乡愁教学案doc

九年级语文教学案课题乡愁课型新授课时第二课时主备王延芳审核审定教学目标：1、了解作者及作品。2、通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。3、培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。教学重点：1引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。2学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学难点：如何引导学生体会诗歌的美；引导学生进入情境，把握其内在感情基调。教法：诵读法、探究欣赏法交流合作教具：多媒体、教学案教学流程：导语预习热身自主学习合作探究 小结 布置作业 5分 5 分 26 分 2 分 2 分导语：预习热身：自主学习：合作探究：知识小结：课堂练习：教学反思：课前播放歌曲想家的时候每个日落的时候，每个月圆的晚上，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天我们就走进余光中的乡愁。课前热身1、 作者简介余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：乡愁乡愁四韵春天，遂想起。70年代初创作乡愁时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义者”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集舟子的悲歌、蓝色的羽毛、天国的夜市、钟乳石、万圣节、莲的联想、武陵少年、敲打乐、在冷战的年代、白玉苦瓜、天狼星等十余种。其中最著名有乡愁。我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回归，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的乡愁将是一番怎样的况味呢？下面让我们一起来欣赏一下诗歌诵读。二、朗读感知。1老师作示范朗读。（注意语气 语调 语速 节奏 感情 重音）2学生默读课文，并结合课后练习三的示例，划分诗的节奏。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头3学生展示读。三、整体把握1、用一句话概括本诗的内容。2、用简洁的语言概括四个小结的内容：母子 夫妻 母子 家国 四、合作探究3、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？邮票、船票、坟墓、海峡4、这四种事物前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。5、作者以什么顺序安排诗的内容？全诗以时间的 变化组诗，小时候长大后后来现在 ，四个人生阶段。6、很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候长大后后来现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？小时候邮票母子分离 个人思乡之情长大后船票夫妻分离 逐层 后来 坟墓母子死别 推进 现在 海峡游子与大陆分离 普遍的家国之思7、思考：本文表现怎样的主题?这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。小结：点明主旨的句子在第四节，大陆就是故乡，故乡就是大陆。大陆那边有他的什么？故乡祖国，是的，诗人心中，老家就是他的祖国。家就是国，国就是家。我们还可以想远一点：思念家国的人就是诗人一人吗？不是。是千千万万被台湾海峡分开的炎黄子孙，是海峡两岸的所有中国人。他们同样思念着海峡对岸的亲人、故乡，思念着祖国大陆；他们都盼望早日结束分裂，早日回归统一，早日叶落归根回故乡，早日与故乡的亲人团聚。诗人的乡愁在这里升华了，海峡两分离，对大陆的思念，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。知识链接：闻一多的诗歌理论，讲究诗的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。1、 音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。作者在继承我国古典诗词中的“顿”、借鉴西方十四行诗的“音步”的基础上，提出了“音尺”。新格律诗的音乐美，其最重要的表现就是节奏感强。2、 绘画美主要是指诗的词藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。3、 建筑美主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。乡愁这首诗的 结构美和 音乐美体现在哪里呢？1结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。2同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。拓展延伸五、品味乡愁。1、交流搜集的以“乡愁”为主题的诗歌。乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于“愁的 话题 :少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。是离愁,别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西2、如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。请同学们动手写写：乡愁是： 。练习及作业：乡愁 席慕容故乡的歌/是一支/清远的笛总在/ 有月亮的晚上/ 响起故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊的怅惘仿佛/ 雾里的/ 挥手别离别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树 永不/ 老去1、赏析这首诗，根据分析现代诗的方法，说说两者之间的同异。同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗：异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。2、收集写乡愁的诗句1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：静夜思) 2、乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。（刘长卿：新年作） 3、木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。（孟浩然：早寒江上有怀） 4、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？（贺知章：回乡偶书）5、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：次北固山下)6、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?(王维：杂诗)7、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维：九月九日忆山东兄弟）8、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：春夜洛城闻笛)9、岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问：渡汉江)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远：天净沙秋思10、春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。（虞美人 李煜）学生小结：这节课的精彩之处：这节课的不足之处：4