有效教师心得体会

有效教师心得体会学了新课程背景下的有效课堂教学策略这篇文章，我对教育改革有了新的认识。教育必须要以学生发展为本。基础教育改革最为关键、最为完全、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教师，深有感触，觉得应从1下几方面努力工作。1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心遭到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；遭到不应有的干涉，与家长、同学、教师产生矛盾，特别是当和教师产生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。2.对学生的期不要太高有的学生是由于教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。3.真实的走进学生的心灵世界有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行动。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真实的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐和谐的师生关系。4、教师要讲求课堂管理的技能有的学生是由于教师缺少课堂管理的技能，没有建立新的课堂学生行动规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其1军：“某某同学，请你重复1遍刚才教师讲的话。”或干脆对这些学生不管不顾，只发问那些好学生。这时候候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“大众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎样能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。5、教师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于烦闷，激起不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师6、教师要讲求对学生评价的方法评价很重要，不管是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要掌控好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。所谓“有效”，是通过教师的教学，学生能取得有效的知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有无效的标准。所谓有效教学，其实不是指教师有无教完内容或教得认真不认真，而是指学生有无学到甚么或学生学得好不好。如果学生不想学或学生没有收获，即便教师教得很辛苦也是无效教学，一样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。在以往的教学中存在这样1些误区，很多老师认为：只要多教就能够帮助学生减轻学习负担，提高其学习成绩，这样即便学生没有学好，也感到问心无愧，由于美其名曰：我努力了!这类教学，其实只是把学生当做了存储知识的容器，虽然煞费苦心，但常常适得其反。还有就是在当前教学改革的洪流中，出现了1些只重情势不重内容，近乎表演式的课堂教学，实际上是把学生当做了演员，这样1来，教学效果可想而知。要打破传统教学观念，实现有效教学，我的体会是：1、有效教学的意识有待提高通过学习有效教学理论，我对音乐鉴赏教学有了新认识。我觉得1个老师绝能仅凭感觉、苦干去进行音乐教学，不能让学生只停留在机械记忆、浅层次理解和简单应用上。要知道课堂上的浪费才是最大的浪费。音乐课时间有限，所以自己要常常斟酌自己到底应当教给学生1些甚么东西，怎样进行教授才是最有效的，积极研究高效教学，鉴戒经验，相互学习，加强交换，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。2、课堂教学进程的有效性。要实现教学的有效，1定要首先明确这节课教甚么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教。1节课要有明确的教学任务，斟酌好了，才能在本节课中围绕教学目标展开教学。其次是明确怎样教。教学时1个互动的进程，不是单纯的教授和传递，所以只有引导学生由“学会”变成“会学”，这样学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬。再就是如何实现高效的问题。我们应当加强集体备课教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行动，稳定抢占学生在课堂上的学习时间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能显现出最好的互动效果。3、动手实践的有效性。音乐课，最直接、最有效的就是多听、多唱、多练。说得好，不如唱的好，亲身实践是最重要的，所以在音乐课的教学中，还要斟酌让学生在亲身实践中感悟、理解、掌握新知识。特别是现在有了微课，学生可以从微课中查找录制好的相干的专业技能和理论知识讲授，在课下就能够观看、学习，这样课上就有更多的时候可让学生专注本身体验和实践。1个教师要想弄好有效教学，除要加强本身的实践外，还要善于结合工作实际有针对性地鉴戒他人的成功经验。集体备课发问题，个人备课找差距，要学会反思自己，与他人展开有效的经验交换，反思自己课堂上存在的问题和不足，不断改进，以实现高效的终究目标。利用这个假期，我读了有效教师这本书，感遭到书中字里行间流露着教师对教育事业的热忱、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。读后有诸多感想，想把它写下来与大家共勉，这本书主要是写教师的对教育事业的热忱、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自己前进的方向，收获很多。在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告知我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有甚么样的精神态度就会有甚么样的生活。生活来源于精神，1切的1切都是精神态度的创造与给予。教书时间长了，有的教师教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，仿佛对工作失去了热忱。是甚么造成了这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。平庸者常常抱怨出身低微，抱怨领导偏见，而很少静下心来想一想自己。魏书生说过：“抱怨环境不好，常常是我们不好，抱怨他人太狭隘，常常我们自己不豁达，抱怨学生不好教，常常是我们方法太少。”众多的成功者1再告知我们，不管处于甚么样的环境，只要你有奋斗不息、寻求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。机会永久是给有准备的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师，它常常胜过责任。”成功源于酷爱，让爱伴我们走向教育的高点。有效教师这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践报告指点。现代汉语词典对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效力和效益。综合起来就是各种气力、做法或因素产生的结果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指办事的效力和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效力、效果、效益是衡量效能的根据。高效能就是效果、效力、效益的综合体现。可以说：重视效果、提高效力、改进效能、寻求效益是我们每个教育工作者昼夜探访、反复实践的课题。大教育家孔子说“吾日3省吾身”，作为教师也要善于反思。教师反思能力培养的基础是让教师体会到反思意识的重要价值和反思能力对专业成长的作用，教师反思能力培养的重点是让教师掌握1定的反思策略。教师的反思是指教师在教育教学中，批评的考察自我的主体行动根据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的进程。即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行动及结果进行审视和分析。其本质是1种理解与实践之间的对话，是检讨、思考、探索和解决教育教学进程中各个方面存在的问题。具体而言，教师要善于在教学前、教学中、教学后3个阶段进行反思，也要善于通过浏览思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。有效教师与平日里的理论书籍不同，不像那样枯燥无味。整本书中都自然的书写着教师对教育的酷爱，字字散发出来的是执着的人材有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人材有的思考与奉献；篇篇倾谈的是充满热情的人材有的智慧与希望。正如文中的发问“甚么是有效教师？我怎样成为1名有效教师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？多少个日昼夜夜我行走在教育的路上，欣赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，1切都让我豁然开朗，同时犹如1崭明灯，照亮了我的教学之路！