《吹气》大班教案_1

吹气大班教案吹气大班教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的吹气大班教案，希望对大家有所帮助。吹气大班教案1本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中常常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活休戚相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会常常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西。及激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的爱好，故设计了本节课。1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。2、依据自己的猜想有目的的进行验证，激发探究的欲望和视察实力。3、感受生活中科学的乐趣。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。醋、盐、小苏打、气球、透亮瓶子、试验记录表通过动手操作试验，知道瓶子吹气球的原理。1、谈话导入，引出要进行的试验。在开展试验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简洁了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。请幼儿自己讲解一下自己了解到的学问。老师也取出试验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法相识醋、盐和小苏打2、幼儿进行试验操作，在操作探究的过程中得出结论老师打算两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透亮玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿视察并提出问题：师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?师：有什么好玩的事情的发生呢?幼儿带着问题进行试验操作，并把操作的结果记录在试验记录表上。老师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们信任吗?激发幼儿爱好。3、科学小嬉戏：瓶子吹气球在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透亮的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，视察气球有什么改变。(气球被吹起来了)提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。4、介绍二氧化碳的应用：(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。(2)碳酸饮料(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;(5)在农业上，温室里干脆施用二氧化碳作肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。5、活动延长课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小嬉戏。瓶子气球这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过揣测、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的爱好。许多孩子都是充溢信念觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有干脆给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起干脆让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的揣测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小挚友们视察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，找寻答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。吹气大班教案2活动目标1、了解二氧化碳的性质：无色无味、比空气重和不支持燃烧；2、了解二氧化碳在生活中的运用；3、通过试验制作，培育孩子的团队合作实力。重点难点1、了解二氧化碳的性质;2、部分试验操作须要同伴合作才能完成。活动打算老师用具：打火机（自备）学生用具：瓶子吹气球套件（纸1 张、柠檬酸1 包、小苏打1 包、瓶子1 个、气球1 个）搅拌棒1 根、水活动过程1、课程导入师：小挚友们好。前两天老师看到了一个谜语，今日想让大家一起来猜一猜，看谁最快猜出来。大家竖起小耳朵听好啦，“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它珍贵到处有，动物植物离不了。”你们猜它是谁？生：空气.师：特别棒，已经有小挚友猜对了，答案就是空气。接下来请小挚友和老师一起来做个小试验。2、试验一：我们的呼吸师：你们现在和老师一起做，手捧着空气，渐渐放到口鼻处，深吸一口气。你们感觉到什么？生：我们把空气吸到肚子里面去了，没有什么感觉。师：对，其实每天我们人都在呼吸，时时刻刻都在进行，假如让人几分钟不呼吸的话，人就会死亡。你们知道我们人每天吸进去的气体是什么？呼出来的气体又是什么吗？生：师：空气不单是一种气体，而是混合气体，它是由许多气体组成的。我们的身体会吸进空气，我们只须要空气中对人体有用的气体氧气，还有一些没有用的气体和身体里产生的废气二氧化碳，就会被呼出来。师：跟老师一起我们再做一次深呼吸。看看我们呼出来的气体是什么样子的？一起，吸气，呼气。呼出来的二氧化碳有没有颜色？生：没有，看不见。师：有没有气味？生：没有。师：我们的鼻子呼出的是二氧化碳，它是无色、无味、透亮的气体。3、试验二：小蜡烛熄灭了师：虽然二氧化碳气体看不见，摸不着的，你们可不要小看它们，听听老师讲的故事，你们就知道它们的厉害了！师：有一片惊奇的峡谷，每当村民牵着狗通过的时候, 村民安稳无恙,狗却走着走着，越走越慢，最终离奇死去。当地的村民都传闻峡谷里有魔鬼,特地吃狗。这种传言始终流传着，莫非这世间真的有魔鬼？一天，一个聪慧的年轻人路过这里，知道这个传言后，他跟村民借了一个火把，打算一探原委。走到峡谷边上的沼泽地，他细致视察了这里的环境，并且把高举的火把放低，接近地面，火苗渐渐地熄灭了。他点点头说道：“哦，原来是这样.”小挚友们，你们知道这是为什么吗？快快动动你的小脑筋！_生：师：我们用试验来模拟一下事情的经过吧。师：这里有个空量杯，（展示给孩子看），两袋化学物品，有一袋是颗粒状的，是柠檬酸（常添加在饮料里，作为酸味剂）；还有一袋是白色粉末状的，是小苏打（家里常用来发面）。先倒上小半杯水，把小半袋柠檬酸倒入量杯中，搅拌一下，直到柠檬酸颗粒溶化了。留意，我一会儿要倒入小苏打粉末，你们要细致视察，小苏打倒入量杯后，会发生什么现象？（此时，要集中全部孩子的留意力，老师的语言很重要，肯定不要焦急就告知孩子会发生什么，比如：有的老师会干脆说，小苏打倒入量杯中会和柠檬酸反应，会冒泡泡，你们要细致看哦。这种方式不建议用。要让孩子有想象的空间和表述的空间。）师：你们都看到了什么？说一说。生：冒泡泡了。师：小苏打和柠檬酸溶液混合在一起，会发生奇异的化学反应，冒许多的泡泡，这些泡泡里装着许多的二氧化碳气体。量杯里装着许多的二氧化碳气体。老师点燃一根蜡烛（这就是故事里的火把），放到量杯口处（也可以往里伸些），你们看到了什么？生：火灭了。师：说明什么呢？生：二氧化碳把火熄灭了。师：这个试验说明二氧化碳不支持燃烧，所以它可以用来灭火（举例二氧化碳灭火器）。小挚友们，现在你们知道在神奇的峡谷里，狗为什么会死了吧！生：师：神奇的峡谷地表旁边的二氧化碳太多了（沼泽地会生成二氧化碳），所以把火把放低，二氧化碳不支持燃烧，火把会熄灭，地表的氧气很少，而人和狗假如不能呼吸氧气就会死。生：人没有死呀！师：对，这还说明二氧化碳的一个特点，就是它比空气重，气体是流淌的，会飘来飘去的，但是重的气体会在下方，轻的气体就会飘在上方。因为人的个头比狗高，而且人举着的火把可以燃烧时，说明这个高度的氧气还可以维持人的呼吸。狗比较矮，吸的是二氧化碳而不是氧气，所以就死掉了。师：通过刚才的试验，我们了解的二氧化碳的另外两特性质：它比空气重，不支持燃烧。4、作品制作：瓶子吹气球师：小挚友们，你们平常都是用什么来吹气球的呢？生：用嘴巴、打气筒.师：你们见过瓶子可以吹气球吗？生：没见过。师：假如想让瓶子把气球吹起来，还得请一位小帮手，就是我们刚才相识的二氧化碳。接下来，我们就来动手做这个好玩的试验吧。1.将小苏打粉末倒2.将小苏打粉末倒3.将柠檬酸与30ml 4.将气球口套在瓶口在白纸上。入气球内。水搅拌溶解并导入处，拎起气球将苏打瓶中。掉入瓶中，视察现象。师：我们的气球吹起来没有？_生：吹起来了。原理：二氧化碳是无色无味的气体，不支持燃烧，且比空气重。小苏打和柠檬酸溶液发生中和反应，产生大量二氧化碳气体，二氧化碳充溢了整个瓶子，从瓶口跑进气球内，就把气球给“吹”大了。5、生活拓展师：你们知道生活中还有哪些地方有二氧化碳吗？生：.师：我们喝可乐时，是不是会看到气泡，而且喝完以后会打嗝？生：是的。师：这是因为可乐里面含有二氧化碳。师：回去后跟爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪里有二氧化碳吧！活动总结1、着重强调平安，化学物品要留意不要让孩子误食，下课后，强调孩子洗手。2、在试验操作中，留意用火的平安,建议小蜡烛熄灭的那个试验由老师来演示。3、往气球里装苏打粉和将气球套到瓶口上这两个步骤比较难，建议两个孩子合作。气球要往下套紧一点，将苏打粉倒入瓶内时，要用手夹住气球口，防止气体漏出。4、柠檬酸溶液可以用白醋来代替。5、柠檬酸溶液和小苏打的量要限制好，防止反应太剧烈，建议老师课前先做一下试验体验一下，做到心中有数。吹气大班教案3活动目标1.通过揣测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。2.能用自己的符号，记录操作结果。3.通过瓶中吹气球，体验科学探究的好玩。活动打算材料打算：人手一份材料：气球两个；一样大小的矿泉水瓶2个（其中1号瓶子上没有洞，2号瓶子上有洞）；装有纸屑的碗；记录表、笔人手一份。活动过程一、嬉戏导入，激发爱好。师：我们来玩吹气球嬉戏吧，比比谁的气球吹得最大。并且告知大家你是用什么方法吹的。小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。二、视察比较，大胆猜想。1.视察比较瓶子的不同师：刚才我们都把气球吹得大大的，你们觉得把气球装在瓶子里，还能吹起来吗？杨老师给大家打算了两个瓶子，请你们去玩一玩，看看两个瓶子宝宝有什么不一样?2.幼儿猜想，老师进行记录。师：两个瓶子宝宝一个有洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把淘气的小气球吹大呢？三、操作记录，比较结果。（一）出示记录表，提出操作任务。1.提出任务。师：有的小挚友觉得1号瓶子宝宝可以把气球吹大，有的觉得2号，那现在淘气的小气球想请你们帮忙，让它到瓶子里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更简单把气球吹得大大的。2.介绍记录表。3.提出要求：a：吹完以后把你的发觉记录在记录表上。b：操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录表贴在黑板上。（二）幼儿操作并保留操作结果。老师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。（三）借助幼儿的操作结果进行沟通。师：谁情愿来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更简单把气球吹大，并且告知大家你是怎么记录的。小结：我们都看到了瓶底有洞的2号瓶子简单把气球吹大，1号瓶子比较不简单把气球吹大。四、嬉戏迁移：会跳舞的纸屑。1.师：为什么瓶子上有洞气球就简单吹起来，瓶子上没有洞气球就不简单吹起来呢？老师不仅给你们打算了气球，还为你们打算了一些纸屑，请你们拿着瓶子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。2.幼儿操作，老师进行个别指导。3.幼儿共享自己的发觉。师：哪个小挚友来和大家讲讲发生了什么好玩的事？4.个别幼儿验证操作，幼儿沟通缘由。师：有小挚友说纸屑飞起来了，像在跳舞。我们请他来吹给大家看看，是不是和他说的一样。原委是为什么会这样呢？五、老师提炼，总结阅历。师：原来在我们的瓶子中有很多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候，瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气就没有地方跑，气球就吹不起来了。活动延长：今日的试验让我们看到了瓶子里的空气，那在我们四周还有什么地方也有空气呢？你们可以再去找一找，记得把结果和其他小挚友共享。吹气大班教案4活动目标：1. 发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2. 能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3. 对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。活动重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。活动难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动打算：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、 空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看 出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶 子里装的是什么？二、以趣激学-找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合 会产生气体。师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡 泡液。这两种材料是什么？1. 出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小 苏打2. 出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓 励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3. 幼儿探究试验，老师巡回指导。4. 沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行 靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和 醋混合产生了气体。师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们 帮助瓶子把气球吹起来？1. 探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？2. 幼儿试验，老师指导。3. 展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球 有的大、有的小？四、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和 材料的用量有关。师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？1. 幼儿探讨：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2. 再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3. 总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种 材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们 的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解 病痛要用到它、消防员灭火要用到它）吹气大班教案5活动设计背景在日常生活中，刮大风时，孩子们发觉了树枝在动，可大型玩具没有动。风一吹，地上的树叶就会跑，老师和小挚友的头发也乱可等现象。为了进一步让幼儿感知空气的流淌会影响不同重量和形态的物体，所以特此设计本次活动。活动目标1.幼儿充分参加到嬉戏中，体验嬉戏带来的乐趣及与同伴合作的欢乐。2.在嬉戏中让幼儿的气息从而得到熬炼。3.在老师的指导下幼儿通过探究，明白吹气的大小确定物体能否移动。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5.体验解决问题的成就感。教学重点、难点1、重点：让幼儿的气息从活动中得到熬炼。2、难点：让幼儿明白吹气的大小确定物体能否移动。活动打算1.手工制作的柳条，吹动柳条的工具(老师操作)。2.乒乓球、小纸条、玻璃珠、小石头、等各种物体若干供幼儿操作。3.课前把嬉戏场所布置好。活动过程一、导入：情景导入(助教老师手拿很多柳条，把手中的柳条扇动起来)提问语：”小挚友们，为什么春天来的时候，河边的柳条会飘动呢?”老师赐予启发，幼儿发挥自己的想象(有风的吹动)二、老师利用情景，引发幼儿用嘴巴吹动柳条，以及用小手感受空气的流淌。过渡语：“刚刚是因为老师用扇子对柳条的扇动，请小挚友想一想我们能不能用其它方法也让柳条飘动起来呢?”老师让幼儿发挥各种想象，老师总结一个：用吹气的方法。然后请很多小挚友上来感受柳条飘动。过渡语：”我们刚才用嘴巴吹了柳条，现在小挚友用嘴巴吹一吹你们的小手，让我们一起来感受一下。”三、老师投放材料，让幼儿自由操作、探究。(纸条、石头、乒乓球、各种形态的物体)过渡语：“我们发觉了那么多的乐趣，现在请我小挚友们吹一吹!四、对物体进行分类，老师进行总结过渡语：“刚才我们发觉很多东西能被吹动，有些东西不能吹动，现在请小挚友分别装在两个篮子里。”总结：我们吹重的东西须要很大的力，吹轻的东西就不须要那么大的力气。五、嬉戏环节，对幼儿的气息进行肯定的训练。过渡语：“刚才我们发觉我们吹气的那么多的乐趣，现在我们来玩一个嬉戏：乒乓大接力。”嬉戏规则：将小挚友分成每组六个人，分成两边，一边三个人。待老师发出口令，小挚友起先吹，小挚友将乒乓球放在红线外面，向对面吹乒乓球，小挚友那样吹，又吹回来。类似接力赛(老师先示范)注：三局分输赢。老师提前把场地打算好。六、结束部分：“今日小挚友和老师一起玩了那么多的嬉戏，小挚友你们有什么感受?”活动延长：1.科学区在老师的指导下竞赛吹蜡烛2.美工区吹墨画教学反思科学领域活动始终都是特别受幼儿的喜爱的，尤其是这种动手操作而且每个幼儿都能参与到的这种活动应当在幼儿园多多绽开。本次活动设计依据我们班的实际状况进行的，里面出现的现象都是对我们班幼儿平常望见过，但是不知道是怎么回事，通过本次嬉戏活动让幼儿明白了里面的科学道理同时又玩得很快乐，会增加幼儿对四周事物的新奇心，也增加了他们对大自然的探究欲望。吹气大班教案6活动目标：1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。5.对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。活动重点难点：1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。2、难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动打算：每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣-出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。师:孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?二、以趣激学-找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么?1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?激励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3.幼儿探究试验，老师巡回指导。4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?1.探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?2.幼儿试验，老师指导。3.展示结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?四、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?1.幼儿探讨:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长-吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它)设计意图：幼儿园科学教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学探讨，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到科学并不遥远，科学就在身边。活动目标：1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。活动打算：试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。教学环节与策略：陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。做中学主见幼儿在前、教学在后，不同于以往单纯的先传授学问再动手操作的常识教化。它不注意结果，不追求幼儿驾驭精确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松氛围中，变接受性学习为自主建构学习，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节详细介绍一下。1、以疑激趣-抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一起先，老师奇妙的将小苏打和醋混合会产生气体的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。嬉戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一起先就变的没有负担没有压力，有的只是创建与欢乐。2、以趣激学-找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么奇妙?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过视察杯子上的标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的探讨中扩展思路，发展了幼儿的视察力、推断力、想像力和动手操作实力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。3、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题须要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷须要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的实力以及人际间的协调实力。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性发展实力。4、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次试验阅历的基础上进行其次遍吹气球嬉戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜利。老师可借机对幼儿进行只要专心思索、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好这样的情感渗透。5、拓展延长-吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教化内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的新奇心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?老师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊!我自然喜爱接着去探究它的奇妙!到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参加这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会接着去探究。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提珍贵建议。活动反思：瓶子里吹气球这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过揣测、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的爱好。许多孩子都是充溢信念觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有干脆给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起干脆让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的揣测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小挚友们视察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，找寻答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。吹气大班教案73-6岁儿童学习与发展指南中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习看法和实力。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球更是每一个孩子都喜爱的玩具。但是，小苏打和醋混合会产生气体，而且这种气体的力气足可以吹起气球的现象，对于绝大多数孩子来说都是特别簇新、奇妙的体验。因此，这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。1.感知小苏打和醋混合会产生气体，了解产生气体的多少与材料的用量有关。2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、记录、共享结论等基本的试验步骤。3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。1.物质打算：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，CO2在生活中的应用课件。2.阅历打算：课前让幼儿学会套气球。1.以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发幼儿探究的欲望。引导语：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球。出示瓶子吹起的气球，引发思索：气球为什么能鼓起来？套在瓶子上的气球中的气体是从哪里来的？（用嘴吹的、打气筒打得、装的是热水？?）瓶子里装的究竟是什么？2.以趣激学找寻奇妙的泡泡溶液，感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：瓶子里装的不是水，是由两种在我们生活中特别常见的材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？（1）出示材料，幼儿通过闻一闻、看一看多感官相识试验材料：醋、盐、白糖、味精、小苏打。（2）出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？激励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。（3）幼儿分组试验、记录，老师巡回指导。试验前提示应当留意的问题：合作、平安、卫生等。小结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。3.学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？（1）小组探讨怎样帮瓶子把气球吹起来，一个人能完成吗？操作过程要留意什么？（2）幼儿分组试验，老师指导。（3）展示结果，共享阅历。提问：为什么气球有的大、有的小？为什么有的组没吹起来？你们组刚才是怎么做的？小结：材料的多少不一样、套气球的速度不一样，都会影响气球的大小。4.欢乐体验想方法让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。提问：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？（1）幼儿探讨：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口?（2）再次试验瓶子吹气球，进一步体验科学嬉戏的乐趣。激励孩子组内、小组间合作互助。小结：材料用的多一点，操作速度快一点，气球就会吹得更大。5.拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。提问：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活中有什么用处吗？播放课件（好喝的汽水饮料、帮病人减轻苦痛的干冰、消防员叔叔的灭火器?），进一步激发探究欲望。活动延长：这种奇妙的气体究竟是什么呢？关于它，还有没有我们不知道的小隐私呢？回家把这个试验做给爸爸妈妈看看，和他们一起探讨一下吧！吹气大班教案8设计意图幼儿园科学教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿更便利的进行科学探讨，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活休戚相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会常常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西，激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的爱好，因此我设计了本次活动。活动目标1、能区辨别别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发觉小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。（学问目标）2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证，结论等基本的试验步骤。（技能目标）3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。（情感目标）重点难点活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。活动难点：能够有序的合作进行试验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。活动打算活动打算：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透亮瓶子和不透亮瓶子、漏斗、气球阅历打算：幼儿会把气球套在瓶口处。活动过程：一、导入谈话导入师：静静老师今日早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有养分。可是没想到我做的汤似乎遗忘放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小挚友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，须要放什么来调味？我好来学习学习。幼儿回答（盐、糖）师：哦，原来做一个简洁的汤依据人的不同口味须要这么多调料啊，那让我们一起来学习相识一下厨房里的这些调味品吧。小挚友们早上肯定要吃早饭哦，这样我们的身体才会健康不爱生病。二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法相识厨房中的调味品。1、先让幼儿自己去尝试辨别调味品。师：桌子上面有许多调味品，小挚友们可以去试着辨别一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们辨别的时候就会不精确了。2、请幼儿说一说自己辨别的结果。师：小挚友们，你们都辨别出来了吗，请你告知我你们的辨别结果吧。（每组可以选一名幼儿代表说一说）3、老师小结：刚才小挚友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒尝起来是咸的是盐；白色细小颗粒尝起来是甜的是糖；黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精；白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来辨别出它们。它们都是我们厨房中不行缺少的调味品。三、科学小嬉戏：瓶子吹气球师：刚才我们相识了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小嬉戏那，你们想不想来试试？老师讲解嬉戏方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品（盐、小苏打、糖、鸡精）倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，肯定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有改变。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有改变。老师为幼儿打算好试验要用的材料。1、幼儿分组进行试验一组：盐和白醋、酱油 二组：小苏打和白醋、酱油三组：糖和白醋、酱油 四组：鸡精和白醋、酱油2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的试验成果。（只有二组小苏打和白醋会发生反应产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。）3、老师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的二氧化碳气体使气球吹起来变大了。4、幼儿再次做小苏打和白醋的试验。（老师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反应使气球吹起来。）活动结束与延长师：刚才我们做试验产生的神奇气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小挚友们还知道二氧化碳的其他用途吗？老师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。1、灭火剂一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在然着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。2、碳酸饮料在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。3、制冷剂固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。4、防腐剂在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。5、在农业上温室里干脆施用二氧化碳做肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。活动总结：在此次活动中幼儿简洁相识了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的相识。幼儿试验时老师激励幼儿自己动手，激励幼儿从玩、做、想中发觉问题，然后解决问题。试验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。试验做胜利的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。试验没胜利的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中老师可以帮助幼儿记录每一次试验。只有让幼儿体会到试验的欢乐，才能对生活中的科学现象表现出新奇心和探究欲。吹气大班教案9活动目标：1、发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。4、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。5、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动打算：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思索：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？二、以趣激学找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打2、出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？激励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3、幼儿探究试验，老师巡回指导。4、沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？1、探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？2、幼儿试验，老师指导。3、展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？四、欢乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？1、幼儿探讨：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2、再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它）教学反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第46页 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