指南之溃疡性结肠炎精编版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,指南之溃疡性结肠炎精编版,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,指南之溃疡性结肠炎精编版指南之溃疡性结肠炎精编版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。厚德精医博学笃行,2018中国炎症性肠病诊治共识意见-溃疡性结肠炎,兰州大学第二医院消化内科,王祥,2019/9/29,制定历程,978年,1993年,2007年,2018年,太原,济南,广州,北京,2019/9/29,中职教育院校作为重要的国家教育机构，肩负着为祖国和社会提供专业人才的重要使命。随着现代技术的快速发展，中职教育的教学模式和教学手段也应该随之进行不断的革新。网络资源作为现代技术时代中共享性的资源，促进了现代化教学模式更加公平、便捷，网络资源的普及与应用在中职计算机教学发挥着不可替代的作用。社会的不断进步与发展，对人才的要求也越来越高。学生不仅仅对理论知识有着良好的掌握，还要具有良好的实践能力。学生要具有扎实的专业知识和良好的实践能力以及较高的综合素养，才能满足社会对复合型人才的需求。,1 网络资源基本概述,现阶段，网络资源已经融入于中职计算机教学的课堂中。成为计算机教学中不可或缺的重要组成部分。网络资源又可以称其为网络信息资源，顾名思义网络资源就是在网络环境中可利用的信息资源的总和。网络资源具有表现形式多样化和内容丰富以及传播范围广、速度快等特征。网络资源蕴含着丰富的教育知识和教育资料，同时又可以文字、图像、声音、动画多种形式进行有机的融合，从而实现了先进的多媒体教学模式1。,2 网络资源在中职计算机教学中具有的优势,1） 吸引学生注意力、拓宽知识面,网络资源在中职计算机教学中的合理利用，能够促进教学资源进一步的充实与丰富，这为教师和学生提供了更大的便利性。教学资源的丰富与充实能够有效的改善传统教育模式中存在的不足，先进的教育资源进一步拓宽了学生的视野，学生增加对知识的学习和掌握。网络资源在中职计算机教学中的合理利用促进了传统教学模式的不断改进与创新，网络资源的运用充分的调动了学生的多个感官，有利于吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情和学习兴趣2。,2） 促进教学内容更加丰富充实,网络资源在中职计算机教学中的合理利用也可以对传统教学内容进行补充，从而促进教学内容更加丰富多样化。教师在传统的教学模式中对备课资料需要手写完成，这直接限制了课堂教学的灵活性，也无法满足课堂教学中多变的需求。通过网络资源在计算机教学中的应用，可以运用多媒体课件进行教学，对于学生的实际需求能够实现最大程度的满足。网络资源具有的先进技术手段能够充分适应课堂教学多边化的需求，对于学生在课堂上的问题及需求能够随时找到相应的教育资源来进行有效的解决。教学内容的丰富充实直接促进着教学质量和教学效果得到有效的提高3。,3） 促进学生理论联系实践,计算机这门学科具有较强的实践性，而传统的教学模式受应试教育的影响过于注重理论知识的传授，相应的实践教学开展的较少，学生也不能很好的将理论知识与实践能力相结合。网络资源在中职计算机教学中的合理利用，促进了学生积极主动的进行学习，不仅增强了对理论知识的掌握，通过实践性的学习也从根本上提高了自身的实践能力。理论知识的学习过程能够强化学生的实践能力，实践操作的过程促进了学生对理论知识的巩固与掌握。将两者进行有机的结合对学生计算机的学习产生了积极的促进作用。在信息化时代的背景下，社会对学生的实践能力尤为重视，网络资源的合理利用为学生实践能力的培养提供了强有力的保障4。,3 从学生的实际角度出发选择合理的网络教学模式,1）运用网上教学模式,在网上教学模式中，教师通过互联网对学生进行实时教学。教学内容是进行实时传递的，教学信息也可以进行适合反馈，对于学习内容学生能够得到及时的强化，学生在学习过程中遇到的问题教师可以?浣?行及时的诊断并给予相应的解决方法。这种教学模式具有较好的教学效果，但在教学过程中存在着上网时间长、费用高等问题5。,2）运用网下教学模式,教师事先选择对教学内容进行选择和筛选，并将其下载存储到教师的操作计算机中，然后对选择好的教学内容进行教学材料和互动问题的设置。将学生的计算机设置为教师计算机的仿真终端，学生通过教师提供可登录区域进行课件和材料的交互学习。这种教学模式具有良好的教学效果，其充分的考虑了学生的差异性，对学生进行个别化有针对性的学习，实现了因材施教6。,3）运用综合教学模式,综合的教学模式就是对网上教学模式和网下教学模式进行有机的综合，在综合教学模式中充分发挥出网上教学和网下教学所具有的优势。教师在这种教学模式中可以将教学课件和教学材料上传到网络服务器中，学生不论是在学习还是在家都可以通过对网络服务器的访问进行计算机知识的学习。这有效的弥补了传统教学模式中的不足，不受时间和空间的限制，即便是学生不与教师处在同一地点，也可以随时进行阅读和学习7。,4 网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中发挥作用分析,1） 引导、启发作用,网络资源在中职计算机教学中的合理利用，有利于突出学生的主体地位，教师充分发挥其自身的主导作用指导学生进行学习，学生积极主动的进行学习学习使其潜能不断得到开发，这不仅有利于其独立思考能力的培养，还有利于学生的发散思维和创新能力得到进一步的提高。教师在计算机教学中通过对网络资源的利用改变了传统只重视传授知识的教学模式。对学生的学习内容和学习方法进行适时的指导与帮助8。 2） 反馈、调节作用,在教学过程中，教师和学生之间重要的连接线就是对于知识的掌握和学习情况的反馈。教师对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈，学生对知识的掌握情况和学习的实际情况进行有效的反馈是教师进行调节课堂教学的根本依据。教师只有根据学生反馈出的有效教学信息才能够对教学节奏进行不断的调整并制定出下一步的教学内容9。教对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈,3） 诊断、辅导作用,网络资源在计算机教学中的应用，学生也因此能够在网上获取大量的教学信息。而在教学过程中不可或缺的重要关节就是教师对学生学习情况的诊断和辅导，这也是对教学内容的丰富与补充。教师通过网络资源的利用对学生的学习内容和学习效果进行检查和诊断，在这个过程中发现和找到学生在计算机学习过程中存在的不足，并有针对性的对学生进行辅导，从而提高学生的学习效果10。,5 中职计算机教学中网络资源合理运用策略探讨,1）加强学校硬件资源完善教学设备,学校的教学设备建设和完善是提高教学质量的前提条件，教学设备是计算机教学中必须具备的重要组成部分，成熟完善的互联网设备也是网络资源得以应用的基础保障。这也充分说明学校必须要加强计算机硬件设备的建设和完善，学校要进行一定的资金投入并结合相关机构支持实现计算机硬件设备的建设。让网络资源在中职计算机教学中充分发挥出最大的价值。不仅保证网络资源内容的丰富性还确保网络资源应用形式的多样化。中职学校的计算机硬件建设的完善不仅离不开学校给予的重视与支持，更需要师生的共同努力。在计算机教学中对网络资源进行合理的利用，从而有效的解决传统计算机教学模式中存在的问题。对网络资源的获取途径不断的拓展都充分体现了学校硬件设备建设和完善的重要性。,2） 加强对课堂教学延伸性的重视,网络资源在中职计算机教学中的应用，应该加强网络资源对课堂教学延伸性的重视，对网络资源具有的教学优势进行深层全面的挖掘。网络资源本身具有很大的开放性和共享性等特点，网络资源作为一个深不可测的资源库更是蕴藏着各个学科各个方面的知识。信息化时代的背景下更说明学生实践能力的重要性，因此在中职计算机教学中应该是以学生的实践操作为主，对学生计算机的实践操作能力进行不断的强化和提高。当学生在进行计算机学习的过程中出现难以自行解决的问题时，教师充分发挥自身的积极引导作用。引导学生进行自主的资料查找并进行独立的分析与思考，从而提高学生查阅能力和独立分析思考的能力。在这个过程中也有利于促进学生学习能力得到不断的提高，学习视野得到扩宽从而获得更多的知识。,3）对网络资源进行深层全面的开发,我们对网络资源进行深层全面的开发，促进网络资源在中职计算机教学中发挥最大限度的辅助作用。互联网技术的飞速发展实现了网络资源的共享，这为我们的教育教学提供了更大的便利性。随着时代的发展，我们对于网络资源也要不断的进行深入的开发，加强对网络连接的重视从而加强对知识的吸收和丰富，这样才能够顺应时代的发展潮流和更好的满足时代的需求。,6 结论,中职教育院校作为重要的国家教育机构，不同于其他的院校，中职院校重视专业人才的培养。需要学生具有良好的实践能力，这也充分说明学校对于实践性的重视。通过对现阶段中职院校中计算机教学的实际情况进行分析可以得知，其存在诸多的利因素。通过信息技术的迅猛发展，在中职院校的计算机教学中也逐渐加强了对网络资源的利用，因此我们对中职计算机教学中如何合理利用网络资源进行了深入的探讨。,通过对网络资源的本质内涵和独特特征的了解和掌握，对网络资源在计算机教学中具有的优势进行分析，并根据学生的实际情况对选择合理的网络教学模式进行了阐释，进一步分析和明确了网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中所发挥的重要作用，从而对中职计算机教学中网络资源合理运用的策略进行了深入的探讨。我们要在计算机教学中充分发挥出网络资源的优势，摒弃网络资源所存在的弊端。立足于学生的实际需要，结合计算机教学的实际情况对网络资源的利用进行不断的改进和探索，从而不断的完善和创新计算机教学模式，从根本上提高计算机教学质量和教学效果。,一、根据音标记单词，激发学生学习兴趣,本学期我任八年级的英语课，首先我检查学生们对音标的掌握情况，由于学生们在小学时教师没有系统的学过音标，因此对于音标知之甚少。于是，我先让学生系统的认识48个元音音素和辅音音素，读熟之后，便在每节学习新单词的时候，先让学生看着音标预习单词的读音，然后再听老师读，并纠正自己发音不正确的单词。单词读熟了，我便教给学生根据音标记单词，如pleasure可分为：p-lea-sure 来记，knowledgeable可分为know-le-dge-able 来记， information可分为in-for-motion来记。,二、分类记单词，减轻学生负担,随着单词数目的增多，学生对于单词的记忆，便会有无从下手的感觉，觉得哪个单词都不是很熟，但是先记什么，从哪开始记，又是很茫然。我认为学生在记忆单词时，可以分类来记，这样在记忆的过程中便会不知不觉的记住很多单词。我们可以把单词划分为以下几种： 意思相同的单词或词组，如：repair ，mend， fix ， fix up 。 具有相同单词的词组，如：set off， put off， take off ，run off ，go off ，turn off 。意思相反的单词或词组，如：close 与open， turn on 与turn off.,具有相同词根的词，如：care， careful ，carefully ，careless； success ，,三、直观教学法，轻松记单词,直观教学法，就是利用实物，图片，玩具以及手势，动作，表情开展的教学方法，生动活泼，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻印象，不易忘记。爱因斯坦说过兴趣和爱好是最好的教师。兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生只有体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役，他的积极性和主动性就能充分调动起来，学起词汇来也就事半功倍。因此，在初学阶段，词汇教学就应以培养兴趣为主进行教学。这其中首推直观教学法。如教学BookI（A）Lesson15时，我就带了一袋水果到教室。我拿出一个苹果，教室里出现又大又红的苹果，学生注意力马上集中，来了兴趣。我问：Whats this？ Its an apple.自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，反复操练，学生就掌握apple这个词了。,四、情景教学法，提高运用能力,只是学习一个一个的词汇，而不把它放在语境里使用，那么任何的词汇也将变得没有意义。语言学家吕淑湘说过：词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。英语词汇也一样，学习词汇一定要放在某个语境里学习，使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词的记忆更加牢固。设置模拟情景来教单词。情景虽然是模拟的，并不是真实的，但至少也像置身于真正的交际情景中，学生兴致勃勃地参与，既能说，也能听，不但可以学知识，还能真正地交际呢。比如BookI（B） Uint 19 Lesson74，我先把教室一角布置成了一个小柜台，放一些食品和饮料，请学生来买卖。买卖进行中告诉学生应怎么用英语来表达。顾客来了，售货员说：Can I help you？What wouid you like？。顾客要买东西说：Id like -.等等。让学生一边演示一边教学。很快就把购物的日常用语教学完成。然后再请学生表演几次，买卖不同的东西，纠正其中出现的错误，到后来不再有大的错误出现时，说明教学已取得良好的效果，学生能够掌握了购物的用语并能进行交际了。情景教学法主要在教学交际用语中使用较多，除了购物外还有打电话（用俩部电话机模拟），借东西，问路，邀请，看病等。,五、利用音形结合、构词法教单词,英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。（胡春洞，1990） 由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去发现、去总结，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。在教授时，把音形相近的单词，如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw，lake-face-date-page-gate-name-hate-rare. bird-first-third-thirsty-birthday 等归纳到一起，它们词形大致相同，发音也很相近，在这基础上教会学生用音标记单词。又如学习care这个单词，可用构词法，引申出care -careful-carefully-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。,总之，英语词汇教学方法有许多，不能一一累举。在农村中学，因条件所限，我认为以上教学方法是比较适用，且实用有效的，能让学生学生攻克英语单词学习中的难关，使他们在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果。,指南之溃疡性结肠炎精编版41、俯仰终宇宙，不乐复何如。指南之,1,厚德精医博学笃行,2018中国炎症性肠病诊治共识意见-溃疡性结肠炎,兰州大学第二医院消化内科,王祥,2019/9/29,厚德精医博学笃行,2,制定历程,978年,1993年,2007年,2018年,太原,济南,广州,北京,2019/9/29,制定历程,3,采用德尔菲法( Delphi)程序修订共识,HH B PICO( patient-intervention-comparison-outcome,问题,有中国数据引入共识,落实中国实际情况权衡诊治策略,展望新技术新治疗手段,2019/9/29,采用德尔菲法( Delphi)程序修订共识,4,诊断标准,病情评估,诊断步骤,疗效评定,治疗原则,癌变监测,2019/9/29,诊断标准,5,诊断标准:缺乏诊断的金标准,主要结合临床表现、,实验室检査(增加)、影像学检査(增加)、内镜检査和,组织病理学表现进行综合分析,在排除感染性和其他非感,染性结肠炎的基础上进行诊断。若诊断存疑,应在一定时,间后(一般6个月)进行内镜及组织学复查(增加),2019/9/29,诊断标准:缺乏诊断的金标准,主要结合临床表现、,6,诊断标准,结肠镜,临床表现,粘膜活检实验室检查影像学检查,检查,凵腹痛、腹,多从直肠,粘液脓血,连续、弥,便,漫,病程,活动程度,4-6,灯片6,2019/9/29,诊断标准,7,诊断标准,结肠镜,临床表现,粘膜活检,实验室检查,影像学检査,凵腹痛、腹,多从直肠,粘液脓血,连续、弥,便,漫,病程,活动程度,4-6,幻灯片8,2019/9/29,诊断标准,8,诊断标准,结肠镜检查按照疾病的活动程度描述!,内镜特征:结肠镜下UC病变多从直肠开始,呈连续性、弥漫性分布,活动期,轻度:红斑,黏膜充血和血管纹理消失,中度:血管形态消失,出血黏附在黏膜表面、糜烂,常伴有粗糙呈颗粒状,的外观及黏膜脆性增加(接触性出血,重度:黏膜自发性出血及溃疡,缓解期:可见正常黏膜表现,部分患者可有假性息肉形成,或瘢痕样改变,对于病程较长的患者,黏膜萎缩可导致结肠袋形态消失、肠腔狭窄,以及,炎(假)性息肉,2019/9/29,诊断标准,9,UC内镜特征,2019/9/29,UC内镜特征,10,诊断标准,伴巨细胞病毒( cytomegalovirus,cMv感染的UC患者内镜下可见不规则、深,凿样或纵行溃疡,部分伴大片状黏膜缺失,如岀现了肠道狭窄,结肠镜检査时建议行多部位活检以排除结直肠癌。不,能获得活检标本或内镜不能通过狭窄段时,应完善T结肠成像检査,共聚焦内镜下UC的表现(增加),有条件者可共聚焦内镜检查,2019/9/29,诊断标准,11,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,12,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,13,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,14,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,15,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,16,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,17,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,18,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,19,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,20,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,21,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,22,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,23,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,24,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,25,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,26,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,27,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,28,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,29,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,30,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,31,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,32,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,33,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,34,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,35,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,36,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,37,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,38,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,39,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,40,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,41,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,42,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,43,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,44,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,45,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,46,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,47,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,48,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,49,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,50,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,51,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,52,指南之溃疡性结肠炎精编版课件,53,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,54,