人教PEP版英语五年级下册Unit 1单元全部教案(教学设计)

人教PEP版英语五年级下册Unit1单元全部教案（教学设计）一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（PEP）小学英语教科书五年级下册的第一单元。主要围绕话题Myday引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元是五年级英语上册第二单元Myweek知识的延续。A部分包括情景对话、重点短语和拼读规则学习三个内容，分三个课时学习，重点掌握Whendoyoudomorningexercises?At7oclock.的问答句型。B部分包括情景对话、重点短语等内容，重点掌握Whatdoyoudoontheweekend?IoftencleanmyroomonSaturdays.等句型。最后把B部分的阅读短文、动词短语分类以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境的应对能力，紧接着第二课时则呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围。本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述一天中的生活起居以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。二、单元教学目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：domorningexercises,eatbreakfast,haveclass,playsports,eatdinner；以及四个日常活动的词组：cleanmyroom,goforawork,goshopping,takeadancingclass。(2)能够听、说、读、写句型：Whendoyougetup?Ioftengetupat7oclock.Whatdoyouoftendoontheweekend?IoftencleanmyroomonSaturdays.Isometimesgoshoppingwithmymumontheweekend.(3)能够正确使用频度副词often，usually，sometimes，能够用所学的语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。(4)能够掌握字母组合cl/pl的发音规则，即cl/pl在单词当中分别发/kl/和/pl/音。2.能力目标(1)通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌握本单元的重点句型、词汇。(2)能够运用重点句型与词汇询问并回答有关日常作息和周末活动安排的问题，能够正确描述日常作息和周末活动。(3)能够在图片的帮助下，正确理解Robin的台词，能够通过问答形式完成班内调查活动，并能够运用核心句型完成书面表达任务。(4)能够在横线上完成抄写句子活动，做到书写规范。3.情感目标(1)引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人们。(2)训练学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。三、教学重难点1.教学重点（1）掌握A、B部分“Letstalk”，“Letslearn”中的重点句型和词汇。1（2）能够灵活运用句型“Whendoyou?Ioften/usually/sometimeWhatdoyoudoontheweekend?”进行问答活动。2.教学难点（1）通过问答形式，在班内进行调查活动，并完成书面调查报告。（2）扮演角色，表演情景对话与故事情节。四、教学方法合作学习法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。五、教学时间第一课时：A.LetstryLetstalkRole-play.第二课时：A.LetslearnAskandwrite第三课时：A.Letsspell第四课时：B.LetstryLetstalkAskthequestionandthenpassiton.第五课时：B.LetslearnDoasurvey第六课时：B.ReadandwriteLetscheckLetswrapitupC.Storytime六、知识点拨助动词do的用法一个句子中如果没有系动词be，也没有can，may，must，should等情态动词，只是实意动词作谓语的一般现在时态的句子，那么，把这个句子变成一般疑问句或否定句，就要用到助动词do。注意，当主语是第三人称单数的时候，就要用do的第三人称单数形式does。（1）构成一般疑问句，在句首加助动词do。例如：DoyoulikeEnglish?你喜欢英语吗？DoesMikeusuallygotoschoolbybus?迈克经常乘公交车去上学吗？（2）在谓语动词前面加dont（do与not的缩略式）构成否定句，主语是第三人称单数的时候，需用doesnt（does与not的缩略式）。例如：Theydontdomorningexerciseseveryday.他们每天不晨练。Tomdoesntplayfootballeveryweek.汤姆每周都不踢足球。（3）构成否定祈使句，例如：Dontsmoke.别吸烟。Dontspeakloudly.别大声说话。注意：构成否定祈使句只用do，不用did或does。（4）放在动词原形前，加强该动词的语气，例如：Docometooursportsmeeting.一定来参加我们的运动会。Domakeakiteyourself.一定你亲自做一个风筝。2第一课时一、课时内容教科书第4页：A.LetstryLetstalkRole-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（PEP）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Letstry，Letstalk和Role-play三个板块。Letstry是听力训练，是为Letstalk部分做铺垫的。Letstalk是围绕本单元的总话题Myday展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了Whendoyou?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型Whendoyou?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握whendoyou?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型whendoyou?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。2.能听懂、会说、运用句型“Whendoyoufinishclassinthemorning?”“Wefinishclassat1oclock.”3.知道助动词do在问句中的作用与用法。4.能听懂letstry部分的录音内容并完成练习。5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。四、课时重难点1.重点（1）能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。（2）能听懂、会说、运用句型“Whendoyoufinishclassinthemorning?”“Wefinishclassat1oclock.”2.难点（1）知道助动词do在问句中的作用与用法。（2）鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备人物头饰。3六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Whattimeisitnow?Ss：Itseightthirty.T：ItstimeforourEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddolikeme.Ss：Yes.T：Getup!Getup!起床了！Ss：Getup!Getup!起床了！T：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！Ss：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！T：Gotoschool!Gotoschool!上学了！Ss：Gotoschool!Gotoschool!上学了！T：Haveclass!Haveclass!上课了！Ss：Haveclass!Haveclass!上课了！T：Finishschool!Finishschool!放学了！Ss：Finishschool!Finishschool!放学了！T：Eatlunch!Eatlunch!吃午餐了！Ss：Eatlunch!Eatlunch!吃午餐了！T：Gotobed!Gotobed!上床睡觉！Ss：Gotobed!Gotobed!上床睡觉！设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入（1）语言导入T：Today,wellknowanewfriend.HisnameisPedro.HesfromSpain.（2）借助教科书图画T：Boysandgirls,lookatthesethreepictures.(通过PPT展示Letstry中的三幅图）Whatisthefirstpicture?Ss：Theplayground.T：Whatisthesecondpicture?Ss：Itsaclassroom.T：Whatisthethirdpicture?Ss：Itsalivingroom.T：WhereareZhangPengandPedro?Guess,please.S1：Theyreinthelivingroom.S2：Theyreontheplayground.S3：Theyreintheclassroom.T：Whocanguesstheanswer?Letslistentothetape,please.4设计意图：通过让学生观察PPT课件Letstry中的三幅图画，说出三幅图分别代表什么地方，然后猜一猜张鹏和佩德罗在哪里。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生们听得仔细认真，效果极佳。附：Letstry听力材料WherearezhangPengandPedro?Listenandtick.PedroisanewstudentfromSpain.ZhangPeng：Pedro,thisisournewclassroom.Doyoulikeourschool?Pedro：Yes,butImtired.InSpain,Ialwayssleepalittleintheafternoon.ZhangPeng：Really?Whendoyousleep?Pedro：Atabout2oclock.ZhangPeng：Oh.Thatsnow,butwehaveamathsclassat2oclock.答案：中间教室的图3.新课呈现（1）观看动画课件，听一听，了解张鹏和佩德罗在谈论什么。播放Letstalk动画课件T：NowlookatZhangPengandPedro.Whataretheydoing?Ss：Theyaretalking.T：Yes.Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout?Ss：Yes.T：OK.Letswatchthevideoandlistencarefully,please.设计意图：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果。（2）小组活动，相互解答疑难问题。T：Whocanasksomequestionsaboutthisdialogue?Whocananswerthequestions.Nowpleaseaskandanswerinyourgroups.S1：Whatsthemeaningof“finishclass”inChinese,please?S2：Its“放学”.S3：Whatsthemeaningof“eatdinner”inChinese,please?S4：Its“吃晚饭”.小组内解答完毕，组与组问答比赛，鼓励每个小组提问比较难的问题，以加减分的形式，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。（3）教师质疑解惑，讲解重点、难点。T：Goodjob！Youregreat！T：Iwanttoaskaquestiontoeveryone.Areyouready?Ss：Yes.5T：Lookatthesethreesentences.Whatsthesameandwhatrethedifferences?（PPT展示三个句子）Whendoyoufinishclassinthemorning?Whendoyougobacktoschoolafterlunch?WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?S1：Iknowthesame.Theyhave“Whendoyou”together.S2：Iknowthedifferences.Thefirstis“finishclassinthemorning”,thesecondis“gobacktoschoolafterlunch,thethirdis“usuallyeatdinnerinSpain”.T：Thatsright.这三个句子都是以特殊疑问词when引导的特殊疑问句。When意思是“什么时候”，用以对时间短语进行提问。这三个句子都是以实际意义的动词短语作谓语，所以变成问句必须用助动词do，并将do放在主语的前面。T：Whocansayothersentenceslikethem?S3：WhendoyouwatchTV?S4：Whendoyouplayfootball?S5：Whendoyoudoyourhomework?设计意图：从对话中提炼出三个相同的句型的句子，鼓励学生自己发现三个句子的相同点与不同点，教师稍加点拨，然后鼓励学生用学过的动词短语，套用“Whendoyou?”句型造句，这样，学生们很容易接受这种新句型，并且很快就都会运用了。而且前面小组活动是放开，使学生如鱼得水，自由自在，而此环节正是教师得当的收拢，引出重点句型，把握方向，避免整堂课跑偏。（4）竞选翻译官。A.竞选汉语翻译官。B.竞选英语翻译官。1游戏方案：将学生分成四个人一组，首先学生1朗读英语，学生2译成汉语，学生3和学生4做评判，四名学生轮流翻译，竞争汉语翻译官。完毕之后，学生说汉语，学生2翻译成英语，学生3和学生4做评判，四名学生再轮流竞争英语翻译官。最后，教师扮演面试官，选出最佳翻译官，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学英语，最直接的目标，就是做翻译官，这对学生来说，是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。（5）扮演角色，练习对话。播放录音，模仿跟读。分角色朗读。A.老师扮演张鹏，学生扮演佩德罗；B.老师扮演佩德罗，学生扮演张鹏；C.女生扮演张鹏，男生扮演佩德罗；D.女生扮演佩德罗，男生扮演张鹏。小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演张鹏和佩德罗。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习6方式，因此，事半功倍，势在必得。4.操练PPT课件展示Role-play中的四幅图，呈现不同职业类日常作息时间表。头饰职业名称taxidrivercook动词短语eatdinnergetup作息时间10oclockatnight5oclockbasketballplayergetup5:30oclockdoctorgotobed6oclockinthemorningT：Boysandgirls,lookatthissheet（表格）.LiJun,youreacook.Whendoyougetup?LiJun：Igetupat5oclock.T：LuNa,youreadoctor.Whendoyougotobed?LuNa：Atsixinthemorning.Iworkatnight.T：LiLei,youreataxidriver.Whendoeatdinner?LiLei：Ieatdinnerat10oclockatnight.T：Acttheminyourgroups,askandanswer.游戏方案：四个人一组，自选头饰，分别扮演出租车司机、厨师、篮球运动员、医生等角色。相互问答对方的生活作息时间。如果时间充足，教师还可以提供更多的职业类型，以及更多的活动项目，丰富学生们的角色扮演内容。设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型Whendoyou?同时让学生们了解到不同职业的作息情况有所不同，懂得尊重辛苦工作的长辈们。5.课堂小结T：Boysandgirls,Letslookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?Ss：finishclass;eatlunch;gobacktoschool;afterlunch;eatdinner;inSpain;toolate;getup;gotobed;atnight;inthemorningT：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1oclock.Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10oclock.Whendoyougetup?Igetupat5oclock.Whendoyougotobed?At6oclockinthemorning.Iworkatnight.七、课堂作业.看一看，读一读，标序号。7A.gotobedB.eatdinnerC.ataxidriverD.getupE.gotoschool.英译汉。1.finishclass_2.gobacktoschool_3.eatlunch_4.athome_5.toolate_.根据课本情景对话内容，选择正确答语。()1.WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?A.At2:30intheafternoon.()2.WhendoyoufinishclassinSpaininthemorning?B.At1oclockintheafternoon.()3.WhendoyougobacktoschoolafterlunchinSpain?C.At9:30or10oclockatnight.连词成句。1.oclockupIatget6:30(.)_2.footballyouwhenplaydo(?)_3.Lateisthattoo(.)_答案：.DBEAC.1.放学2.回学校3.吃午饭4.在家5.太晚.1.C2.B3.A.1.Igetupat6:30oclock.2.Whendoyouplayfootball?3.Thatistoolate.八、板书设计Unit1Myday第一课时短语：finishclasseatlunchafterluncheatdinnergobacktoschoolgetupgotobed句型：-Whendoyoufinishclassinthemorning?-Wefinishclassat1oclock.8第二课时一、课时内容教科书第5页：A.LetslearnAskandwrite二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，依然围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Letslearn和Askandwrite两个板块。Letslearn是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。Askandwrite呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用Whendoyou?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，最终完成表格内容填充任务。Letslearn是第一单元A部分的重点内容，是关于日常活动的五个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Askandwrite呈现了八个日常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容易接受并且掌握新知。通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知whendoyou?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心，提高了学生们的英语交际能力。本课时重点掌握五个动词短句和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。三、课时目标1.能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语domorningexercises，eatbreakfast，haveclass，playsports，eatdinner。2.能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的问题。3.能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。四、课时重难点1.重点（1）能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语domorningexercises，eatbreakfast，haveclass，playsports，eatdinner。（2）能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的问题。2.难点能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。五、教学准备1.教师准备多媒体PPT课件，图片，词卡，录音磁带和录音机2.学生准备头饰。六、教学过程1.课前热身T：Hello，everyone.Ss：Hello,MrsZhang.T：Whatsthedaytoday?Ss：ItsTuesday.9T：Howstheweathertoday?Ss：Itssunnyandwindy.T：Whattimeisitnow?Ss：Itstenthirsty.T：ItstimeforEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofollowme.Ss：Yes.T：Getup!Getup!起床了！Ss：Getup!Getup!起床了！T：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！Ss：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入语言导入T：Whendowehavethefirstclassinthemorning.Ss：Wehavethefirstclassateightthirty.T：Whendowefinishclassinthemorning.Ss：Wefinishclassat11:40.T：WhendoesPedrofinishclassintheafternoon?Ss：Hefinishesclassat1oclockintheafternoon.T：Whendowestartclassintheafternoon.Ss：Westartclassat2oclockintheafternoon.T：WhendoesPedrostartclassintheafternoon.Ss：Hestartsclassat3oclockintheafternoon.T：Thatsright.WhatdoesPedrodoatothertimeinSpain?Doyouwanttoknow?Ss：Yes.T：LetslookatthesepicturesofPedroinSpain.Ss：Great!设计意图：通过师生问答方式，复习了第一课时的重点问句Whendoyou?以及答语，呈现了中国小学生一天中上下课的具体时间与Pedro在西班牙的情况有所不同，引导学生们想了解更多关于Pedro一些日常活动。3.新课呈现（1）观看动画课件，听录音，认知五个动词短语。观看动画课件，跟读动词短语。T：Watchthesemovingpictures.Andreadafterthetape.教师每播放一张图片，便让学生跟读数遍，教师再领读数遍，然后指名几个学生领读。观看动画课件，自己认读动词短语。T：Watchthemagain.Andreadthembyyourselves.设计意图：学生们通过观看动画课件，非常容易理解每个动词短语的汉语意思，这种直观的呈现新知内容，学生们很欣喜，在愉悦中跟读，感受正确的朗读方法，领悟正确的读音规则，这样反复三、四次，多数学生就能够正确认读了。10指导拼读规则与方法。重点指出一些字母或字母组合的读音规律与方法。A.指出有相同读音规则的字母组合T：Boysandgirls,whatsthesameinbothof“morning”and“sports”?Ss：Theybothhavetheletters“or”.T：Yes.Wecanreadthem/:/inthesetwowords.Canyousayanyotherwordsoftheletters“or”inthem?Ss：Theyareshort，for，orange，orderT：Great!Andwhatsthesameinbothof“exercises”and“dinner”?Ss：Theybothhavetheletters“er”./T：Yes.Wecanreadthem/inthesetwowords.Canyousayanyotherwordsoftheletters“er”inthem?Ss：Theyaremother，father，brother，sisterT：Excellent!B.辨析组合相同，读音不同ea组合。T：Andwhatsthesameinbothof“eat”and“breakfast”?Ss：Theybothhavetheletters“ea”.T：Yes.Wecanreadthelettersof“ea”/i:/intheword“eat”.Butwemustreadthelettersof“ea”/e/intheword“breakfast”.Nowreadafterme.Eat,/i:/;breakfast,/e/.Ss：Eat,/i:/;breakfast,/e/.C.认识比较活跃的字母a的读音。T：Whichwordshavetheletter“a”inthefivephases?Ss：Theyare“have”,“breakfast”,“play”,“eat”.T：Theletter“a”hasdifferentpronunciationinthefourwords.Wecanreadit/intheword“have”.Wecanreadit/intheword“breakfast?.Wecanread“ay”/e/intheword“play”.Wecanread“ea”/i:/intheword“eat”.D.联系汉语拼音读法进行拼读。可以发现，26个英文字母与汉语拼音有很多相似的地方，除了五个元音字母（a，e，i，o，u）之外的21个字母都是辅音字母，这些辅音字母的读音，大多与汉语拼音中的声母很相似，辅音与元音拼读的方法非常近似于汉语拼音中的声母与韵母的拼读。所以，在拼读单词的时候，最容易记住的是辅音字母，其次再关注元音字母或元音字母组合的读音特点。如morning中的ning就与汉语拼音ning极其相似。设计意图：学习英语需要找规律，抓技巧，掌握一定的读音规则，学会一些巧妙的拼读记忆方法，对于学习英语迅速入门起到一定的推波助澜的作用。（2）教学五个动词短语看图说词。展示PPT课件，把没有英语五个动词短语的图片打乱顺序，滚动播放，每出现一幅图，学生们就大声说出对应的动词短语。设计意图：学生们很喜欢这种练习方式，熟练的同学声音很洪亮，不熟练的同学也被感染者，这样反复三、四遍，而且速度越来越快，放开嗓音的学生越来越多，如此这样，教师不用挨个检查，只用眼睛扫描，就可以了解学生们的掌握情况。认读并翻译。展示PPT课件，把五个动词短语打乱顺序，滚动播放，每次出现一个动词短语，学生们认读两次，再翻译成汉语。11例如：playsports,playsports,进行体育运动；eatbreakfast,eatbreakfast,吃早饭；eatdinner,eatdinner,吃晚饭；haveclass,haveclass,上课domorningexercises,domorningexercises,做早操每读完一遍，教师把它们再次打乱顺序，再重新认读。设计意图：这是强化训练的一种方式，在前面的环节中，学生只是一个初步的认读基础，通过这样的几次反复训练，学生们可以形成条件反射的状态，达到比较熟练的程度。表演，猜谜语。将全班分成三个人一组，一个组员表演，两个人比赛猜迷。对于不太容易区分表演的eatbreakfast和eatdinner，教师应该首先给予指导。例如，一个学生开始表演，从床上起来，做穿衣服动作，洗脸，刷牙，然后坐在桌旁做吃饭动作。看到这一连串的动作表演，学生就不会猜成eatdinner，而肯定会猜成eatbreakfast。因为一般情况，大多数的人们都是早晨先起床，穿好衣服，洗脸，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。表演吃晚饭，可以这样做动作，首先背着书包走几步，做推门动作，进屋放下书包，洗手，然后坐在桌旁做吃饭动作，如此这样，聪明孩子很容易猜到这是吃晚饭eatdinner，而不是吃早饭eatbreakfast。设计意图：表演动作猜谜语，这是学生们非常喜欢的游戏活动。把课文中学到的新知识，融入到日常生活中的活动中来，丢弃以往的死记硬背的学习方式，给学生们尽情地娱乐、玩耍的时间和环境，孩子们在兴奋中留下的记忆，是很难被忘记的。认读验收。将全班分成二人一组，看图片说英语；朗读词语，翻译汉语；看汉语，说英语。教师在分组的时候，注意要把优等生与差等生放一组，中等生与中等生放一组，这样安排，是为了让学习比较好的学生，演变成小老师的角色，采用一对一的方式，帮扶接受能力比较差的学生，同时，老师把班级内最差劲的两三名学生，叫到自己身边，做近距离的教辅工作，设计意图：几十名学生同时学习新内容，接受能力肯定有差异，为了尽可能地减少差异，甚至消除差异，认读验收这一环节必不可少，是保证每一位学生不落伍的重要环节。书写短语指导T：Nowlookatthesewritingrules.Andwritetwiceofthem,thenwritethefivephasestwice.展示PPT课件，26个英文字母书写规则与示范。（1）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。（2）单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜（3）每个字母都应稍向右倾斜，约为5，斜度要一致。（4）13个小写字母写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。（5）5个小写字母的上端顶第一线，占上面两格。（6）小写字母i和j的点、以及t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下，f占满全格，即上端顶第一线，下端顶第四线。12（7）6个小写字母的下端抵第四线。（8）10个小写字母，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。设计意图：用心学习的学生，通过三、四年级两年时间的磨练，可能已经完全掌握26个英文字母的书写要领，但是还有接近一半的学生书写不规范，没有标准，对书写要领含糊不清。因此从五年级的第一堂课开始，严格要求书写规范，相信学生们在这半年的时间里，会提高很快。（3）教学重点句型观看动画课件，跟读问答句型。教师播放课件，让学生跟读数遍，教师领读数遍，指几名学生领读数遍。exercises是这一课当中的难点，教师应该注意着重指导、领读。点拨朗读规则：读句子也是有窍门的，如单词分重读与轻读，像名词、动词、形容词、副词、数词等实词需要重读，像代词、介词、冠词等虚词需要轻读；句子分升调、降调，一般疑问句读升调，肯定句、否定句、特殊疑问句、感叹句、祈使句等读降调。还要注意句子中的同一个意群不能拆开来读。观看动画课件，自己朗读问答句型。首先自己练习朗读，然后以拉火车形式逐一朗读。观看动画课件，变换短语，扩展问答句型。讲解a.m和p.m.的含义。（,a.m.的全称是aftermidnight，意思是“上午”（0:0012:00）；p.m.的全称是postmeridiem，意思是“下午”12:0024:00），等于afternoon。另外，m.n.全称是midnight，意思是“午夜中午”；正中午noon。如果是a.m.、p.m.一类的讲法，中午12点是p.m.，晚上12点是a.m.。13设计意图：这是帮助学生们赢在起跑线的重要环节。语言是人与人之间相互交流的重要工具之一，练习正确朗读英语句子，是说一口流利英语的基本功，因此，教师在指导学生朗读时，一定要严格要求，不能松懈怠慢。（4）“木头人”游戏。将全班分成两个人一组，学生1负责提问，并且表演动作，学生2必须按照学生1表演的内容进行回答，五个短语表演问答完毕之后，相互交换人物，学生2负责提问，并且表演动作，学生1必须按照学生2表演的内容进行相应的回答。设计意图：这是一个拓展思维的一个活动，学生们可以不仅仅局限于课文中的这五个短语，还可以拓展以前学过的动词短语。鼓励学生发散思维，尽可能多的把新学的重点句型运用到等多的知识面上，无限扩大它的适用范围。通过这种无拘无束的游戏活动，孩子们会玩得很开心，提高了学生们的对话能力。（5）书写句子指导。书写句子时，首字母必须大写。书写句子中的单词时，字母与字母之间的间隔要均匀，不能挨得太紧密，也不能离的太疏远。书写句子是，单词与单词之间，必须有适当的距离，一般可以空开一个小写字母的宽度最为适宜。应该把标点符号位置放对。如图：T：Writethesentencestwice,please.Donoticethewritingrules.Thenshowyourtous.设计意图：全班展示书写结果，给学生们有一个竞争的意识，书写的内容少，而且任务少，学生们都会拼尽全力，认真完成，然后通过展台，全班展示，评出最佳小书法家，奖励小贴画。4.操练（1）小组问答，完成时间表。T：Boysandgirls,doyouwanttoknowwhendoesyoupartnergetup?Ss：Yes,wedo.T：Doyouwanttoknowwhendoesyourpartnerdomorningexercises?Ss：Yes.T：Andelse?Ss：Yes,wedo.s.T：OK.Turntopage5.Askandwriteontheline,please.FinishthetimetableaboutyourpartnerSs：Yes,MrsZhang.将全班分成两个人一组，通过相互问答形式，完成教科书第五页的“伙伴的时间表”。例如：S1：Whendoyougetup?S2：Igetupatsixthirtyinthemorning.S1：Whendoyoudomorningexercises?S2：Idomorningexercisesatsixfiftyinthemorning.S1：Whendoyoueatbreakfast?S2：Ieatbreakfastatseventwentyinthemorning.设计意图：通过问答活动，完成时间表的填充任务，拓展新学句型的适用范围，锻炼学生的语言交际能力，灵活掌握新句型的使用方法，增强学生学习英语的自信心。14（2）以第一人称，完成写作报告，全班交流。请学生们自己根据问答情况，重新整理编排，写成一段自己一整天的活动作息报告。将全班分成4个人一组，每个组员在小组内朗读自己的日常活动作息报告，其他组员们给出修正意见，组员自己根据其他组员的建议，再加以修改，形成一篇比较完整的报告。每个小组选派一名小组代表，在全班交流，评出优胜者，颁发小贴画。设计意图：根据伙伴帮你记录的时间表，写成一篇报告，这样大幅度减小了写作的难度，也提醒学生们，今后写作的方法之一，可以先列表，再成文。5.课堂小结T：Boysandgirls,Whatdoyoulearnthisclass?Group1：Welearnthenewphrase:domorningexercises.Group2：Welearnthenewphrase:eatbreakfast.Group3：Welearnthenewphrase:haveclass.Group4：Welearnthenewphrase:playsports.Group5：Welearnthenewphrase:eatdinner.Gr