数学教学总结模板汇编十篇

数学教学总结模板汇编十篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我帮大家整理的数学教学总结10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学总结 篇1惊慌的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高本班教学成果，现将本学期的工作总结如下：一、教学任务完成状况及学生驾驭状况本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生驾驭状况如下：1、相识了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识了自然数，驾驭了十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。2、学会了笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，并学会了进行相应的乘、除法估算和验算。3、学会了口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、相识了直线、射线和线段，知道了它们的区分；相识了常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、相识了垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭了平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。7、了解了复式的条形统计图，学习了简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。8、经验了从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成了综合运用数学学问解决问题的实力。9、初步了解了运筹的思想，形成了从生活中发觉数学问题的意识，初步形成了视察、分析及推理的实力。10、体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成了仔细作业、书写整齐的良好习惯。二、主要成果和阅历在本学期的教学工作中，我始终根据数学学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教化，使学生的学问、实力有了较大提高。2、仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性。3、本学期我对学生注意加强了思想教化，培育了良好的学习习惯，培育自我检查的实力。4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生驾驭了学问、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。5、使学生学好数学学问，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。仔细备好每一节课6、通过练习课的细心设计，使学生驾驭学问，形成技能，发展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。7、注意专题探讨，主动参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教化、教学质量。8、重视了与家庭教化相协作，通过家访、家长会等不同方式，与家长亲密联系，对个别学生的教化着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。9、注意培育了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐性，培育了仔细做好每一件事的好习惯。10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教化，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。三、存在的不足之处1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。4、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高；5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题计算不仔细，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。7、计算实力差异太大。班中多数学生喜爱计算，可是却有大部分学生计算时不仔细，马虎大意，导致全班学生的计算实力发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。四、改进的详细措施针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：1、结合教材的内容，老师要细心备课，面对全体学生教学，抓牢基础学问，搞好思想教化工作。细心上好没一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。2、刚好辅导学困生，抓住他们的闪光点，激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成果。4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。5、数学课的开展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。6、刚好家访，家长协作抓好学生的学习。7、对学生进行了爱国教化，培育学生为祖国为中华民族努力学习的精神。总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定会更加努力，争取做到更好。数学教学总结 篇2本学期，我适应新课程教学工作的要求，主动参与政治业务学习，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，出满勤，干满点，身先士卒，为人师表。使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，以发扬优点，克服不足，总结教训，促进教化教学工作更上一层楼。一、主动参与每周一的备课组说课活动，发挥集体才智，弥补自己的不足，仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，主动创设各种教学情景，提高课堂教学效率。课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课的学问要点考点，易错点。二、仔细创设教学情景，提高课堂教学效率。努力上好每一节课，课前仔细作好组织教学工作，主动创设教学情景调动学生的主动性，把课堂交给学生，作为师生合作的学堂，课堂上老师把解决问题的思路、方法、切入点、上堂演板、解决问题的过程都交给学生，学生能说的老师不说，学生会做的老师不讲。让学生自主学习、合作沟通，加强师生沟通，充分体发挥老师的主导作用和学生的主体作用，老师的主导作用和学生的主体作用，写干净，不乱涂乱画。养成良好的规范作业的习惯。最大限度的削减考试因不规范而影响成果。对作业全批全改，刚好批改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。还在同学中间开展作业“全星奖”活动，每周五次作业全对的同学即被评为“全星奖”比一比每学期谁获得的“全星奖”最多，对学生养成好的作业习惯有很大的促进作用。为了落实好纠错的效果，每个学生都建立纠错本，对平常作业，考试中出现的错误，要求弄清错误缘由，仔细补错。三、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们思想问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，没有学问将来到社会上就无法生存，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自己的须要。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。为了把学困难生转化进一步搞好落实，在班级内部开展“一帮一”同进步活动，班级前30名同学帮助对应的后30名同学，比一比通过半学期的努力，谁和自己帮助的同学进步幅度大。还教化优秀同学，不要认为帮助后进生影响自己的学习，其实可以进一步促进和巩固自己的学习，使自己学的更深刻理解得更透彻，使优生帮助差生更加主动主动。同时对后进生的转化还要坚持“多表扬，少指责”的原则，发觉他们的闪光点要刚好进行表扬和激励，使他们增加自信，产生前进的动力，渐渐摆脱后进，进入学优生的行列。四、主动推动周清试验和周练，搞好学问落实。本期在总结上期周清的基础上接着开展周清试验，首先任课老师统一了相识，达成了共识。周清是帮助每位老师落实学问的有效手段，每一位老师利用周清检查和反思自己一周的课堂教学，刚好进行调整和补充。以达到落实学问的目的。其次，确定周清的命题原则是瞄准中下等学生，以学生必需驾驭的基础学问、基本技能，和基本方法。每周一说课时确定本周的考试范围及命题老师，周五下午由教务处进行组织考试。全体老师牺牲周五晚上休息时间，仔细批改周清试卷，常常忙到10点多，毫无怨言。其次天进行试卷讲评和补错，特殊是对于出现错误的题，肯定不能放过，改在补错本上，写清出错的缘由，以备期末复习。五、狠抓思想教化和学法执导，为学习供应长久的动力。本期以来，常常利用课前及课余、自习时间个别谈心对学生进行志向前途及学习目的教化，教化学生树立远大的志向和理想，使学生有一个较为端正的学习看法和较大的学习动力。因此数学课学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。对少数学习困难的学生，赐予特殊的关注，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。另外，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。学习成果进步较大。一份耕耘，一份收获，本期的教化取得了较好的成果。存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，个别差生成果仍旧教学生学习学问学得有点死。在下期的教化教学工作中，肯定要仔细总结阅历，克服存在的不足，争取下期的教化教学工作取得更大的进步。数学教学总结 篇3本学期，我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。1、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将相识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进相识主体的主动发展。我细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好、志趣、志向以及自我价值的实现。老师就教学内容设计出富好玩味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生供应适当的指导，通过细心设置支架，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新学问意义的建构。对培育学生的创新意识和创新实力有着非常重要的意义。2、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前打算：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打好计算的基本功，做到计算细致，快速，正确。留意学生数学基础学问的学习，留意学生在讲课中学习活动的参加。对于教材中的定义和概念要让学生弄明白，并且能够依据一些定理进行计算，且正确敏捷。抓好各单元的测验，通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。3、激励学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教化内容的革新，教化观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，在课堂教学中应当让学生充分地经验探究事物的数量关系，改变规律的过程。依据计算结果，探究规律，教学中，首先应当学生思索，从上面这些式子中你能发觉什么？让学生经经验视察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅留意学生是否找到规律，更应留意学生是否进行思索。假如学生一时未能独立发觉其中的规律，老师就激励学生相互合作沟通，通过沟通的方式发觉问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学学问点凝聚成优化的.数学学问结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清楚和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探究，相互学习，同时，通过沟通去学习数学，还可以获得美妙的情感体验。4、期末制定好复习安排，指导学生进行好期末复习，详细全面。通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。重视概念教学，打好扎实基础； 加强计算训练，娴熟技能技巧，抓好应用题教学，突出思维训练；开展活动课教学，发展学生智力。在平常的教学中，努力培育学生仔细审题的好习惯，一道应用题应当多读几遍之后再解答。5、后进生的转化我们班级的有的后进生工作是一项长期艰难的工作。一年多的教学工作阅历让我相识到做好后进生的转化工作很重要。他们普遍爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我对后进生努力做到从友善起先，多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立“和自己比”的信念。利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。实行“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点动身，使其树立学习的信念。平常握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己的成长经验，这样很简单沟通。数学教学总结 篇4初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中总之，初一学生处于半无趣、半成熟阶段，驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习，下面我谈谈这一学期来我对初一数学的体会：本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的打算，并制作各种有利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、仔细批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。七、狠抓学风。我所教的两个班中20xx级1班总体状况不太好，学生不重视该科，上课的时候不仔细，大部分学生不能用心听讲，课后也不能仔细完成作业。作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来学习困难学生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的数学故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多做多练，多问几个为什么，同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。八. 经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空的部分。因为许多社会因素的影响,许多学生厌学,导致教学工作很难开展，学生的学习成果很难提高。如何解决呢? 这些都有待以后改进。在教学中，我注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能主动探讨、发言、学到了许多学问，发展了他们的实力，但对于哪些淘气学生来说，探讨简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和探讨。数学教学总结 篇5时间转瞬飞逝，半个学期又过去了。本学期我担当的是三(1)班和三(2)班的数学教学工作。现对这半学期的工作总结如下：其实每学期的工作都是相像的，无非都是仔细备课，上好课，坚持向40分钟要质量。对后进生工作常抓不懈。主动协作班主任做好班级的管理工作，和家长做好沟通和沟通。仔细完成学校的各级各类竞赛，听从领导支配，仔细完成加班工作。我对常规工作在这就不一一赘述了。主要是想总结一下在教学中的一些困惑;1、订正作业问题学生对订正作业不屑一顾，偷懒的不订正的，比比皆是。我也尝试了一些方法但效果都不明显。一次订正都已经很困难了，更不要说是二次订正。针对这样的状况，我只能隔两天进行一次面批，一个个过关。(两个班交替进行)但这种方法也产生了一些弊端，使部分自觉性差的孩子越来越差，不面批那天就不订正，产生了惰性。2、三(2)班学生普遍接受实力较差，往往一遍或一节课就能讲清的问题，他们须要两三遍，两堂课三堂课。可是这样一来课时进度就慢了下来。加之本学期时间短，我既不能为了赶课时不管学生的驾驭状况，又不能依着他们，课又上不完。我很焦急。3、学生的学习主动性不高，对于一般的激励措施不屑一顾，不能刺激他们的热忱。例如在做解决实际问题时，我激励他们能用多种方法解答，就规定凡一题多一种方法的就多加一颗星。可是作业交上来以后就陈星云一人用了多种方法。为了能激发更多学生热忱，有意在班上大肆表扬，并多加了好几颗星。当时同学们看了也都艳羡不已，一副很憧憬的样子。但是其次天作业里也就两位同学用了多种方法。唉，不知该怎么办，是不是我和他们真的有了代沟?4、学生的常识差。如在教学年、月、日时，学生不知道新中国是那一年成立的，不知道党的生日是那一天，也不知道植树节是那一天。其实孩子们是很渴望了解课本之外的学问的，特殊是科学学问。如我在课堂上介绍闰年是如何形成的，同时讲解了一点天文学问。学生们听的都很入神，很专注。所以我觉得数学教化不能教成只会考试的数学。总之，我觉得老师这个行业是个凭良心做事的行业，当然也要跟上时代，不能让自己成为骨灰级的人物，不然一代更胜一代的孩子们可不是那么好教的，我会始终战斗下去。数学教学总结 篇64月份其次周，我园做了一次全园性的蒙氏数学教研。目的有两个层面，一是提高蒙数老老师的做课实力，充分体现我们的园本课程的优势；二是加强新老师学习，让新老师了解我园的园本课程蒙氏数学的课程理论，上课流程，学习方法。教研分三个阶段进行：第一阶段：优秀老师做蒙氏数学示范课其次阶段：集体评课及蒙氏数学课程培训第三阶段：中小班数学老师蒙数听评课。在第一阶段，优秀老师蒙氏示范课上，分别支配了赵老师的感知数位，杨老师的数量结合，王老师的平行四边形。从三个示范课上看，老老师对蒙氏数学上课的流程及蒙氏数学的课程理念驾驭的比较到位，都能从引导幼儿视察，操作，比较等方法入手，让幼儿感知，体验，从而发展数学思维。各班的常规很好，幼儿的操作实力很强。杨老师和赵老师数学语言严谨，课程各环节连接紧密，过渡自然。给老师们起到了很好的示范作用，尤其是几个今年初次带蒙数课的老师，和从大班调到小班的老师，他们感到蒙数对他们是一个很大的挑战。小慧的平行四边形课有点偏离重点，没有能够让幼儿自主的发觉平行四边形的一些特征，但她在活动结束后的自评中深刻的相识到了这一点，并且小慧在操作活动中试图挖的再深一些，虽然没有胜利，但想法值得表扬，并且也使听课老师受到了很深的启发。示范课听课完毕以后，全部蒙氏数学老师及新老师利用一中午的时间进行了集体评课和蒙氏数学学习。在评课过程中，除曹宁，杨思，杨丽等几位评课好的老师以外，王小慧，李思雨，赵旭娟的评课实力也有了大幅度的提高。评课后的蒙氏学习首先结合优秀老师的示范课，然后再结合蒙氏课程理论，从蒙氏课程的理念，蒙氏课的模式及基本流程，操作的类型及操作中常出现的一些问题，一些典型课程应留意的问题等几方面进行了学习（有详细文稿和课件，这里不再详述）。学习完毕，对老师进行了要求，并支配了下一阶段的中小班蒙数听评课。其中，小一班李瑞，小二班曹宁分别作了“2的形成”。李瑞是新老师，能够把活动流程仿照下来，但顾不上孩子，只管自己走流程。并且没有突出活动重点“1个再添上1个就是2个，用数字宝宝2来表示。”；曹宁把重点突出了出来，但语言不精练，操作时落入了指令性操作的误区，不能给幼儿以思索的时间。小三班肖灵做的“感知三角形”，能利用线条拼摆的方式让幼儿感知三角形的三个边做得很好，但幼儿对角的感知方面做得不太到位，而且也出现了“保姆式操作”，不敢放开手来让孩子们发挥。中三班刘宁讲的单双数，问题主要存在于语言表达不够严密，目标定得有点太高，不符合本班幼儿状况等。另外还有立棉的“相识20以内的数字”，小慧又做了一次“10以内的倒数”等，均存在重点不突出的状况。而思雨老师做的“5以内的数量结合”是特别胜利的一次课，不仅能够用多种材料让幼儿感知数的抽象性，而且能够授予幼儿视察事物的依次、点数的依次及方法，最终还以嬉戏的方式把活动进一步深化到“按数取物的”层次。这一轮听评课结束后，我给老师们作出一些园本课程包括蒙氏数学，帮我早读，洪恩英语的要求，也就是要把我们园园本课程的优势进一步发扬。（注，在四月初我们已经进行了帮我早读的教研，让全体带帮读的老师听了赵庆芳老师从蓝天幼儿园带来的帮读课教学模式，充分分析了这种模式的利弊，并给各班做出了要求，让各班把这种模式在晨读，坐车幼儿走了以后这段时间抓起来。另外，我们在两个学前班进行了一次模拟小考试，目的是发觉我们在幼小连接文化课教学这方面存在的问题。考试题目比较简洁但面比较宽，因为是第一次考试，要求也比较松。考完之后，我刚好组织老师进行了“幼小连接教研”，总结出了以下几点：1）拼音方面学二班没有问题，学一班存在幼儿拼音书写不规范的问题；2）数学方面还须要把学习面放宽，加强幼儿对各种题型的练习；教学过程中老师的语言要进一步规范；3）要进一步提高幼儿的书写速度，答卷技巧。数学教学总结 篇720xx年9月，我到猫场小学实习，担当二年级语文老师，作为一名新老师，学校为我支配了一位师父袁昌琼老师，在袁老师耐性指导和主动带动下，我在教学业务方面有了较大进步，现总结如下：首先，熟识了该校的教学管理制度，用制度规范自己的教学行为，对自身的教学行为细微环节严格的约束，保证教化教学质量的提高。 其次，在教学方面，对小学教化有了全新的相识，为不断提高教学业务水平。在袁老师的指导下，我充分相识到语文课程的特点以及对老师的要求，教书育人。在师傅的指导下仔细备课上课、仔细批改作业，主动家访，了解学生学习和生活，刚好赐予帮助。主动参与学校教研组组织的教研活动，比如参与作文赛课；听课、评课等，总共听了20节课，其中听了袁老师的12节课，教学业务不知不觉进步了。 总之，教学任务顺当完成了，通过“以老带新”工作，使我进一步熟识了教化教学方法。在今后的工作中，我要一如既往的学习，向有阅历的老老师请教、探讨，不断完善自己，提高自己的业务水平，使自己更好地服务于教化教学工作。老老师“老带新”学期工作总结20xx年9月，我到猫场小学支教，担当四年级语文及班主任工作。学校来了两名实习生，作为一名老老师，学校支配“老带新”工作给我，让我带实习生。在新老师主动的协作下，顺当完成了工作，现将工作总结如下：一、首先，制定老老师“老带新”学期工作安排。坚持实行先备课后上课制度，通过备课，能够使新老师更好地驾驭课程重点，了解教学难点，学到老老师的教学阅历和教学方法。备课要求必需由年轻老师进行表述，然后老老师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。二、不定期进行新老老师双向听课常常进行新老老师双向听课。新老师通过听老老师的讲课，特殊是教研活动课，能学到老老师的教学看法、教学阅历和教学风格。老老师通过听新老师的课，在听的过程中，能够刚好发觉新老师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新老师的成长。一学期以来，分别听了黄义老师的13节课，听了黄典老师的11节课。新老师听了老老师的11节课。三、开展教学探讨要求新老师对自己的教学工作刚好反思，总结教学阅历和体会，在办公室进行沟通和探讨。主动参与学校组织的教研活动。四、加强专业理论学习针对新老师自身的不足，在老老师的指导下，有安排地学习专业理论学问，如学习语文课标。不断提高业务素养，更好地完成教学工作。总之，顺当完成了“老带新”工作任务。在今后的工作中，我要一如既往的学习，向同事请教、探讨，不断完善自己，提高自己的业务水平，使自己更好地服务于教化教学工作。数学教学总结 篇8我州小学九年义务教材施教工作已进行了五年。本文就小学数学义务教材施教工作取得的成果和一些胜利阅历，特殊是存在的主要问题做一总结，并提出几点不成熟的改进看法，与同行探讨，以期进一步做好义务教材施教工作，深化教学改革，搞好素养教化。一、抓住关键，把握特点，教出特色自1992年以来，我们紧紧围绕“九年义务教材的试验与探讨”这一课题，主动开展教学探讨和教学改革，使我州的小学数学呈现出一片新的面貌。我们的主要做法和阅历可以概括为12个字：抓住关键，把握特点，教出特色。1、以转变教化思想为根本，把宣扬教化和师资培训贯穿在施教工作的全过程。做好师资培训是搞好教学工作的前提。我们采纳请进来培训和走出去培训相结合，集中培训和分散培训相结合，他人培训和自我培训相结合等方法，下大力气进行教学大纲教材教法的学习探讨。据不完全统计，近年来，州和县、市组织的大型培训活动有54次，有的县受培老师已达学科老师的95。在培训中，我们把提高思想相识放在首位，在此基础上再对单元教材和例题进行分析辅导，探讨教法和学法。由于这项工作作得扎实深化，既为仔细贯彻义务教化大纲精神，正确运用教材奠定了良好的基础，又培育了一批教研和教学骨干。我们还通过举办专题讲座，组织听课、评课、召开沟通研讨会等多种形式，进行转变教化思想的宣扬工作，并实行探讨“热点”问题，限订资料，限制作业量，改革考试方法等措施，促进教化教学思想的转变。2、学好新大纲，用好新教材，切实把握其特点。义务教化教学大纲和教材是在总结现行统编大纲和阅历及以往的教学改革阅历基础上编写的。我们认为，学好新大纲，运用好新教材，关键是切实把握其特点，而新大纲、新教材的特点集中表现在实现了“三个转变”，强调“两个突出”和“四个结合”。所谓三个转变是（1）把单纯打好数学基础为主要教化目标转变为提高将来公民科学文化素养为主要教化目标。（2）把驾驭数学的最基本概念、规律和运算作为主要教学内容转变为以数学最基本概念和运算为学问核心，以培训学生思维实力为主要教学内容，突出“教”和“学”的依次性和学问的应用。（3）把对不同学问的统一要求转变为对不同学问提出“弹性”的要求和分层次的要求，即把教学内容分为三类，把学问要求分为四个层次，把技能要求分为三个层次。所谓两个突出是：（1）大纲和教材编排结构突出基本规律、基本概念，着眼于学问规律的揭示，注意各部分学问的纵、横两方面的联系，留意发挥“整体效应”。（2）突出小学生的相识实力和思维发展规律。所谓四个结合是：（1）强调降低教学要求和扩大应用范围相结合。（2）强调“导”与“学”相结合。新教材把学生作为主动学习者，变更了叙述式的方式，而要求老师仔细引导学生主动动手（摆一摆、折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、量一量等）、动脑、动口，在此基础上得出结论。（3）强调学问与实力相结合。新教材编排每一部分学问都有明确的实力培训目标，做到学问与实力同步协调发展。（4）强调智力因素与非智力因素相结合。新教材既考虑到学问的内在联系，促进智力的发展，又考虑到学生的心理特点，留意爱好、意志、性格和情感等非智力因素的培育。3、主动开展教学探讨活动，使小学数学教学逐步形成与新教材特点相适应的教学特色。为了使新大纲精神和教学要求得以落实，防止出现“穿新鞋，走老路”的现象，我们在仔细探讨新大纲新教材的基础上，主动开展教研教改活动，通过多种途径把新教材的特点实行到日常教学的各个环节之中。（1）教学目标定向，有效限制“教”与“学”新大纲和新教材对各个学问点提出“弹性”和分层次要求，为了充分发挥教学目标的导向、激励、评价的功能，我们把制定精确的教学目标列为第一个子课题进行探讨。对定标的要求是准确、详细。“准确”是指具有可行性，既不能拨高也不能降低要求，符合班级中大多数学生实际。“详细”是指具有可测性，也就是可以在课堂上测查出是否完成。强调要依据目标选择教法，合理支配课堂教学结构，教学活动要紧扣目标绽开，立足于导，着眼于学，重视学力的形成。（2）组织教学内容，注意发展学生的思维实力新教材把培育学生的思维实力作为重要的教学内容，为了使学生较好地驾驭基础学问，而且使他们的思维实力得到较好的发展，我们组织教学内容时，特殊留意以下几方面：明确发展实力的基本内容；不论教学哪一部分教学内容，都要考虑如何结合所学的内容来发展学生的思维；要依据学生的年龄特点和基础发展学生的思维实力；重视思维品质的培育。（3）选择教学方法，注意儿童的认知规律和心理特点新教材依据儿童的认知规律和心理特点，增大了动手操作的比重，在对学问的讲解并描述上强调贯穿启发式思想，留意调动学生的学习主动性。为此我们仔细探讨了三个问题：新教材是怎样引进概念的，怎样扩展内容的；怎样设计具有启发性的问题，引导学生主动探究新知；怎样有效组织获得学问过程的教学。（4）支配课堂教学结构，注意发挥学生的主体作用新教材在编排结构上充分考虑学生相识水平，突出学生的主体地位。为了在实际教学中体现这一特点，我们在考虑课堂教学结构时，重点探讨了四个方面：科学支配一节课的各组成部分进行的依次；合理安排和运用时间；细心设计支配练习；要依据不同的教学内容和教学要求，有安排有步骤地引导学生进行各种相识活动，如操作、视察、测量、画图、解题等，引导学生在活动中思索，逐步放手让学生自己去探究。（5）刚好反馈矫正，突出形成性评价大纲中强调要“通过改进成果考查和评定的方法，激励学生努力学习，促进教学改革，提高教学质量”。为此，我们主要做了两件事：一是义务教材单元测试卷和期末考试卷，由州教研室组织业务实力强、教学水平较高的老师和教研员命题，向县、市和学校供应试卷，严格把好试题难易度，既考查数学基础学问，又考查数学实力；并提出笔试、口试、成果评定、评议试卷程序的要求。二是探讨课堂教学过程中反馈矫正的刚好性和实效性。强调反馈矫刚要多途径、多渠道；要刚好、精确、有效；反馈矫刚要尽可能在课堂40分钟内完成，不搞课内损失课外补。二、优化学科课教学，开设活动课程，全面落实课程安排和教学要求五年来，广阔老师和教研工作人员，付出了辛勤的劳动，取得了可喜的成果，积累了一些很好的阅历，但我们必需醒悟地看到：我州小学数学义务教材施教工作和教学改革发展还不平衡，对全面落实国家教委颁布的课程安排和九年义务教化教学大纲的要求，还存有肯定的差距。主要表现在：由于教学观念陈旧、教学方法陈旧而干脆导致的一些学校和班级学生课业负担过重的问题和高消耗、低效率的问题还比较严峻；对发展学生思维，培育实力，开发智力还没有做到自觉地进行；重视教法探讨，忽视学法指导，对学生在学习中的主体地位相识不足；重视学科课程，忽视活动课程，对学科课投入较大的力气，而对学科课的探讨指导不够。针对上述问题，今后的工作重点应当是：1、加强师资队伍建设，努力提高老师自身素养，这里须要强调两点：（1）切实抓好老师的接着教化，提高老师的思想和文化素养。（2）扎实开展教学探讨活动，提高老师业务素养。2、接着深化学科课优化问题的探讨，减轻学生过重课业负担。要减轻学生负担，大面积提高教学质量，只有深化探讨教学过程的优化问题。实现教学过程的优化，首先要转变教化思想，更新教化观念，促进应试教化向素养教化的转轨。其次要确定重点，有步骤有安排地进行。例如，教学目标的优化问题，我们过多探讨的是“显性”目标，即在大纲和教材中作了明确规定的（实际是学问、技能的要求），这些目标简单为老师所驾驭。但我们对那些相对于“显性”目标来讲是“隐性”的目标，则探讨得很不够。如培育学生初步的逻辑思维实力和空间观念，以及使学生受到思想品德教化等，这在大纲的总纲中有明确的要求，而在分年级的教学要求里没有见到规定，往往在教学过程中简单被人们所忽视。因而对教学目标的优化探讨，我们可以将隐性目标的探讨作为重点。这不仅是因为我们过去探讨得不够，更重要的是这些隐性的要求对于提高全民族的素养，具有非常重要的意义。这也是从应试教化向素养教化转轨的一个标记。优化教学过程是一项系统工程，要仔细探讨影响教学优化的因素。切实加强理论对实践的指导作用，充分发挥学生学习的主动性和主动性。根据儿童的认知特点和思维规律组织教学，让学生参加学问的形成过程，给学生留有充分的思索时间和空间。教学中要增加情感意识，增进老师与学生、学生与学生间的情感沟通，正确处理智力因素与非智力因素的关系，养成学生良好的学习习惯和心理品质。正确把握教学要求，提高课堂40分钟效率，减轻学生过重课业负担。3、开设数学活动课，全面落实课程安排。活动课和学科课程都是课程体系的重要组成部分，开设活动课是全面贯彻教化方针，对学生进行素养教化，促进学生手脑并用，发展特性特长的重要途径。基于上述相识，我州教研室已把开设小学数学活动课作为一个重要教研课题列入教研安排，下发了开设小学数学活动课的实施看法。目前，已在州直属学校和部分县、市城镇学校及部分乡村小学开设了数学活动课。笔者认为，开设活动课势在必行，且存在可能性和可行性：1）运用义务教材以来，我们对义务教化教学大纲和教材教法进行了有效的探讨。目前，义务教材施教工作已基本理顺了思路，把握了重点，能够依规律、按依次地开展教学活动。因而，今后的工作重点应当是在接着进行课堂教学探讨，即探讨学科课的同时，进行活动课程的探讨。2）开设活动课急需解决的问题是各层次的活动课程标准、活动课程教材、活动课程指导纲要。但在活动课程指导纲要等资料未正式颁布之前，我们持坐等观望的看法是有悖于课程安排和义务教化教学大纲的全部要求的。事实上，过去很多学校和老师都有组织“其次课堂”、“课外活动”或上“爱好课”、“思维训练课”等课的阅历。这些都是开设活动课的基础。在目前状况下，活动课的开设可分步、分层次、分学科进行，取得阅历后逐步推广扩大。3）我们有一支较强的教研队伍和一批年轻的教学骨干，关键是如何发挥他们的主动性。4）我们有进行教学改革和专题试验的阅历。总之，优化学科课程，强化活动课程，才能使义务教材施教工作迈上一个新台阶，真正做到全面实行课程安排，深化教学改革，切实搞好素养教化。数学教学总结 篇9数学是训练学生思维实力的一门主要基础学科。改革数学教学，其着眼点应当放在引导学生通过自己的思维活动驾驭学习方法上。为发展学生的思维实力，培育学生和训练学生擅长发觉问题和解决问题的实力，要重视思维训练。一、在课堂教学中注意培育学生的学习爱好课堂教学要多运用教学用具，同时给学生充分的视察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。教具的演示和学具的应用要留意多角度，不同的方位和多样性。例如： “三角形的相识”既要视察有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要视察有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图形，还要出示位置不同的各种三角形图形，可让学生自己动手画一画。这样学生视察事物和现象越全面，获得的现象越正确，形成的思维水平就越高。二在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学学问，形是详细的实物。数和形是紧密联系的，学生只有先从形方面进行形象思维，通过视察，操作进行比较分析，在感情材料基础上进行抽象，才能获得数的学问。例如:教学“6的相识”时，老师在讲解并描述老师和学生一起打扫教室的图意时，启发学生视察图画，要求学生回答下面的三个问题： (1)图上有几位老师几位学生，一共有多少人? (2)图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人?通过这几个问题的回答，学生不仅能较系统地感知6的组成学问，而且能提高思维的敏捷性。三 结合实际。培育学生空间观念促进学生思维实力的发展。空间观念是物体的形态、大小、长短和相互位置关系的表象。要培育发展学生的空间观念，教学时肯定要多结合实际。例如要学生获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让学生用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，辨别图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。要使学生获得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还可以让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告知学生这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比i厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培育和发展学生空间观念过程，也就是培育和发展学生形成思维实力的过程，这对提高学生的素养起着重要作用。四、加强语言训练。促进学生思维发展思维实力的发展和语言的表达有亲密的关系，在教学过程中既要注意学生动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要学生完整的口语表达“谁比谁长” 、 “谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学学问严密的数量对比关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如： “8+5”这样一道试题，教学时，当学生求出答案是13后，接着老师要追问你是怎样算出来的?说说计算过程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2凑成，ion3得13。在加强口头语言训练的同时，在教学的肯定阶段应注意教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维实力的提高。五在多种形式的训练中培育学生的思维实力还可以实行一题多议。例如： “9”要求学生从不同的角度表达意义，开拓学生多方面的学问组织争论： （1）9表示把45平均分成9份，每份是多少?(2)45里面包含几个97(3)45是的几倍?(4)9与一个数的乘积是45，求这个数。(5)几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个?在条件和问题不变的状况下，让学生从多角度、多侧面地进行分析思索，探求不同的解题途径。一题多解是培育学生发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使学问串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯穿的目的。在平常的数学课教学中，我们要在多方面时刻留意培育学生发散思维实力，培育学生擅长发觉问题和解决问题的实力，不断提高素养教化数学教学总结 篇10一、基本状况根据学校的部署，数学组仔细学习教学探讨月方案，制定出了符合数学组特点的活动方案，分三步走的方案，即每个备课组先在组内研讨新的教学模式，然后在组内互听课，改进教学环节，在此基础上，各备课组推出一节课，在全校范围内听课研讨，经过评议推出了王志勇、张冰老师代表数学组全校作展示。在整个过程中，我校数学组全体老师主动参加上课、听课、评课，表现出了极大的课改热忱，共听课20余节，几乎每位老师都进行了展示。二、 教学模式通过研讨，数学组形成了自己的课堂教学模式，即学、议、展、思、测五步教学法。1.学。就是学生在学案的导引下进行自学，这个过程可以在自习上完成，也可以在课下，但要独立完成，问题要尽量自己解决，的确解决不了的，留待下一环节。这个环节须要留意的是要提前下发学案，并留有足够的学习时间。2.议。这个环节是课堂上的第一个环节，就是在老师的指导下，学生对学习过程中存在的问题，或在组内进行探讨解决，也可以组间解决，还可以问老师。整个过程要在老师的指导下进行，不能变成放羊式，老师要随时予以指导、调控，切实能解决学生独立学习中存在的问题，不能走形式，走过场，要充分发挥小组合作学习的作用。3.展。在前两个环节的基础上，由学生展示学习成果，可以用小黑板，也可以用投影，学生要去讲解自己的成果，其他同学要发表自己的看法，对每个解要解决“透”，不能留“夹生饭”，这就要求老师充分发挥“导”的作用，学生解决不了，解决不好的问题，要由老师去解决。还要留意在展的过程中老师要产生一些即时思索的解，增高校生即时思维量。展示的学生可以采纳抽签的方式，也可以事先分好工，一个同学讲不好，可以由小组内其他同学予以补充，发挥好小组合作的作用。4.思。就是本节课的小结和反思，由学生总结出本节课的内容、方法、思想及自己的收获，在这个过程中老师要“导”的恰到好处，起到画龙点睛的作用。5.测。对本节课的内容，事先设计出题目，当堂检测，巩固学习成果。老师阅后，下节课予以讲评，课下要对本节课的表现予以评价，并作好记录。三、存在的问题1.在整个探讨活动中，个别备课组表现得不够主动，改革力度不大，听课的老师人数也较少。2.协作五步教学法自习课应由年级统一前置，否则无法保证学生的自学。3.个别老师对课堂的驾驭铪强，“导”的作用发挥的不够好。4.课堂上的时间不够，简单导致“议”的环节走过场。5.采纳这种教学模式，可以充分发挥学生的主体作用，让学生用“讲、说、做”，但影响了整个教学进度，这也是许多老师担忧的地方。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第44页 共44页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 44 页第 44 页 共 4