蛇与庄稼教案

目的要求1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。4、学会本科生字、新词。教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第1课时一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。二、检查预习1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）2、说说预习课文后，你懂得了什么？3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）三、讲读课文：（一）讲读第一段1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？ 是分几层意思来讲的？2、同位讨论、集体订正3、指导理解每层的意思 重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系5、练习朗读本段（二）讲读第二段1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？ 猫与苜蓿是什么关系？ 为什么猫养的多苜蓿就长得好？2、讨论解答思考题3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。（三）激活练习1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。2、教师指导解答疑难问题3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。 洪水来了蛇被淹死-田鼠逃命 洪水退了蛇没有了-田鼠糟踏庄稼歉收 买了蛇田鼠少了粮食丰收 捉吃传播花粉 猫-田鼠-土蜂- -苜蓿（四）朗读课文理清联系（五）作业：1、抄写生字2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系3、预习课文第三段第2课时（一）复习巩固：1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？（二）、讲解第三段：1、出示自学提纲：1）、本段讲了几层意思？2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？2、学生默读课文，思考问题3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？5、你还能举出复杂联系的事例吗？（三）、概括中心思想 1、齐读第三段 思考：课文那些句子试点命中新的？2、讨论： 指名说出中心句 “规律”？这两句话告诉我们什么道理？ 用上“因为所以”、“只有才”把句子换个说法。3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？4、概括中心思想：（四）、完成课后第三题1、读词语说说带点词的意思2、指导学生抄写词语（五）、作业：1、联系写生字、词2、预习跳水板书设计：5 蛇与庄稼吃糟踏蛇田鼠庄稼捉吃传播花粉猫田鼠土蜂苜蓿教学札记：本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系，让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的，是不可人为改变的。讲授课文时，学生对课文中所讲的关系都能弄懂，个别学生因充分预习课文，理解时有些困难。123下一页第一课时教学目的：1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学过程：一、检查预习1、出示生字词，学生读一读。一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。2、学生互相提示易读错和易写错的字。（1）正音：呻吟吐痰（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）3、解词。二、谈话导入课文大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？1、指名按自然段读课文。2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）边说边板书：蛇田鼠庄稼猫苜蓿吐痰肺结核3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）三、听写本课的词语附：板书设计27 蛇与庄稼蛇田鼠庄稼猫苜蓿吐痰肺结核第二课时教学目的：1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。3、初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点：抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点：体会事物之间的复杂联系。教学过程：一、复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系？二、认定目标1、弄清蛇能保护庄稼的原因。2、猫与苜蓿有什么关系？3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？三、学习第一段1、投影出示（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书： 3、用自己的话说说三种事物之间的联系。小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。4、说话练习：用上“因为所以”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。（1）先分小组讨论,然后指名说.（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。四、学习第二段1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。（1）故事中提到了哪些事物？（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？（3）试用箭头图表示出来。 2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。3、订正。学生口述四者的联系。4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。五、学习第三段1、投影出示问题：（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？2、指名读课文,其他学生思考。3、讨论。（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）（2）学生举例说说生活中的简单联系。（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。 4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。 6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）7、这样结尾有什么好处?六、总结全文通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。七、练习说话1、投影出示简单联系和复杂联系。简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。附：板书设计27 蛇与庄稼 、导入新课，激发学习兴趣。蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。让我们一起来学习第十二课蛇与庄稼吧。（板书课题）二、抓住重点，自学课文内容。（投影出示）1、文章告诉我们一个什么科学道理？用直线画出。2、为了说明这个道理，分别举了哪些例子？ 学生汇报。3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想：离子当中的事物有什么联系。（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。1、绘制蛇与庄稼的示意图。A、这一段中写了哪几种事物？B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。2、展示意图，用“因为所以”句子说说蛇与庄稼的关系。3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。4、思考：谁能想出比老农更好的方法？（二）研究猫和苜蓿的关系。1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。（三）讨论随地吐痰的危害。1、说说不能随地吐痰的原因。2、借助可见演示理解吐痰的危害。（四）齐读全文最后一句。（投影出示）三、学习文章的写法。1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？（先分别列举出具体事例，再总结道理）2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。（电脑演示）四、培养探究精神。1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑蚕气鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。2、通过以上事例，你受到了什么启发？五、小结：自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。六、板书设计：蛇与庄稼（保护）蛇庄稼捕蹋捉糟 田鼠重点语段：“几十年前，广东发生了一次大规模的海啸，因而庄稼又得到了好收成。”（蛇与庄稼第一节）教学设计：1.课文开头，除了指出故事发生的地点和时间之外，还涉及到哪几种事物？2.请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来。3.阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容，请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语，然后填空：洪水淹没田地时，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），庄稼（）。买来一批蛇后，蛇（），田鼠（）庄稼（）。所以，蛇（）田鼠（）庄稼（）。训练目的：帮学生“打开突破口”，对事物间的相互关系有所感知，为下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教师指导下体现自学能力的培养。上一页123