对学生进行全方位、发展性、晋级式评价。这种晋级式的评价机制、信息化的评价体系、数字化的评价内容、典礼式的评价发布，极具创意而又实用有效，对持续提升师生积极投身课改起到极其重要的推动作用。孔校长在解读学生发展性评价时做过这样的一个比喻：改革就好比金庸笔下的 “大侠”，需要修炼内功和掌握招式。发展性评价、小组建设、校园文化就是教改这位“大侠”的内功修炼，导学案编制和课堂范式就是方法招式。虽然说“招式方法”是取胜的法宝和关键，但“内功修为”才是成为“大侠”的支撑和根基。这种“进阶式评价机制”的建立源于学校看到学生对原有的“分数”评价机制激情有所消退和基于袁浦人对教育价值取向的思索。“进阶式评价机制”借助网络游戏的“晋级”规则，创造性的用于学生发展性评价，让我们领略“大师”的智慧和勇气。市课改考察材料第3篇xx，生于1975年， 1994年参加工作，XX以来分管学校教研工作，在学校正确的领导和他的引领、实践下，熨斗中学基础教育课程改革工作取得了长足的发展。工作中他始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增强课改能力、提升课改实效，积极探索我校新课程改革教学之路。在实验工作推进过程中，他有许多看似平凡实却先进的事迹：一、率先垂范，积极组织开展全校全员课改通识培训。他认为：新课程改革实验能否在贫困山区顺利实施，关键在于领导的教育理念是否先进，对课改的认识是否到位。按照县局的规划，石泉县中小学基础教育课改革教师通识性培训于XX年暑期进行。他带头参加了培训。返校后，熨斗中学启动了课程改革全员性的师资培训工作，教务处组织成立了“熨斗中学新课程改革领导小组”，他名列其中并负责课改适时安排和档案资料的收集整理。他自己也率先垂范学习基础教育课程改革纲要解读、朱慕菊主编的走进新课程和新课程理念与创新、新课程怎么教等课程改革书籍。他说：在课程改革过程中的教育行政领导要转变角色，要从发号施令型变为研究指挥型。为了保证培训工作有组织、有步骤、有计划的开展，课改领导组成员明确分工，各负其责，承担着学习研究基础教育课程改革纲要（试行）、新老教材对比研究、培训方式研究等具体任务。扎实的工作使熨斗中学在石泉县课程改革通识性培训中以高质量完成。二、观摩体验，教师深刻感悟新课程理念和实际操作办法。xx同志认为，加强师资培训，必须建立新型的教师培训模式。在教师培训上坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则。在分析课程改革推进过程中发生变化的基础上，他制定相应的培训计划和制度，将培训重心下移，探索培训的新路子。一是转移培训阵地，将学校作为教师培训的主阵地，大力开展校本培训；二是转变培训观念，培训者与教师共同研究，共同学习，共同提高，共同发展；三是转变培训模式，由单一培训向参与式、互动式、探索式等多种培训形式转变。在新课程实施初期，针对教师感悟不深，理论与实践脱钩等问题，他充分发挥远程教育资源作用，通过观摩资源中的“教学案例（示范课） ”、集中学习资源中的“新课程专题”和“请进来”、“走出去”等方式让广大教师体验新课程。“请进来”是邀请校外专家来校讲学、指导教学；“走出去”是指组织教师外出培训考察，拓展教师视野。几年来，我校先后到西安、旬阳和本县的两河、喜河、迎丰、中池、饶峰等地中学考察交流，走出去的学校领导和老师开了眼界，开阔了思路，丰富了头脑，转变了观念，进一步促进了课改工作的实施。在课改工作上，他建议学校加大经费投入，学校也舍得花钱，每年光此项就开支万余元，为课程改革的稳步推进提供基本的保障。三、研训一体，大力开展校本研培活动。xx同志注重调查研究，在他的一项调查中，他了解到：78%的.教师认为最有效的培训方式是指导性的讨论和研究，单纯的讲授式培训只有7%的人认为是最有收获的方式。这无疑警示着师培、教研必须充分整合，必须研培一体，充分开展好新课程背景下的校本研修工作，让其为课程改革服务。于是，他提出了熨斗中学校本研修工作的基本思路：