让学生在实践中学英语

让学生在实践中学英语新课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点。1、让学生在音乐中欣赏英语音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。根据课文内容重点针对性编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如教学英语颜色时，可以借助“Colour song”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调让学生自编歌曲，伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受英语，领悟语言的艺术特色；同时我们可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，让学生在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。2、让学生在环境中鉴赏英语一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为学生可以将实物道具带入课堂，小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的东西较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的实物非常感兴趣，我们可以直接利用实物教学，如苹果、梨、钢笔、小刀等，使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感，这样的学习学生怎能不喜欢呢？比如，我在上3A Unit10 Thank you的时候，我运用实物教学，在课堂上，让小朋友接触并且品尝汉堡，果汁等食品，以此来加深他们对所学单词的认识。换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。3、让学生在教材中感悟英语走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中,学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog, hamburger, coffee,学会了去KFC吃快餐可以礼貌地说“A hamburger，please”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Im sorry”当与别人见面时，主动打招呼“Hello/Good morning” 并向别人真诚地问候：“How are you”初次见面，要说“Nice to meet you/How do you do”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦，因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。4、让学生在情景中感受英语利用投影、录像等多媒体电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受英语。同时充分利用、发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，让学生用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到英语的熏陶。5、让学生在活动中体验英语根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜:在学习圣诞节的知识时，通过举办一次圣诞party，通过学生唱歌跳舞等形式让他们一起来感受圣诞气氛。在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中通过这五个方面让学生自主的产生学习英语的兴趣，形成学习动机。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。