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学科 英语 年级五主备人 刘宗明 执教人 2010-2011 学年上 学期课题Unit 5 My new room单元备课个性化修改一教材分析教学内容第五单元重点学习房间物品名词和物品特征、表示位置的介词和there be 句型的用法。利用实物让学生能运用英语表达、描述自己的房间，训练学生的发音及语感。这单元要学习一些语法：用介词和there be 句型描述物品及摆放位置。教材选材贴近生活，都是大家耳熟能详的事物，同时培养学生灵活运用句子实现英文对答的能力。地位及作用本单元重点学习有关学习房间物品名词和物品特征、表示位置的介词和there be 句型的用法。其中，难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等单词拼写难度较大，教师要采用灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。因此在教学活动中，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型学习做好铺垫。教学重点：（1）能够利用实物让学生能运用英语表达、描述自己的房间。掌握本单元出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。（2）能够正确书写出本单元要求四会的单词。要求学生能在真实情景中运用。教学难点：能够正确书写出本单元要求四会的单词。要求学生能在真实情景中运用。二教学目标1、能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等。2、能够运用句型 Is this your bedroom? Wheres the trash bin? 并能简单表达情感。3、能够按照要求用简单的英语较好的完成Lets play 、talk and draw等活动。4培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。三课时安排第一课时：Lets start A Lets learn Lets play C Lets sing第二课时: A Let try Lets talk Group work C Good to know第三课时:A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时: Lets chant BLets learn Lets chant C Story time第五课时:B Lets try Lets talk Pair work C Lets check第六课时:B Read and write Group work C Task time学科 英语 年级五 主备人刘宗明 执教人 2010-2011 学年上 学期课题Unit 5 My new roomThe First Class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points: Words: curtain, close, mirror, end table, trash bin。Teaching aims: 掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。Important points:正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。Difficult points:能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。Teaching methods: 创设情境 TPR教学法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools:教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。 Teaching steps:Step1 Warm-up Lets chant 教师播放Lets chant课件。 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Presentation（新课呈现） 读一读 教师点击课件，进入Lets learn部分。提问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 学一学 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“Whats this?”，点击后出声音引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Lets play（趣味操练） Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have .”。 Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。Consolidation and extension（巩固与扩展） Lets start 教师引导学生进入Lets start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zooms room?”。 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table .”。 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A: What can you see in Zooms room? B: I can see a closet. (点击衣橱)And its orange. 找一找 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see .”句型说一说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计：单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner学科 英语 年级五主备人刘宗明 执教人 2010-2011 学年上 学期课题Unit 5 My new roomThe second class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points: “There is”和“There are”句型。Teaching aims: 能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。能够描述家具陈设的样子。能正确使用“There is”和“There are”句型。Important points:能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。能够描述家具陈设的样子。Difficult points: 能正确使用“There is”和“There are”句型。Teaching methods: TPR教学法 听说法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools: 教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。教师准备录音机及录音带。准备教材配套的录音带 Teaching steps:Step1 Warm-up(1) 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多，可以分小组活动)Presentation(新课呈现) Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。Lets play(趣味操练) Lets try 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。Consolidation and extension(巩固与扩展) 听一听学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。 玩一玩 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。 教师领读：kitchen, dining room 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is in the room.”。板书设计：I have my own room.There is/are .学科 英语年级五 主备人刘宗明 执教人 2010- 2011 学年 上学期课题Unit 5 My new roomThe third class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points:There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.了解Good to know内容。Teaching aims:能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.掌握四会单词和句子的正确书写。Important points:能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.Difficult points:掌握四会单词和句子的正确书写。Teaching methods: 创设情境 TPR教学法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools: 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。Teaching steps:Step1 Warmup 猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 教一教 教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。Presentation(新课呈现) 读一读 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。 写一写 学生打开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上) 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。Lets play(趣味操练) 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension(巩固与扩展)Talk about your room with your partner.学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书设计： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits new flat. Whats in the rabbits room?There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.学科 英语 年级 五 主备人 刘宗明 执教人 20010-2011 学年 上 学期课题Unit 5 My new roomThe fourth class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points:over, in front of和句子“Where is ? Its .”，in, on, under, behind, near。Teaching aims:能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正确运用。Important points:熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。Difficult points:能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正确运用。Teaching methods: 创设情境 TPR教学法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools:1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。Teaching steps:Step1 Warm-up(1)唱一唱 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。Presentation(新课呈现) 学一学 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A: Where is the light?B: Its over the desk.又如：A: Where is my eraser?B: I dont know.A: Haha, its in my hand. 说一说 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“Its near the table.”。 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品，学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。Lets play(趣味操练) Lets chant it(见剑桥一级下P16) 教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 Listen and find out 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。Consolidation and extension(巩固与扩展) 做一做(见剑桥一级下P28) 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。 Listen and answer the questions 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学判断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计：Where is ? Its .in, on, under, behind, in front of, over, near学科 英语 年级五 主备人刘宗明 执教人 2010-2011 学年上 学期课题Unit 5 My new roomThe fifth class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points: 字母组合ir, ur, th在单词中的发音。Lets talk中的句子，Teaching aims: 让学生初步理解th字母组合何时发清辅音W，何时发浊辅音T 。 能听说认读Lets talk中的句子，并能在一定情景中运用。了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。Important points:让学生初步理解th字母组合何时发清辅音W，何时发浊辅音T 。 能听说认读Lets talk中的句子，并能在一定情景中运用。Difficult points:了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。Teaching methods: 创设情境 TPR教学法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools: 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音。2教师准备录音机及录音带。Teaching steps:Step1 Warm-up 活动一：Listen and do 教师说指令，学生按教师的指令做动作。如：Take your pencil out. Put your pencil on your head. Put your English book in your desk. 请若干名学生到前面做小老师说指令，其他同学做动作。Presentation(新课呈现) 活动二：Lets talk 教师播放Lets talk部分录音两遍。 教师给出5道判断题，让学生带着问题再听一遍录音。There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )There are three end tables near the bed.( )The computer is in the desk.( )The books are on the shelf.( )The trash bin is in front of the door.( ) 学生看书62页，教师播放录音，学生逐句跟读。 学生两人一组画一画Lets talk部分中提到的房间，而后展示房间的样子。 学生朗读短文。 活动三：Pronunciation 教师出示单词：skirt, shirt, girl, birthday，学生朗读单词。 请学生说一说字母组合ir在单词中的发音E：。 教师给出绕口令中的单词“first, third, dirty”，学生运用所学的语音规律朗读单词。 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。 以同样的方式学习音标urE：, th W T。Lets play(趣味操练) 活动四：Listen and match 教师播放录音两遍，学生边听边把图连到相应的位置上。 教师指导学生用“There is on/in/under .”句型说出每样物品所在的位置，其他同学判断对错。 活动五：Lets chant(见剑桥预备级下P62) 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 教师提问：“Where is the little cat? Where is the little dog?”，学生答出：“The cat is in the box. The dog is in the box.”。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。Consolidation and extension(巩固与扩展) 活动六：Lets practise学生看图62页，说一说图中物品的所在位置，教师用“Can you tell me more?”鼓励学生说出更多的句子。 活动七：Lets check 教师播放录音，学生根据录音内容对每幅图判断对错。 再次放录音，请若干名学生重复句子，其他同学一起核对答案。错的句子，教师可以让学生说出正确的句子。板书设计：Yes? or No?There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )There are three end tables near the bed.( )The computer is in the desk.( )The books are on the shelf. ( )The trash bin is in front of the door.( )学科 英语 年级五 主备人刘宗明 执教人 2010-2011 学年上 学期课题Unit 5 My new roomThe sixth class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points: Story time中的故事。Read and write部分Teaching aims: 能够正确书写本单元的重点句型。 能够听说读写Read and write部分。 能够听懂会说Story time中的故事。Important points:能够正确书写本单元的重点句型。 能够听说读写Read and write部分。Difficult points: 能够听懂会说Story time中的故事。Teaching methods: TPR教学法 听说法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools: 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片准备教材配套的录音带 Teaching steps:Step1 Warm-up(1)唱一唱 (见剑桥英语预备级下P60) 教师播放歌曲“The more we get together.”两遍，学生小声跟唱。 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。Presentation(新课呈现) Read and write 学生看图63页，教师请学生用“There is/are .”句型说一说机器人的家。 学生看图完成短文的填空。 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。 Story time 学生看图67页，教师播放故事两遍。 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。 学生分角色朗读课文。Lets play(趣味操练) Lets find out 教师发给1、2、3组第一张图，发给2、4、6组第二张图。学生分别说一说各自的图中有什么，如拿第一幅图的学生说：“There is a telephone on the bag.”，拿第二幅图的学生说：“There is telephone behind the bag.”。 而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。 表演故事 学生以小组为单位表演故事。 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。Consolidation and extension(巩固与扩展) Read and write 教师给学生几分钟的时间完成填空。 请若干名学生朗读句子，每人一句，并翻译中文。其他同学判断对错。 学生两人一组做对话练习。 Look, read and write (选自剑桥英语一级下P18) 学生看图完成填空。 学生俩人一组朗读对话，其他同学判断对错。 请若干名学生到黑板前写出每句话的正确答案。5. 板书设计in, on, under, in front of, behind, near, overThe closet is near the table.Many clothes are in the closet.教后反思
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