(2022更新）国家开放大学电大《阅读与写作(1)》网考形考任务作业试题及答案2

最新国家开放大学电大阅读与写作（1）网考形考任务作业试题及答案盗传必究考试说明：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。形成性考核占课程综合成绩的 50%,终结性考试占课程综合成绩的50%。本课程考核实施“双及格”要求，即终结性考试成绩和综合成 绩须同时及格，课程的考核成绩方为及格。形考任务一一、名词解释（每题3分，共18分）试题1社会学阅读社会学阅读就是用社会学的观点和方法阅读作品，研究具体作品与文章作者、社会环境的关系，从而 发掘作品的时代意义、政治意义、社会意义和思想意义的阅读方法。试题2文化学阅读文化学阅读就是用文化学的观点和方法通过文字语言解读作品的文化内涵，通过习俗制度透视作品的 思想原则，通过经济结构透视作品的价值观念，通过科学技术透视作品的哲学基础，通过文学艺术透视作 品的审美趣味的阅读方法。试题3语义学阅读语义学阅读就是以文本为基础，从字、词、句含义的释读入手，细致分析表达技巧，层层解剖内在的 结构层次，全力开掘多方面主题内涵的阅读方法。试题4接受美学接受美学就是以读者为中心，注重作品意义空白或不确定性，重视作品价值的两极组合。试题5律诗律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常 见的类型有五律和七律，一般有几个字说几言。试题6寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。二、简答题（每题8分，共32分）试题7小说的文体特征答：小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作 者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作 者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。试题8学术论文的创造性和文献性答：论文的创造性是反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点，其有着新理论、新设想、新方法、 新定理，甚至能够调补某个领域的空白。创造性是科学论文的灵魂，核心和生命力之所在，也是评价科学 论文价值的根本标准。文献性是指一些学术论文可以长期保存，供检索和查阅，作为后人进行更深入研究、探讨时的借鉴。 这种论文往往具有长期使用、参考的价值。学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中, 选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。 在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学 术论文。所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。试题9文化学解读的主要方法答：在最一般的层次上，文化是与自然相对应的，即除去纯自然之外的人的非生物性的全部活动及其 创造物；在中间层次上，文化是指人类的精神活动及其创造出来的精神产物；在最低层上，文化专指文学、 艺术活动及其产品。(1) 通过文学语言解读其文化内涵。(2) 通过习俗制度，透视其思想原则。(3) 通过经济结构透视其价值观念。(4) 通过科学技术透视哲学基础。(5) 通过文学艺术透视其审美情趣。试题10接受美学阅读的基本特征答：接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，重视作品价值的两极组合。其主要方 法是：建立自觉的期待视野，词语内涵的筒理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者的 结合O基本特征是：(1)以读者为中心。(2)文本的召唤结构。即文本具有一种能够召唤读者来进行阅读的 结构机制。(3)意义空白或不确定性。(4)作品价值的两极组合。以巴金的散文灯的阅读为例，从接受美学的角度，此文存在着许多意义空白或者说确定生，需要 读者参与作品价值的创造，比如作品中最重要的意象，“灯光”究竟象征什么？文章并没有直接点出，留 给读者想象和思考的巨大意义空间。它可以象征光明、真理、信仰、理想、希望，象征爱性等。去进行独 特的解读。文木的解读，尤其是文学作品的鉴赏，诀不存在所谓惟一的标准答案，任何个体的独特解读, 都存在着一定的合理性。可以说随着时代的发展，文本内涵的解读将越来越丰富，永远不会有终极的解 读。教师的这种自由多元化的解读方法，有助于把学生引上一个正确的阅读方向。三、论述题(每题10分，共30分)试题11运用诗歌的鉴赏方法，解读李白的诗将进酒答：置酒会友，乃人生快事，又恰值怀才不遇J之际，于是乎对酒诗情，挥洒个淋漓尽致。诗人的 情感与文思在这一刻如同狂风暴雨势不可挡；又如江河入海一泻千里。时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮间青幺2白雪；生命的渺小似乎是个无法挽救的悲 剧，能够解忧的惟有金樽美酒。这便是李白式的悲哀：悲而能壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪放。表是在 感叹人生易老，里则在感叹怀才不遇。理想的破灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是把冲天的激 愤之情化做豪放的行乐之举，发泄不满，排遣忧愁，反抗现实。全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、转癫狂，最后归结于万古愁，回应 篇首，如大河奔流，纵横押阖，力能扛鼎。全诗五音繁会，句式长短参差，气象不凡。此篇如鬼斧神工， 足以惊天地、泣鬼神，是诗仙李白的巅峰之作。李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，这类诗固然数长安放还以后所作思想内容更为深沉，艺术表现更 为成熟。将进酒即其代表作。将进酒原是汉乐府短箫饶歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌”，故古 词有“将进酒，乘大白云。作者这首“填之以申己意”（萧士赞分类补注李太白诗）的名篇试题12怎样理解小说的“三要素” ？答：小说三要素：人物、情节、环境。作用：1、人物以某一人物或几个人物为主线的，以时间为序列，非常详细地、全面地反映社会生活中各种角色的价 值关系，起到非常细致地、综合地展示各种价值关系的相互作用。2、情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安 排，就比现实生活中发生的真实实例更加集中，更加完整，更具有代表性。3、环境性小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭 示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、 渲染环境气氛都有不少的作用。试题13举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？答：罗常培在语言与文化引言中指出：“第一，从语词的语源和演变推溯过去的文化遗迹；第二， 从造词心理看民族的文化程度；第三，从借字看文化接触；第四，从地名看民族迁移的踪迹；第五，从姓 氏和别号看民族来源和宗教信仰；第六，从亲属称谓看婚姻制度。这些都是社会学和人类学上很紧要的问 题。”可见，语言中潜藏着整个人类的历史和现实世界。参看教材的实例阐述 以后提问提应注意：那门 课程的问题就到那门课程的论坛中去提，这样才能有保证得到准确及时的回答。语言是文化产生的必要条件和准确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字 语言的分析可以解读文化的内涵，叩特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化 信息。如读苏轼的诗题西岭壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不是庐山真而目，只缘身在此山 中。诗的前两句诗说从不同的角度、不同的地点观察庐山，庐山的模样是不同的。后两句是议论，告诉人 们要真正认识庐山真而目，不妨走出庐山，山外看山。这是作者的生活经验。但如果我们对后两句作进一 步的分析思考，就有一种“当局者迷，旁观者清”感觉。这就说明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲 理：有时要看清一件事情，必须跳出这件事。我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造 词的心理看民族的文化程度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和 宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。四、阅读分析（每题10分，共20分）试题14阅读安徒生的童话丑小鸭，理解作品的艺术特色和思想意义答：作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的 鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走 远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何 更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猫人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在 这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。 试题15举例谈谈如何鉴赏历史故事答：首先，中华文明五千年，在这漫长的历史长河之中，发生了各种各样的历史故事，我们想要鉴赏 历史故事，就要以历史本身为出发点进行鉴定，而不是以其他为鉴赏的出发点和落脚点。例如负荆请罪的 故事就要讲的是让我们知道和为贵的精神和品质，以及为了共同的目的有所容忍和担当的品质。其次，在中华文明的几千年历史中所发生的历史故事是多种多样的，不同的历史故事带给我们的启示 是不一样的，因此对历史故事的鉴赏要以不同的历史故事为基础进行不同的鉴赏方法。例如三国志里的历 史故事，更多的是权谋方面的鉴赏，而三国演义的故事则更多的是演绎，以及那些历史爱情故事更多的是 一种坚贞和忠贞。再次，鉴赏历史故事要以历史故事的真实性（史实性）为基础，切勿捏造、编造不存在的历史故事， 不真实的历史故事故事性更多一些，演绎性更多一些，更适合当消遣的时间的故事，而不适合真实性的鉴 赏，例如一些野史更适合趣味性的消磨时光。同时，鉴赏历史故事要历史故事本身传递的信息和内容为主，通过历史故事的内容和传递信息进行有 借鉴意义的鉴赏，旦要以当时的历史环境、人文背景为依据和基础，不能拔高历史故事本身所处的环境和 背景，例如司马光砸缸的故事，在今天看来还有其他方式救人，没有必要破坏缸来救人，这就是把历史故 事拔高的结果。另外，鉴赏历史故事要以客观性、理性性进行评价和判断，不能因为自己的喜好和爱憎不同而有所不 同，例如如果一个历史人物或者历史事件鉴赏的人十分讨厌，则对其人其事进行鉴赏的时候就会出现非客 观性、非理性性的评价和判断，例如对李白，有的人评价他是诗仙，斗酒诗百篇，有的人则评价他狂妄自 大，不把皇帝放在眼里。另另外，鉴赏历史故事要以史为据，挖掘出历史故事的现实教育意义，例如凿壁偷光的故事就有现实 的教育意义，教育孩子们要好好学习，珍惜来之不易的接受教育的机会，才能有所出息，有所作为。最后，鉴赏历史故事要坚持取其精华去其糟粕，每个历史故事都传递了自己本身的价值观，有些价值 观是可以学习的，而有的价值观是不可取的，因此要有辨别力的去鉴赏历史故事，而不是一味地讲历史故 事，跟着历史故事走。形考任务二专题研讨（100分）（一）讨论题目1. 谈谈你对学习本门课程的认识2. 你对阅读与写作二者之间的关系的理解3. 你对素质教育的理解4. 谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用5. 你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程？（二）要求1. 从上述5个问题中选择其中23个题目发言。2. 不许照抄教材。你对素质教育的理解当前我们提出的素质教育是与应试教育相对立的，它是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身 体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。相对于应试教育来讲，素质教育符合 教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。同时，我们也发现，素质教育实施过程中也出现了不少问题：（一）素质教育成为课外学习版的应试教育许多学校把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方而的特长，导致了实施 中的片面性。素质教育是以培养技艺为前提，而非如应试教育般，较为强迫的使学生学习。学习目标太过 功利，高考不考的科目，学生没有兴趣，那是注定的。（二）认为素质教育就是减负一些学校认为实行素质教育就是减少教师教学和学生学的内容。教师像卸了 “包袱”一样，不再像以 前那样认真钻研教材、研究教法和认真备课了；学生则像泄了 “气”一样，学习放松了。其实减轻学生负 担是学校实施素质教育中应注意的一方而，而不是全部，学生负担也不是越轻越好，这里而有一个度的问 题。（三）无法真正的将素质教育的理念应用到实际的教学中一些学校表而上热火朝天，实际上仍然把升学率当作是评估质量的硬指标，节假日补课有增无减，学生 负担不堪重负。有的学校在对素质教育的评价尚未进入系统、有序阶段，就急于将“成绩报告单”改为“素 质报告单”，结果是“换汤不换药”。背后的原因就是素质教育缺乏一个显性的评价尺度和评价标准，对 学校教育工作的评价仍然只看学生的成绩，看升学率，使本来就巳根深蒂固的应试教育理念进一步得到强 化。解决当前素质教育问题的措施建议有：一是提高认识，加强对实施素质教育的领导和管理。建立义务教育均衡发展的保障措施，保证素质教 育在城乡中小学的全面推进和深入。积极推进基础教育课程改革。建立课程改革联席会议制度，在课程改 革经费投入、办学条件、教师编制、评估督导、成果奖励等方而制订和完善配套措施，为课程改革营造良 好的改革氛围。只有这样才能更好的掌握素质教育与应试教育平衡。二是提高教师实施素质教育的能力，使素质教育的观念深入人心。加大对教师继续教育的支持力度， 强化学校管理人员培训，以适应教育改革和实施素质教育的要求。规范办学行为，学校要认真执行“减轻 学生过重的课业负担”的有关规定，严格控制学生在校考试次数和在校学习时间，严格控制学生的课业负 担量，提高课堂效率和质量。学校不准随意增加课程门类、难度和课时，停办各类补习班、重点班和学科 竞赛，保证学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间。同时，也需要家长的理解引导和助力。这样，在一定 程度上可以完善素质教育自身，同时也让素质教育有一个显性的评价尺度和评价标准。三是深化招生考试和评价制度改革，建立科学的素质教育评价机制。完善以素质教育理念为核心的综 合评价体系建设，并逐步将其作为评价教学质量和学生录取的重要依据，把素质教育实施情况作为评估办 学质量的中心环节，纳入教育督导内容。建立规范化、科学化、制度化的教学质量监测评估系统，指导教 学。继续改革和完善考试及招生录取制度。坚持德育为先，构建全面育人的工作机制。客观地说，当前并不是任何一个学校都能承载起这样的学习模式，并非每一个家庭都能提供这样的“研 究基础”。到底哪种教育模式更科学，需要时间检验，但从今后发展来看，类似的尝试会越来越多进 一步转变教育理念也好，加大优质资源供给也罢，应该让“小学生遇见苏轼”更常见、更普遍，让更多孩 子发现学习的乐趣。谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣, 写作能力高下。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理 就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人 如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著， 阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴 赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。中学生阅读能 力的培养与提高，是一项周期性较强，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。 广积博蓄，厚积薄发，教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇 章，背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法，用 好教材这本范本；教师还要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报刊杂志，范读一些美文华章；要求 学生床头桌前，常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，并做到持之以恒。形考任务三小组学习（100分）要求：由学生组成3人以上的学习小组，经过讨论形成个人学习总结（1000字左右）。答：一、增长知识、缩短了到地方的转变过程学校是个相对封闭的工作环境，而地方的工作环境则相对开放，二者的工作性质、环境、对象、方法 以及自己所扮演的角色都有所不同，都将发生变化，一切需从零开始。通过这一时期的培训，我开阔了视 野，拓展了知识而，为完成角色转变，适应地方工作环境奠定了基础。从优秀学校的xx地方工作经验和 体会中，我对地方工作环境和工作方法以及工作程序有了一个概括的认识。并进-一步了解了学校和地方 工作的不同，学校工作是相对简单和固定的，而地方则是相对灵活和复杂的。为此，自已在思想上已做好 充分准备，认清两个职业的特点，争取早日实现角色转变，尽快适应xx地方各项工作，为xx的经济发展 做出自己应有的贡献。二、树立信心、加强学习、提高业务知识由于学校和地方工作环境的不同，使得我们很难适应地方的工作环境、方法和程序，很多新的事物需 要我们去接受，学习则显得尤为重要。此次学生干培训只是个开端，更多的学习更要贯穿到以后的工作中, 学习一些常用的法律法规，增强法律意识，提高依法行政的能力。主动向他人学习，大家都是从学校出来, 要树立信心，三人行必有我师，每个人都是学习的榜样，学习他人的优点弥补自己的短处，丰富自身的专 业知识而，从而能够尽快适应工作岗位对专业知识的需要，更好的为本职工作服务。三、调整心态、端正思想、树立正确的人生价值观从确定专业到接受培训，心理.上经受着犹豫、徘徊、紧张、烦躁等各种痛苦的煎熬，心情非常复杂。 这次培训既是一-个学习的过程也是一个心理适应和调理期。这次培训使我心理上得到了安慰，精神上的 得到了升华，心态上得到了调整，保持了一个学生应有的进取心、自信心和平常心，为今后走上新的工作 岗位。开展新的工作，开始新的生活，树立正确的人生态度奠定了基础，重新认识了自我，端正了思想， 摆正了心态。这次培训使我充分认识到学生干部是党和国家干部的重要组成部分，学生有自身的优势和价 值，只要保持良好地心态，树立正确的人生价值观，继续发扬学校的优良传统，就能顺利实现角色转变, 在想新的岗位上发挥优势，再创新的业绩。无论在哪里工作，只要心中想着国家和人民，就一定能够干出 自己的成就，实现自己的人生价值。形考任务四此任务不需要在线提交任何东西。