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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年“精 英 杯”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部“精英杯”公开课大赛简介,2021,年,6,月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国,8,个城市，设置了,12,个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,11.2,滑轮（一）,学习目标：,1,、认识滑轮。,2,、会区分定滑轮和动滑轮。,3,、理解定滑轮和动滑轮的实质。,1.,杠杆平衡的条件？,F,1,l,1,=F,2,l,2,2.,杠杆可分为那几种,?,特点是什么,?,省力杠杆,省力,但费距离,费力杠杆,费力,但省距离,等臂杠杆,不省力,也不费力,不费距离,也不省距离,回想：,杠杆的缺陷,自学指导：,请同学们认真看课本第,9,11,页内容，思考并完成,伴你学,第,7,8,页,“,问题导学,”,第一项相关问题。,4,分钟后比一比，看谁做的最好！,边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫,滑轮,认识滑轮,生活中的滑轮,滑轮在工作时，根据,轴的位置是否移动,，又分为,定,滑轮,和,动,滑轮,两种。,使用时，轴固定不动，叫,定,滑轮。,使用时，轴和重物一起移动，叫,动,滑轮。,点拨：滑轮的分类,判断定滑轮、动滑轮的依据,滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、动滑轮的依据。,定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴随重物一起移动。,问题,：,用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？,研究不同滑轮的特点？,实验：探究使用,定滑轮,和,动滑轮,提升物体时，分别在,用力大小,、,施力方向,以及,绳端移动距离,方面的特点,。,探究定滑轮的特点,探究使用定滑轮的特点,实验次数,钩码所受的,重力,G,N,绳子末端,拉动的方向,弹簧测力计,的示数,F,N,1,2,3,4,2,水平,2,斜向下,2,竖直向下,1,竖直向下,特点：,使用定滑轮,不省力,，,但可以,改变施力的方向,。,2,2,2,1,F=G,不论拉力方向如何，始终有,F=G,。,探究使用动滑轮的特点,特点：,使用动滑轮能,省一半力,，,但不可以,改变施力的方向,。,实验次数,钩码所受的重力,G,N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F,N,1,2,3,2,竖直向上,3,竖直向上,4,竖直向上,2,1,F,G,F,G,1,2,（不考虑动滑轮自重）,注意：一定要,竖直向上,拉。,定滑轮的实质,F,1,F,2,O,L,1,=L,2,F,2,F,1,O,L,1,=L,2,L,1,L,2,L,1,L,2,等臂杠杆,点拨：,O,L,1,L,2,L,1,=,2L,2,F,1,=,F,2,/2,动滑轮的实质,省力杠杆,点拨：,探究使用动滑轮的特点,实验次数,钩码所受的重力,G,N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F,N,1,2,竖直向上,1,.,2,2,3,竖直向上,1,.,7,3,4,竖直向上,2,.,2,分析：,思考：,上表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？,由于滑轮自身具有重力。,G,G,0,F,此时：,一、定滑轮：,转轴固定不动的滑轮。,1,、特点：,不能省力，但可以改变施力的方向。,2,、实质：,等臂杠杆。,二、动滑轮：,转动轴 与重物一起移动的滑轮。,1,、特点：,2,、实质：,归纳总结：,能省力一半，但不能改变力的方向。,省力杠杆。,例,1,：如图,9,所示中，通过定滑轮匀速提起重物,G,时，向三个方向拉动的力分别为,F1,、,F2,、,F3,，则三个力大小关系是（）,A,F1,最大,B,F2,最大,C,F3,最大,D,一样大,D,例,2,：如下图,(a),所示，物体,B,重,100N,，在力,F,作用下匀速上升时，,F,应等于,N,。（不计摩擦）改变拉力,F,的方向，力,F,的大小将,（不变、变大、变小）,图,(a),F,100,不变,例,3:,如上图,(b),所示，物体,A,重为,100N,，挂重物的钩子承受的拉力是,N,。人匀速拉绳子的力是,N,（动滑轮自重不计）,图,(b),100,50,五、当堂训练：,独立完成,伴你学,第,9,页,“,随堂练习,”,1,2,题,“,达标导测,”,1,3,题,下课交！,第 十 一 章 简 单 机 械 和 功,滑 轮,生活中的滑轮,生活中的滑轮,滑轮,轴,轮,滑轮主要部分是能绕,轴,转动的,轮子,你是这么做的吗？,滑轮,特征：,使用时,，滑轮的,轴,固定不动,特征：,使用时,，滑轮的,轴,随物体一起运动,动滑轮,定滑轮,探究使用,定滑轮,的特点,实验次数,钩码所受的,重力,G/N,绳子末端,拉动的方向,弹簧测力计,的示数,F/N,1,2,3,4,5,2,水平,2,2,斜向下,2,2,竖直向下,2,3,竖直向下,3,4,竖直向下,4,特点：,使用定滑轮,不省力,，,但可以,改变力的方向,使用定滑轮不省力也不省距离，但可以,改变力的方向,s,=,h,，,F,=,G,定滑轮的实质,F,G,O,L,1,=L,2,G,F,O,L,1,=L,2,L,1,L,2,L,1,L,2,动滑轮,的实质,F,G,O,O,L,1,L,2,L,1,=2,L,2,动滑轮的实质是一个,动力臂是阻力臂,2,倍的省力杠杆,。,探究使用动滑轮的特点,特点：,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,3,2,竖直向上,1,3,竖直向上,1.5,4,竖直向上,2,F,G,使用动滑轮可以,省一半的力,，,费一倍的距离,，但不能改变力的方向,S,=2,h,，,F,=,G,/2,探究使用动滑轮的特点,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,竖直向上,1.2,2,3,竖直向上,1.7,3,4,竖直向上,2.2,分析：,思考：,刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？,由于滑轮自身具有重力。,G,1,G,G,1,F,此时,F=,（,G+G,1,）,2,1,定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力,；,于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组,而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便,胖子,和,瘦子,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既,可以省力,，又能,改变力的方向。,滑轮组的组装（即绕线方法）,F,F,组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数,n,，再进行绕线。,口诀：“,奇动 偶定,”，即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。,n=2,n=3,几种常见的滑轮组：,例,1,.,如图所示，物重,100N,，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力,F,的大小。,例题反馈：,例,2,、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方法。,省一半力,省,2/3,的力,1,、,某人站在地面上，要将,700N,的重物拉起来，绳子的最大承重是,300N,，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少,(,滑轮重及摩擦不计,)?,课堂练习,:,2,、程跃要提起重,800N,的物体，但是他的最大拉力只有,300N,于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重,20N,，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中,_,滑轮组来提起重物,(,选填“,a”,或“,b”),。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。,a,b,
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