六年级数学下册 三 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略(1)教案 苏教版(共2页DOC)

最新资料推荐第1课时解决问题的策略(1)教材第2728页的内容。1学会运用画图、转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。2经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。3进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题中的实用价值，提高分析问题和解决问题的能力。重点：理解转化策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧。难点：能够灵活应用转化策略解决问题。教材情境图制成的课件。师：从三年级上册起，每学期都教学一种策略，你们知道我们已经学习了哪些策略吗？(学生可能已经忘记，教师帮助复习整理)提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理地选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？(板书课题：解决问题的策略(1)教学例1(课件出示例1)。学生读题，自主完成。师：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？(引导学生进一步分析)小组交流方法。汇报交流情况：(学生遇到困难可作适当的引导。)用画图的策略分析数量关系，想到可以先求美术组的总人数，再求男生人数。根据分数的意义，由美术组男生人数占人数的，可以推出“男生人数是女生人数的”。原来问题就转化成美术组有女生21人，男生人数是女生人数的，男生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。“把美术组男生人数占总人数的”转化成“美术组男生人数与总人数的比是25”，进而得到男生人数与女生人数的比是23，再列式解答。这是按比例分配问题。师：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪种方法呢？为什么呢？(让多名学生回答，征求各自的看法。)刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？(引导学生交流检验方法)小结：同一个问题，可以用多种不同的策略解决。以后解决问题时，可以根据实际问题的特点，灵活选择合适的策略去分析数量关系，确定解题思路。1完成教材第28页的“练一练”。引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”。2完成教材第30页练习五第1题。要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者先写出比，再转化成分数。3完成教材第30页练习五第2题。根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。(在线段图上可以联想到的数学信息越多，思维就越开放，问题转化的思路会越开阔，解决问题的资源也就越充分。)师：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好地解决问题。解决问题的策略(1)画图的策略：能使数量关系更直观，更清楚。把分数转化成比：更容易理解数量之间的关系。本课时的教学是在学生有了一定的解决问题的策略基础上进行的。在教学中，教会学生的不仅仅是一种解决问题的方法和手段，更应该让学生学会融会贯通地解决问题，为后面的学习打下良好的基础。重视策略的形成，而不只是关注具体问题的解法和结论。我利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26