我是草原小牧民教案

我是草原小牧民我是草原小牧民教学内容：教学内容：歌曲我是草原小牧民教学目标：教学目标：1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、习俗；教学重点：教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。教学难点：教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏|、|。教学准备教学准备：CAI 课件、钢琴。教学课型教学课型：唱歌课教学课时：教学课时：一课时教学过程：教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室。（一首小歌）2、师生互问。（一首小歌）二、常规训练：1、基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）2、发声练习曲：36 5|36 5|2 32|1 5|师：小师：小 马马 小小 马马 快快 快快 跑跑 呀呀11 11|22 22|33 33|3 X|生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁25 2|24 2|3 21|6 1|师：小师：小马马 小小 马马 快快 快快 跑跑 呀呀 55 55|11 11|22 22|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。1-|驾!三、导入新课：1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)2、你对蒙古族都有那些了解呢？3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。（出示课件）（设计意图）（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。四、四、新课教学新课教学1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放我是草原小牧民2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱我是草原小牧民3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情）（设计意图）（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。4、学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。）（设计意图）：（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。5、请一位学生有感情地朗读歌词。6、教师示范有节奏地朗诵歌词，学生作比较。7、请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。8、请学生唱歌词。（要求音准、声音整齐、自然甜美）9、歌曲处理：根据歌曲情绪作强弱的处理。（同学们，你们从歌曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？）10、载歌载舞。同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，以前我们也学过蒙古舞的动作，让我们根据歌曲的节拍和情绪，有规则地自由发挥踏歌起舞。（学生自由创遍）五、五、下课：下课：教师带领学生随着歌舞离开教室。（同学们，告诉你们一个好消息，草原上正在举行一年一度的那达慕盛会，我们赶紧出发吧！）（设计意图）：合作与探究法，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在学会歌曲，领会歌曲情绪的基础上，让学生自由合作、探究、为歌曲遍创歌表演，也进一步培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。