五章节中小教师教科研行动操作

第五讲 中小学教师教科研行动的操作 步骤过程要领关键 一、教师校本行动研究的操作步骤 二、教师校本行动研究的操作过程 三、教师校本行动研究的操作要领 四、教师校本行动研究的操作关键一、教师校本行动研究的操作步骤 2、收集资料 3、分析资料 4、形成行动策略 5、实施与检验行动策略 -教育部基教课程教材中心组织编写新课程与教师角色转变 二、教师校本行动研究的操作过程校本 1、提出并阐述问题 2、设计 3、行动 4、反思 5、再行动 6、解决问题 四、教师校本行动研究的操作关键 （三）分享个人知识的成果表述（1）观察 抽样观察 追踪观察 隐蔽观察 综合观察（2）思考 教师要对亲历的现实进行反思并作教师要对亲历的现实进行反思并作出决策：出决策：如怎样面对纷纭复杂的教育对象，如怎样面对纷纭复杂的教育对象，怎样找到教育这些学生的有效方法怎样找到教育这些学生的有效方法等等 这些都需要教师不断地思考、追问这些都需要教师不断地思考、追问自己自己。（1）问题分类（2）问题排序（1）问题选定检验 自己还不满意的 有问题解决思路的 有可能解决的 真实的（2）对策形成路径 归纳式 演绎式案例：大连第47中学张军雁初中物理学科学生厌学现象分析与对策 进入初三电学部分时，由于课程标准对这一部分内容要求掌握、理解的内容更多，难度更大，需要学生具有更强的抽象思维能力和逻辑思维能力，而且学生还要通过动手动脑实验，并从中观察现象得出结论。这些都需要学生具有较强的动手操作能力和处理数据的能力。同时还要摸索物理学研究、处理问题的方法，加之这部分知识对数学知识的要求较高，使得那部分在前面学习中感到困难的学生畏惧心理更加严重，厌学的人数有增无减。分析可见：物理厌学现象在学习第四、五课时开始滋生，到物理第一册后半期达到高峰，有的班级厌学人数甚至达到40%以上。-课堂教学内容单调、乏味、抽象、复杂，习题、考题太难不会做等，教师教法的因素以及社会大环境的不良因素，也使少数自控能力差、习惯不良的学生产生厌学情绪。一是回顾自己的经历一是回顾自己的经历 二是对已有认识提出质疑二是对已有认识提出质疑 三是用新的视角进行再思考。三是用新的视角进行再思考。2、教学反思阶段（类型）划分 在教学前进行反思 在教学中进行反思 在教学后进行反思3、有效反思教学行为的策略（1）转变生存方式（2）学习教学理论，参加教科研（3）采用反思教育教学行为的操作形式（3）采用反思教育教学行为的操作形式-写课后教案-写反思札记（教学后记，课后札记）-教育教学周记 -观摩公开课 -观察自己教学录像 -借助他人的观察（三）分享个人知识的成果表述 1、讲自己的教育故事 2、作自我的教育反思 3、写自己的教育笔记