《孟子》两章教案

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许市中学九年级语文教学案备课日期:11月19日 教出时间: 课 题:18.孟子两章 NO._主 备 人:刘晓苹 使 用 人: 审核人:教学目标:1. 背诵全文,积累文言知识,掌握重点文言实词和虚词的用法;2. 理解文中提出的观点“得道多助,失道寡助”、“生于忧患,死于安乐”;3. 学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。教学内容:第一课时一、学习目标1.疏通得道多助,失道寡助文意,积累重点字词;2.品味本文层层推理的论证方法。二、学习过程1.快乐链接(1)孟子简介 孟子(前385前304,另一说前372前289),名轲,字子舆,一字子车,子居,战国中期鲁国邹(今山东邹城)人,是孔子的孙子子思的再传弟子,中国古代著名思想家、教育家、散文家,战国时期儒家代表人物,被儒家尊为“亚圣”。孟子曾游历于宋、滕、魏、齐等国,阐述他的政治主张,还曾在齐为卿。晚年退而著孟子一书。有孟子七篇传世,为儒家经典之一。他继承、发挥了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,与孔子并称为“孔孟”。(2) 下列孟子的名句,你掌握了吗?“恻隐之心,人皆有之。” “尽信书不如无书”“穷则独善其身,达则兼善天下。” “富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”2. 朗读课文,读准字音,注意停顿和节奏。得道多助,失道寡助天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。城/非不高也,池/非不深也,兵革/非不坚利也,米粟/非不多也,委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天下/不以/兵革之利。得道者/多助,失道者/寡助。寡助之至,亲戚畔之。多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。 3.翻译全文,掌握重点字、词、句。4.赏析课文(1)“人和”在文中指的是什么。请结合历史或显示,再举一个实例,说说你对“人和”的看法。 (2)你能用简洁、周密的语言阐述本文的论点和论证方法吗? 第二课时一、学习目标1.疏通生于忧患,死于安乐文意,积累重点字词;2.理清论证思路,品析文章的论证特色。二、学习过程1. 朗读课文,读准字音,注意停顿和节奏。生于忧患,死于安乐舜/发于畎亩之中,傅说/举于版筑之间,胶鬲/举于鱼盐之中,管夷吾/举于士,孙叔敖/举于海,百里奚/举于市,故/天将降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以动心/忍性,曾益/其所不能。人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,国恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。2.翻译全文,掌握重点字、词、句。3.赏析课文:成才与磨难。(1)文章开头列举的六个人物,他们的共同特点是什么?从他们身上你感悟到了什么? (2)“故天将降大任于是人也”,“是人”指的是哪一类人,谈谈你对这句话的理解。 4.先忧后乐:国家兴亡,匹夫有责。(1)孟子认为一个国家要避免“亡”的命运,应该具备哪些因素?对于一个国家而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是什么? (2)温总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字,勾践卧薪尝胆打败了吴国,这印证了文中的什么观点?这一观点对于今天的我们有何现实意义?谈谈你的看法。 5.拓展延伸(1)有感情地朗读并赏析你喜欢的语句,试总结孟子的语言特色(主要从修辞手法上分析)(2)“天时不如地利,地利不如人和”这句用了顶针的修辞手法,突出了“人和”的重要性。你能搜索记忆库,找出其他的顶针句吗?如果能仿写两句,你会更棒!(3)下面均是孟子的言论,试从中提取成语。如水益深,如火益热,亦运而已矣。 ( )戒之戒之!出乎尔者,反乎尔者也。 ( )出乎其类,拔乎其萃,自生民以来,未有盛于孔子也。( )以德服人者,中心悦而诚服也。 ( )教学反思:
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