生长素生理作用的特点.ppt

生长素生理作用的特点,七十四中学 王倩,生物学科探究性学习,选题的指导思想 新的教学大纲在能力培养方面提出了具体目标，高考命题趋向能力考核。传统的教学方法只能传授知识，而不能提升学生的能力。需要引入新的课程理念，开展探究性学习，变革学生的学习方式，引导学生主动参与探究过程，通过动手和动脑，学会分析问题和解决问题，培养创新精神和实践能力。 生长素生理作用的特点是植物的激素调节一节的重点内容，该部分内容是科学家经过大量试验得出的结论，但对学生来说属于未知，所以我选择这部分内容进行实验型探究的尝试。,教学内容分析 教学重点： 1、理解生长素生理作用的特点； 2、通过实验探究，掌握科学探 究的一般方法 教学难点：提出假设、设计实验方案 和实验操作,学情分析 我校虽为区级重点校，但学生的学习能力普遍较差，加之以往进行的能力训练较少，探究性学习方式对于学生来说一时还难以适应，如何让学生与教师很好的配合，这就需要教师精心设计问题，逐步引导才能达成教学目标。,教学目标设计 知识方面：理解生长素生理作用的特点。 能力方面：1、掌握实验型的探究方法； 2、学会科学地处理实验数据的方法； 3、学会分析生物图表。 态度观念方面：1、如实地记录实验结果，培养 实事求是的科学态度； 2、培养团结协作和克服困难的 精神。,课前准备 1.教师活动 2.师生互动 3.学生活动,教师活动 教师要做充分的准备工作，查询有关生长素生理作用的理论知识以及实验资料，为学生活动提供实验材料和场所，指导课外小组活动。工作量较之以往加大了很多 。,师生互动 在学习了生长素的生理作用的基础上，教师提出要进一步通过实验探究生长素生理作用的特点。教师要向学生介绍探究性学习的程序：提出问题，作出假设，设计方案，实施方案，结果分析，推导结论。再启发学生提出需要解决的具体问题，将问题导向深入，培养学生提出问题的能力，并激发学习的兴趣。然后由老师帮助筛选出与该课题关系比较密切的几个问题，将问题作为课后作业布置下去，要求学生思考如可作出假设并设计试验方案。,1、怎样选择实验材料？ 2、如何配制生长素溶液？ 3、生长素的生理作用与浓 度是否有关系？ 4、生长素的生理作用对同一植 物的不同器官是否相同？ 5、生长素的生理作用对不同植 物是否相同？,选择实验材料的原则:,取材方便,操作简便,效果明显,学生活动 自愿报名参加课外小组，分成五个小组，分别选取大蒜鳞茎、小麦种子、玉米种子、萝卜种子、山楂枝条为实验材料，对生长素的生理作用进行探究实验。教师在实验前提醒实验原则：科学性、量力性、安全性，然后放手让学生活动。对实验中出现的问题，鼓励学生通过查阅资料、向专家请教等方式予以解决。,提出问题：如何配制生长素溶液?,设计方案：用常温的蒸馏水作溶剂,实施方案,推导结论：生长素不溶于冷水.,结果分析：,作出假设：,生长素溶于冷水.,提出问题：如何配制生长素溶液?,设计方案： 用热的蒸馏水作溶剂。,实施方案,推导结论：生长素溶于78的 热水.,结果分析：,作出假设：,生长素溶于热水.,提出问题：生长素的作用与它的浓度是否有关系,用蒸馏水和不同浓度的生长素溶液 分别处理实验材料，观察并记录其生长情况,实施方案,结果分析,作出假设：生长素的作用与它的浓度是否有关系,设计方案：,得出结论：生长素的作用与它的浓度有关系,蒸馏水（空白对照）,10-12 mol/L,生长素对大蒜生长的影响1 日期：2002.10.25,生长素对大蒜生长的影响 日期：2002.10.25,横坐标数值： 生长素溶液浓度 纵坐标数值： 实验组数值对照组数值,图一 生长素溶液对根的平均数目的影响,图二 生长素溶液对根的平均长度 的影响,图三 生长素溶液对叶的平均高度的影响,继续探究 1、生长素是直接作用于叶,还是 通过影响根的生长来间接影响叶 的生长?能不能避免这个问题? 2、生长素的生理作用对不同植 物是否相同？,课堂上:1引导全体学生科学地提出假设，并设计实验方案;2实验小组汇报和交流实验结果。3指导全体学生处理和分析实验结果，并引导学生得出结论。,收获 大大激发了学生的学习兴趣，有助于深入理解有关知识，而且还提高了学生获取新知的能力、设计和完成实验的能力、科学处理实验数据的能力、分析实验结果的能力、交流与合作的能力，同时还培养了学生实事求是的科学态度。,教学反思 由于对探究性学习还处于摸索阶段，加之本人能力有限，这节课还有很多方面需要进一步改进： 1、应指导学生规范使用仪器配制生长素溶液。 2、学生应对自己的认知做归纳总结。,