教师不作为

教师不作为教师不作为？这个问题本不该是个问题。但是，如今却成为了每个教师都该深 思的大问题。“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”耳熟能详的赞美诗句，如今 多少教师能做到如此，也许很少，也许没有。教师到底有哪些不作为？通过电影 浪潮教师的不作为可以明显的表明。浪潮基本含义指的是如潮水般汹涌起伏的波涛。浪潮的故事改编自发生在 美国的真实事件,967年4月，加州帕洛阿尔托市库柏莱高中的历史老师罗恩琼 斯为了让学生们亲身体会到纳粹极权运动的恐怖，他大胆的设计了一个实验，让 学生们模仿纳粹党徒，在班里发起了一个微型的极权运动，没想到几天之后，就 有越来越多的学生加入其中，大家逐渐陷入一种难以自拔的极权狂热中，琼斯的 班级简直成了一个微型的纳粹“飞地”，直到最后琼斯给学生们播放记录纳粹暴 行的图片，惊愕的学生们才戛然而止。这个别具一格的社会学实验惊世骇俗的证 实了极权主义与普通人生活之间的某种必然关系， 2008 年，年轻的德国导演丹 尼斯甘赛尔将其改编成电影浪潮搬上了银幕，除了把地点从美国换到德国 以外，基本上保持了整个事件的真实性（当然结尾与真实情形大相径庭）。浪潮影片中老师文格尔进行了一场名为“浪潮”的微型极权主义运动从游 戏般的开场、到野火般迅速蔓延、再到不可名状的狂热、直到最后死的死、抓的 抓，落得惨淡收场的全过程。为了更好了解教师的不作为，我们从片中老师文格 尔的角色入手，文格尔先生，电影中活动的组织者。为什么他要组织浪潮？为了 教学活动，实际确实是。但更深层次的原因，我们可以从文格尔与其太太最后对 话得出。文格尔与太太同属一个学校，太太由于学历高，被学生认为学问深，备 受学生爱戴；而文格尔自考学历，教学表现一般。文格尔不知如何在太太以及同 事面前抬头。个人宣言：不吃镇定药，每周一我都不敢去学校。文格尔在影片中组织了浪潮活动，对本该自由的学生们进行了独裁教育，短短 的几天让一个专政团体由小变大，从自由变疯狂，这样的教育不该由为人师表的 教师搬到课堂上。文格尔作为教师应该教学生们知识，文化，而不是把学生当做 实验的工具，进行独裁教育。当文格尔开始他的游戏的时候，学生就像一个个工 具被请入文格尔所设计的圈内。我们都知道教师的行为与教授可以深远的影响一 个学生。所以当学生习惯了独裁政治时，他们也开始了遵从，从原本的自由，独 立的人格变成了法西斯专政的特征。这是一个作为教师该教给学生的嘛。文格尔 教授学生专政，以他为领导，学会上课举手并起立回答问题，让学生穿统一的制 服上课，这一切的一切都在引导每一个学生走向法西斯道路。我们曾讨论过，一个教师最重要的是教书育人，因材施教。那么相反的教师不 作为有如下几点：1. 强硬灌输学生歪曲的思想、文化以及知识。如文格尔教授学生组成团体。2. 把学生当成自己实验的工具。就像文格尔在教授学生的课堂中，将学生当成 课堂的实验品，进行专政教育。3. 组织学生团体，公然对抗。浪潮中的学生因为文格尔组成了浪潮，疯狂的干 一些他们认为对实际上是错的事情。除了以上浪潮教会我们的几点外，通过分析中国教师教育我还罗列了以下 几点：1. 教师不能公然骂学生或者讽刺学生。在我上小学一年级的时候曾遇到过这么 一个教师，上课时候教师叫某学生回答问题，学生回答不出来，教师公然辱骂学 生“怎么这么笨，笨的像猪一样”，也许这是一句口舌之快，但是对于一个学生 来说，教师的否定可能对学生来说就像判了死刑，学生很有可能也会觉得自己这 么笨，一件事情都干不好。2. 学生犯了错误，就把他们赶回家。学生是易变的，他们也是不易自控的。犯 错误也是难免。老师如果想减少麻烦，工作就要做在麻烦出来之前。要帮助学生 提高道德水平，帮助他们建立自己的行为准则，知道什么是对的，什么是错的， 帮助他们树立理想，并且在他们向着理想奋斗的过程中，始终给他们激励，帮助 他们客服来自自身和外在的各种不良的因素影响，为他们的进步补充动力。如果 学生犯了错误或者失去了努力进取的动力，老师应该帮助他们纠正错误，把动力 找回来。直接将学生赶回家，只会让学生越来越自卑。3. 教师不该体罚学生，我的高中曾经有那么一个教师，学生考试考得差叫学生 罚跪，这样学生对这个老师越来越反感，成绩非但没有提高还一落千丈，所以我 认为作为教师不能够体罚学生。4. 教师不能小事化大。很多教师肯定有自己喜欢的学生和稍微讨厌的学生，有 时候面对讨厌的学生会哭笑不得，不过就算如此面对这样的学生我们也应该平等 对待，曾在报道中看到过，一个教师因为本身不喜欢学生，而刚巧学生在考试中 犯了错误，教师二话不说将学生报道了教务处，还将学生在教室中的位置直接剔 除，告诉学生不用来上课了。也许每个人都有不喜欢的人，但是作为教师我们应 该明白教师的职责是教书育人而不是打击学生。5. 那学生的成绩来说事。并不是所有的学生都是成绩好的，可能我们中的很多 会偏科，有些学生天生的才华不在学习上，所以作为教师不能把学习当成衡量学 生好坏的工具，成绩不能代表什么。6. 为了职称不顾学生的死活，要求学生配合自己评职称。教师的职责是教书而 不是升职位，为了职位就不该来当老师，如果只是为了职位，教师的心思就不会 放在学生身上，这样如何做到教书育人。教师的不作为还有很多很多，如动不动就拿告家长来吓唬学生，拿好学生当宝， 成绩差的学生当草等等。罗列了这么多其实还是那么一句话，教师的工作是教书 育人，因材施教而不是挑选好学生，排除坏学生。让我们来看看浪潮的某一段话：“这个实验之所以会产生这样的结果，是 因为我们中的很多人孤独、缺乏家庭的温暖、集体的关心，缺乏对一个群体的归 属感。即使把这个实验放在今天，也会得出同样的结果去你们当地的学校看 看，那里找得到民主吗？”其实对于现在的学生来说我们的改变有很大一部分是 因为老师，在中国的教育中，学生大部分的时间是属于校园的，在校园里德我们， 除了接触到教师外只有同学了。在这样一个环境中我相信教师的重要性，教师可 以教出一批优秀的学生，也可以培养出想浪潮中一样的学生，可以教出一堆偷盗 的学生。学生的很大一部分都是因为教师，所以当教师的有该作为的和吧不该作 为的，我们应该接受教师该作为的，摒弃教师不该作为的。