北师大二年级语文下册单元教案

8体育世界教学要求：1、让学生学会关于体育的生字新词。2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。3、能自己做光荣榜。4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。教学重、难点：1、让学生学会本课的生字，新词。2、自己制作光荣榜。教学课时：四课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？3、说说图中的运动项目。4、你喜欢哪种运动项目。展示教学挂图二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？3、自己试着认读生字。4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。三、教学生字1、教师出示生字卡片。2、说说你在生活中哪里见过这个字？3、注意让学生掌握：“炼”的写法。4、指导学生书写生字。说说自己认识的字。5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？6、进行组词比赛。出示生字卡片四、读词语1、让学生结合挂图读词语。2、教师评价。3、学生自由读词语。4、小组读。个别读。板书设计：体育世界生字：羽网育运炼志争球乒乓第二课时一、教学认一认的词语1、教师评价2、学生自己试着读词语。3、把你喜欢的词语读给大家听。4、教师点名让学生读词语。二、读一读1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。2、学生自己读这些关于体育运动的名言。3、说说自己搜集到的体育名言。4、说说你最喜欢哪一句。出示幻灯片三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。1、注意引导学生组织好句子。2、让学生互相评价。3、教师评价。4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？5、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏？为什么？四、听老师讲零的突破的故事1、教师讲零的突破的故事2、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？3、你觉的他当时是怎样的心情？4、说说你从中受到了什么教育。板书设计：体育世界生命在于运动 发展体育运动，增强人民体质 站如松，坐如钟，行如风。 更高、更快、更强。第三课时一、做：“光荣榜”1、给大家介绍自己喜欢的运动员的事迹。2、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。给大家介绍一位你喜欢的运动员。3、请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是什么样就画成什么样。4、准备好你敬佩的运动员的资料。二、做“光荣榜”1、教师点评学生制作的光荣榜。2、小组合作制作光荣榜。3、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。三、制定一个锻炼计划1、给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。2、自己制定锻炼计划。3、也可以邀请同学一起来参加。四、读一读1、布置练习：搜集本地的体育运动歌谣。2、自己读运动歌谣。3、引导学生自己试着编写运动歌谣。板书设计：9体育世界让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。第四课时一、复习1、评价学生编写的运动歌谣。2、展示自己编写的体育运动歌谣。3、生生互评。二、读一读1、让学生自读奥林匹克旗帜。2、说你是怎样理解象征这个词的？3、你知道哪些有关于奥运会的知识？三、自检1、教师鼓励有进步的同学。2、对每位同学的表现做出正确的评价。3、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。4、找出自己的不足，并在以后改进。四、练习板书设计：奥林匹克旗帜 象征意义教后反思：9丁丁冬冬学识字（二）汉字教学目标：1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到 汉字的发展同中国的历史并行。2、认识到个生字，会写出个生字，训练学生画出不认识的字。教学重点：通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉 字的发展同中国的历史并行。教学难点：认识到个生字，会写出个生字，训练学生画出不认识的字。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方 。走，让我们一起去看看。哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究 。今天就让我们来学习汉字一课。二、初读识字1、自己读课文。画出不认识的字。2、小组学习生字。好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利 用手中的生字卡片进行学习。小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人 都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。学 慢生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”：评选最佳同桌。结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地 调动了学生们的学习积极性。三、再读学文师：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架， 他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、 历史最长。怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。1、学生默读课文。问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体， 哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字小篆隶书楷体。4、欣赏各种字体的书法作品。同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去 他们的家里参观。四、拓展活动1、师：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的字 。如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的 别字、繁体字。2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年开始我们国家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范 、准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太多。五、出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国 的国王对大家表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们作一下生字王国的小医生 ，用心找一找生活周围还有哪些不规范的字，找出来后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗 ？ 板书设计：汉字象形字 小篆 隶书 楷体教学反思：一个字教学目标： 1、读谜语故事，能猜出字谜。认字14个，写字10个。2、引导学生展开想象自编字谜。3、培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。教学重难点：引导学生展开想象自编字谜。教学课时：1课时。教学过程： 一、谜语导入。同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。 1、教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。2、出示三条字谜：(1) 一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(2) 上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。(3) 远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。二、整体感知，自主识字。1、读读课文，把课文中的生字画出来。2、学生在小组里认读生字。3、教师检查字、词的掌握情况。三、朗读课文，加深理解。1、请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。2、指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？3、学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”。谁来读一读才思敏捷所在的句子？你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷？咱们班有没有才思敏捷的同学？6、指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。7、指导学生排演课本剧。四、拓展练习，发展能力。1、让学生为“口”字编字谜。要求：谜底必须是“口”字，至少有一有一无两句话，有什么、没有什么要能对上。2、继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。板书设计：一个字祝枝山朝代唐伯虎人文征明方位店老板动作教学反思：称象教学要求：1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。教学重点难点：理解曹冲称象的方法。教学时间：一课时。教学过程：一、直接导入新课，理解课题。1、今天我们一起来学习一篇新的文章称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。2、读了课题你还想知道什么？谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？3、想解决问题怎么办？（读书、讨论）二、初读感知，愉快识字。1、 要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。2、 把课文读给同桌听听，注意纠正字音。3、 用“”标出生词。多读读，然后读给同桌听。4、 利用生字条，小组合作识字。5、 检查生字掌握情况。6、通过刚才读课文，你知道了什么？有人送给草操一头大象。大臣们想的办法行不通。曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。三、精读课文，理解内容。1、自读自悟。请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。 2、合作释疑。在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。3、小组汇报。请23个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？（1） 因为他肯动脑筋。（2） 因为他聪明5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。5、质疑：还有不明白的问题吗？可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？（引导部分学生明白古时候科技不发达。）四、拓展延伸。1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。五、指导书写，巩固生字。1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。2、小组评价。3、反馈。板书设计： 称象直摇头微笑点头官员们曹冲砍树造秤赶象上船宰象画线装石称石头教学反思：狮子和兔子教学目标：1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。2有感情地朗读课文，读好重点句子。3读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点：1有感情地朗读课文，读好重点句子。2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、揭示课题，引入新课。今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是再读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，生评。3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。出示卡片，认读词语：开火车读齐读讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。5、默读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒 第二课时一、学习第三-七自然段1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3-7自然段，用画出。2、汇报。3、刚开始：出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读4、后来：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。5、对比读，体会再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来引读。这时的狮子会想些什么？刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？二、总结教育，点明中心。板书设计： 狮子和兔子赶不走笑冲走了提醒动脑筋教学反思： 语文天地十一、教学目标1、让学生学会互相检查，纠正错误，共同提高的学习方法。2、学会从多个角度比较汉字，加深记忆。3、学会用自己话复述课文4、正确读文牍中感悟。5、培养学生认真观察思考的好习惯。二、教学重难点1、学会用自己话复述课文2、培养学生认真观察思考的好习惯。三、课时安排二课时教学过程第一课时一、 听写词语。1、 反复读词语，自己想办法记住它们。2、 同学之间相互听写3、 总结学习方法。相互检查是大家共同参与，不能靠别人。注意给对方检查写对了没有，纠正错误。二、写一写，比较加点的字1、 写一写这四组字2、 比较每组字的异同3、 比较第1、2、3、组字的形旁和声旁三、 根据课文内容，说说后面的部分1、 熟悉课文，总结出曹操和兔子的观点和看法2、 发挥想象，用简洁的语言补充句子3、 把说的话写下来第二课时一、 读一读1、 自读短文划出生字，独立识字2、 简介瓦特3、 再读课文，熟悉词语，了解词语的意思。4、 抓住关键词语，按照一定顺序复述课文二、 看图讲故事1、 认真观察四副幅图，讨论表达的意思2、 提问学生对图的理解3、 让学生把四幅图的内容连起来，讲故事4、 想一想，猴子已动了脑筋，为什么还把事情弄糟5、 通过这个故事，你明白了什么道理？学生回答、 总结：遇到问题时要全面考虑。三、 复述课文1、 读课文，理解并熟记课文内容2、 小组合作，复述课文3、 说说你用什么办法复述课文的板书设计：语文天地遇到问题时要全面考虑。教学反思： 瀑布教学目标1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2学习作者由远到近的观察事物的方法。3背诵课文。教学重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗课时安排二课时 第一课时一、谈话导入。1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。3、板书课题：瀑布。二、初读感知。 1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？3、教师检查生、字词。三、 细读感悟。1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？2、根据学生的回答，老师随机点拨。如，学生说喜欢第一小节：(1) 指名读第一小节。(2) 谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。(3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。你还觉得哪儿美呢？第二小节：(1) 你愿意把这一小节读出来吗？(2) 这一小节你觉得哪儿美呢？生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!(3) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？(4) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。(5) 小组内美读。(6) 全班读。学习第三小节：(1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出 瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。(2) 全班交流。(3) 指导朗读。四、指导背诵。五、拓展延伸。同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？ 第二课时一、导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?二、美读全文，检查背诵。1、全班配乐朗读。2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？三、复习字词，指导书写。1、指名认读要求写的字。2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？3、教师指导学生书写。4、展示学生作业，互相评议。四、总结。板书设计 瀑布叠叠声音阵阵一道白银 雄伟壮丽珍珠的屏样子如烟如雾教学反思吃水不忘挖井人 教学目标1、 认识本课12个生字，会写8个生字2、 能有感情的朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思3、 初步懂得“饮水思源”的道理，激发学生热爱领袖的真挚情感教学重、难点掌握本课的生字词语，理解“吃水不忘挖井人”的意思课时安排 2课时教学过程第一课时 一、 谈话导入1、 板书课题，齐读课题。2、 这句话从哪来的，我们今天学习了就知道了。二、 初步感知1、 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、 小组合作学习。3、 汇报指名说说记住字音的方法。指名读，给生字找朋友。4、 说说这句话是怎么得来的？三、 品读感悟1、 指名读第一自然段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战。2、 自由读第二自然段，想想讲了什么内容。3、 齐读第三自然段，理解最后一句话：从这句话你知道了什么？4、 齐读最后一自然段，感受人们对毛主席的感情。四、 巩固识记生字1、 老师出示生字，让学生认读并组词说话。2、 学生采用多种方式进行认读。3、 指名学生读生字。4、 从课文中找出不明白的词语，小组交流，了解其中的意思。第二课时一、 复习旧知1、 检查学生认字情况。2、 出示生字卡认读。二、 细读课文，深入体会1、 指名朗读，评出“朗读小能手”。2、 小组赛读，评出“最佳朗读小组”。3、 自由朗读，读读自己喜欢的句子。4、 学生抄写好句是本学期的重点，老师及时指导。三、 学写生字1、 出示生字卡认字组词。2、 让学生分析子的结构，怎样写好看。3、 反馈写的情况，看谁写的字又对又好。4、 同桌进行互批，互相指正。5、 老师进行巡查指导。四、 延伸1、 搜集更多关于毛主席的故事。2、 开展讲故事比赛。板书设计吃水不忘挖井人 挖井的原因怀念主席教学反思语文天地11教学目标1、 在把字写对的基础上，练习把字写好。2、 学会根据字形猜字义。3、 学会写启事。4、 背诵（忆江南），体会作者热爱江南风光的思想感情。5、 说说家乡的水，了解家乡，热爱家乡。教学重点1、 学会根据字形猜字义2、 背诵（忆江南），体会作者热爱江南风光的思想感情。教学难点1、 写启事。2、 学会采用多种方法学习不会写的字。课时安排 2课时教学过程第一课时一、 听写词语熟读词语，识记词语。听写词语。同桌互相检查，指出写错的字。相互讨论，说说怎样才能把字写好。二、 你能根据字形猜猜字义吗？师生共同讨论“尘”，“井”的意思。小组研究剩余字的意思。三、 读一读，选两个词语写话。熟读词语 听写词语在课文中找一下包含这些词语 的句子，把它们读熟练，模仿课文中的句子练习口头造句，把自己造的句子写下来。四、 读一读，体会每组两句的意思。1、 读读三组句子，比较每组中的两个句子有什么不同。2、 师生总结五、 读一读1、反复朗读，自学生字。2、朗读语句，积累词语。六、读一读，背一背1、想想，我们学过白居易哪些诗歌，给大家背背。2、借助拼音自读忆江南。3、 结合插图，反复诵读，体会诗句的意思。4、 说说这首诗表达了诗人什么样的思想感情。5、 背诵这首诗。第二课时一、 说说家乡的水用一句话来形容家乡的水，为家乡的水起名二、 读一读美丽的水花1、 自读短文，用自己学过的方法识字。2、 默读短文，思考，谁给谁照相？在哪照相？照了几次？有照片吗？3、 再读课文，你对小青蛙见到照片时的反应怎么看？相互说说自己的看法。4、 熟读课文，复述课文。三、 学写启事1、 认真看丁丁写启事，说说丁丁的启示是为了说明什么问题？2、 讨论什么时候需要写启事，学生展开讨论。3、 写一则招领启事检查一下，看谁写的好。4、 学生讨论写招领启事的注意事项。5、 教师总结。6、 比较“启事”与“启示”。四、 金钥匙、写话时遇到到困难怎么办，师生共同总结。板书设计语文天地家乡的水启事教学反思歌唱二小放牛郎教学目标1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。2、学唱歌唱二小放牛郎。3、正确流利地朗读课文。教学重难点学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。教学课时2课时教学过程 第一课时（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙 事歌曲，名字就叫歌唱二小放牛郎，请听（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍（五）师生齐唱歌唱二小放牛郎（六）自主读文：想办法解决不认识的字（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教（八）测读生字卡片：（认读）1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。2、再读读易错字，组词或造句。（九）小游戏:猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？（十）多音字组词：tio 挑战挑拔挑动挑灯tio 挑选挑夫挑剔（十一）再读课文：齐读，老师边听边指导（十二）指导写字：1、生观察指出易错字2、学生读读、写写（十二）作业：第二课时（一）导入：认真听录音歌唱二小放牛郎，想想：歌里都唱了什么？（二）请同学们说一说；（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）（五）组内解决不了的问题全班交流；（六）可出示以下句子：1、放牛的不知哪儿去了2、就在那十分危急的时候3、二小顺从的走在前面4、敌人把二小挑在枪尖5、英勇地牺牲在山间6、他却睡在冰冷的山里边教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。（七）重点学习第三、四、五节1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；2、 分组交流；3、 指名生汇报。（八）再读课文：问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。（九）齐读课文：会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？（十）师小结：（略）板书设计 歌唱二小放牛郎 危急顺从牺牲（勇敢智慧）教学反思 歌声教学目标1、 认读13个生字，会写9个生字。2、 正确流利地朗读课文。教学重难点1、 认读本课生字13个，会写9个生字。2、 能正确读文，了解大致内容。教学课时2课时教学过程 第一课时（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）听录音：歌声（三）问：听了这个故事，你有什么感受？（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。（八）测读生字：1、 开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）2、 “你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。3、 抢读比赛。（九）多音字： zh （挣扎） zh （扎根）扎花扎实扎针（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：3、 学生读读写写（十二）作业：1、 生字、词2、 读课文第二课时（一）创设情境：（师叙述生想象）（二）读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情（三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？（四）出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？请你默读课文第三、四自然段（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流（八）齐读课文：（九）想象：假如没有歌声会怎样？（十）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）（十一）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？（十二）作业：1、 把这个故事讲给爸爸、妈妈听2、 预习江凡板书设计歌声小姑娘救大家（勇敢乐观）教学反思江凡教学目标1、 认读15个生字，会写10个生字2、 正确、流利地朗读课文教学重难点 1、 认读本课生字15个，会写10个生字 2、 能正确读文，了解大致内容教学课时2课时教学过程 第一课时（一）导入：今天我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）（二）问：读了课题，你想知道什么？（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索）（八）测读：见字组词（九）分别读课文（七个学生）（十）指导写字1、 生观察、指出易错字：2、 重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、 学生读读写写：（十一）作业第二课时（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？（四）小组汇报（五）指名生读1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。（六）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？（七）、师小结：（略）（八）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）（九）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）（十、分角色朗读全文（全班合作）（十一）、作业：（1）有感情地读课文（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。板书设计江凡 害怕喊想镇静拿包扶（遇事冷静、机智）教学反思语文天地12教学目标1、 熟悉课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法2、 能独立阅读课文，自主识字3、 学会借助联想学习新知识4、 了解小英雄视死如归的精神教学重难点熟悉课文内容能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法课时安排2课时教学过程第一课时一、 听写词语1、反复诵读，记住词语2、听写词语，相互检查检查写对了吗？写的好不好？写字习惯好不好？3、 再读词语加深记忆二、 读一读注意句号和逗号1、 读读这段文字内容，注意哪些地方用逗号，哪些地方用句号2、 根据观察，说说句子写到什么地方才算一句话，该加句号。三、 想一想，说一说1、 复述课文，想想二小该怎么做？小姑娘又该怎么办？2、 把自己的想法写下来交流3、 把修改好的句子抄在本子上4、 学习最后一段，第二课时 一、 学唱歌曲歌唱二小放牛郎1、 熟悉课文，感受王二小的英雄气概2、 学生讲讲王二小的故事3、 听歌曲录音二、 读一读比利时的于连1、 通读短文，自学生字2、 再读短文，读懂大意3、 小组合作，解决生字4、 朗读比赛5、 讲讲于连的故事三、 学习在阅读中联想引导学生在学习课文是学会联想相关的内容，如联想电影，电视，小说，故事等来加深对课文的理解，了解新知。板书设计语文天地12比利时的于连教学反思雨后教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。教学重、难点感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学时间2课时教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入：1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2.大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3.板书课题，齐读4.简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二 、初读课文1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿a、 自己轻声读b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、 开火车读，指名读，齐读d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。e、 全文一共有几节？2.开火车读3.自渎课文，勾画出文中不理解的词语。4.讨论交流5.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。三、 总结1.小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新问题？2.师归纳总结。第二课时一、复习。1、出示词语： 树梢 兴奋 发射 赤脚 短粗 使劲糟糕 辫子 嘴唇 海洋 神仙 兴奋 快乐 骄傲 拍 踩 咬（1）指名读。（2）请选择两个或两个以上的词语，来说与课文有关的话。（3） 齐读。2、背诵第一节。说说知道了什么？板书：快乐二、学习课文2-3小节。1、在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？ 2、自由读2-3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 3、寻找快乐，反馈自己的发现。A、小哥哥，把水花溅起多高。 指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐） 现场采访：你为什么要这样做？ 是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！指导读好这句话。 板书：踩 溅B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？（小哥哥对妹妹的关心）指导朗读小哥哥的话指名读，声音要喊出来。齐读。 “妹，小心，滑！” 板书：喊、滑。 而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。 板书：滑了一跤指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。C、小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？ 学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。 如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？ 小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。D、小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样？（板书：兴奋、骄傲）老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。） 指导读出兴奋、骄傲的心情。4、小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。5、练习体会、读出快乐。有感情读第23小节。三、学习第四节。1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？ （可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）2、小妹妹是怎么玩水的？自由读第四节， 思考。3、交流：（1）相机板书：紧紧 咬着 提着 轻轻 小心（2）表演小妹妹的动作，演出害怕摔跤的心理。（3）读出这种心理。4、你知道小妹妹心里是怎么想的吗？ 板书： 希望摔跤为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？ （因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。四、总结全文，指导朗读。1、雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！ 2、广场上还有很多孩子呢！他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？ 快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。 快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔。 3、听了小朋友的发言，我也被雨后这一群孩子迷住了。雨后可真是一段美好的时光，给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家再次来到雨后的广场，享受这快乐的时光。（配乐，请4位同学分小节读课文，大家共同欣赏。）4、配乐齐读。五、作业：1、背诵全文。2、续写诗歌 其他小朋友是如何玩水的？展开合理想象，仿照诗歌，把他们玩水的情景写下来。板书设计 孩子像神仙雨后 小哥摔一跤 快乐小妹想摔跤教学反思一件好事教学目标1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。教学重难点1、培养学生独立识字能力。2、理解课文内容，懂得关心他人。教学课时2课时教学过程第一课时（一）自学自主读文，整体感知。1、自由读书。同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。（二）识字自主、合作识字中体验成功。1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。（三）写字1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。3、同桌互检、互评。（四）交流合作释疑，互动探究。1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。（五）诵读 第二课时一、设疑导入，启发谈话。1、同学们，真高兴和你们一起上这节课。不过，今天除了上课，我还有个心愿，就是想在这里交上一些好朋友，我还为我的好朋友准备了好多礼物呢。想和我做朋友吗？可是，我对朋友的要求可是很高的，我的朋友一定要是很优秀的人，一定要做过好事的人，谁愿意和我聊一聊你都做过什么好事呢？2、你做这件事的时候，当时的心情是怎样的？你周围的人有哪些表现呢？3、很好，你用到了“快乐”这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗？（学生对“快乐”一词进行拓展练习）4、我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习今天的课文一件好事（板书课题） 齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。2、出示词语：指名读词，发现问题给予纠正。去掉拼音再读，最后齐读。3、我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点？出示句子谁能读出疑问的语气呢？（指导朗读）4、这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢？我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。三、精读课文，体验感悟。1、这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。2、这些问题都是谁问的，又都是回答了他？学生汇报。分别出示句子这个问题小姐姐是怎么回答的呢？从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢？愿意来感受一下吗？请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。练习读表演读3、姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢？请你仔细的读一读课文的6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗？出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到学生根据提示复述。从这些词中你读出了什么呢？讲解重点词立即：表示动作敏捷，积极费力：很有诚意，付出最大努力4、这真的是一件好事吗？当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的？ 学生汇报，出示重点句子7、为什么说别人快乐，我们也快乐呢？8、课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用“我做了 ， 快乐，我也很快乐”说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢？（教师可以适当的举例引导孩子表达）8、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗？他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢？9、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的？你认为姐姐的话说的有道理没有？恩，谁能读出理直气壮的感觉来？姐姐的问题需要回答吗？你能换一种说法来说一说姐姐的话吗？你觉得那种说法更好一些？10、面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的？爸爸为什么摇头又为什么笑了呢？在小组中说一说你的看法。四、总结谈话，体验快乐。这节课，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗？1、生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要