数学建模思想在物流管理教学中的运用

数学建模思想在物流管理教学中的运用 1.数学建模在物流管理教学中运用的意义 1改变教学方式，丰富教学内 容。传统的物流管理教学方式对课程内容的讲授都比拟狭隘，老师一般只是单纯地按照课本知识点进展讲解，讲解的内容也不会太深化。学生在这种授课方式下学习，很容易对课堂内容感到疲劳，提不起学习的兴趣，就算是比拟认真听讲的学生，也往往因为老师授课内容的狭隘和不深化而得不到真正的进步，只是学习到了课本上的根底内容。鉴于此，老师应当对传统的教学方式进展改变，并适当地拓展教学内容。老师可以在教学中引入数学建模的思想，以改变单纯讲授课本的教学方式。数学建模重在过程，物流管理学习中，学生需要主动地利用所学的数学知识去分析问题数据以及建立起解决问题的模型，而非只是一心地听讲。这样的教学过程能把学生从听讲中解放出来，既锻炼了学生实际运用知识的才能，又可以拓展课堂内容，也能让学生的知识体系更为健全。 2培养学生探究精神，进步学生解决问题的才能。数学建模的最终目的在于提供解决实际问题的可行性方案，这对以往只是简单从书本上获取知识的学生来说是一项挑战，但同时也是增强学生创新才能和提升自己解决实际问题才能的时机。数学建模是建立在实验根底上的，这需要学生不断地搜集数据和资料，建立适宜的数学模型，以反映出实际问题的数量关系，并对分析出的数据进展检测，最后交流结果。数学建模的引入，可以培养学生自身初步的科研才能，让学生可以以科学的态度对待解决实际问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，对促进学生的才能进步有积极作用，也能培养学生探究的精神和解决实际问题的才能，这对于学生来说具有重要的意义。 2.数学建模在物流管理教学中的详细运用 数学建模思想在解决实际问题的过程中能起到非常重要的作用，通过建立模型得出的数据和结论对企业的开展有借鉴和参考意义。因此，在物流管理教学中，老师应该重视数学建模思想的引入，将数学模型和物流管理中的知识内容结合起来，以问题设计为根底、以建立和运用模型为主线、以培养学生的才能为目的开展教学工作。 数学建模具有广泛的应用，在物流管理教学中也有许多内容都能适用到数学模型，例如，物流管理课程中的运输管理、物流配送中心设计的内容可以引入最小二乘法的数学模型进展讲解，最小二乘法可以通过最小化误差的平方，减小模拟的数据和实际数据之间的误差，可以提供交通运输中最优化的方案；又如，物流管理课程中关于仓储管理的内容，可以运用指数平滑法的数学模型进展讲解，指数平滑法可以通过模拟数据得出的图式来对仓储量进展预测，以解决仓储管理中进库量和出库量之间的矛盾，并使得的库存量到达最理想化的状态。在物流管理教学中适当地引入数学模型，能对老师教学和学生学习起到非常大的作用。 下面笔者以对物流管理课程中物流本钱内容的分析为例，阐述线性回归的数学建模思想在物流管理教学中的详细运用。 1准备模型，明确现实意义。在教学物流本钱的内容时，由于降低企业的物流本钱是企业开展过程中最关键的要素之一，企业为了更好地开展会寻求降低物流本钱的最优化方案，而线性回归分析是解决最优化问题而运用最多的方法，因此，老师可以先建立起线性回归模型来讲解物流本钱的课程内容。通过数学模型的引入，不仅能让学生感受到数学建模在现实生活中的详细运用，让学生对课堂内容充满兴趣，而且能让学生对物流本钱的分析更加清楚，也便于学生以后的职业开展。 2建立模型。线性回归分析可以分为一元线性回归分析和多元线性回归分析，由于多元线性回归分析涉及的影响因素较多，学习讲解起来较为复杂，而高职学生的数学根底和理解才能又比拟差，基于这一点，老师在选择线性回归模型时应选择较为简单易懂的一元线性回归模型，假如学生有兴趣拓展，也可以让学生在课后尝试多元线性回归分析。一元线性回归通常只和两个因素有关，即因变量和自变量，这种分析方法和初中所学的一次函数极为相似，因此对于学生来说较为容易理解和掌握。一元线性回归模型可以用式子：Y=+X+t来表示，其中Y表示因变量，X是自变量，和都是回归系数，一般为常数项，t是随机误差项，+X是非随机局部，而t是随机局部，其变化不可控。 3分析影响因素，确定预测目的。影响物流本钱的因素是比拟多的，其中最主要的有物流运输的空间间隔 、物流运输的派出车辆、物流货物的重量和数量，等等，分析这些因素对物流本钱造成的影响，找出其中对物流本钱影响最大的因素，以及如何才能降低物流本钱，是老师的教学重点，也是老师需要让学生学会分析的地方。通过分析可以知道，其中运输间隔 和运输车辆是影响物流本钱最主要的因素，因此，可以将这两个主要的因素作为预测的对象。结合之前建立起来的线性回归模型，老师可以把物流本钱记为Y，把影响物流本钱的主要因素即运输间隔 记为，运输车辆记为，而其他影响因素记为t。 4进展数据分析，建立预测模型。在建立好一元线性回归模型后，老师就可以让学生们查阅资料搜集相关的物流数据，并对数据进展统计整理，在此根底上建立起线性回归分析方程，即回归分析预测模型。通过对相关数据的分析，可以找出因变量Y和自变量X之间的数量关系，并发现它们之间这种关系的影响程度，以更准确地将其运用到实际问题中去。 5检测模型，分析结果。通过回归分析模型分析出来的模拟数据，可以呈现出散点图的图式，观察散点图的直线趋势，不仅可以直观地看出这些因素对物流本钱的影响程度，而且可以很好地预测出物流本钱的将来开展趋势。对数据结果进展实际的检测，能为企业降低物流本钱提供有价值参考，有利于企业做出最优化的选择。 老师在物流管理教学过程中，结合数学建模的思想，可以很好地将实际问题引入课堂，通过理论分析解决实际问题，让学生明白数学的实际运用价值。这不仅能让课堂教学获得成效，更对培养学生的思维才能和推动学生将来的职业开展起到重要作用。 3.小结 数学建模思想在高职物流管理教学中有着广泛的运用，作为物流管理专业的老师，应当在教学中结合数学建模的方式，将教学课堂丰富化，拓展学生的思维。同时，老师引导学生通过建立数学模型，让学生学会分析实际问题，并在此根底上提出解决方案，这不仅能让课堂教学更具现实意义，对培养学生的综合运用才能也有重要作用。