3.4《平行四边形》教案（1-5）（5套）（苏科版八年级上）-平行四边形 教案 2doc--初中数学

永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数34平行四边形 教学目标 1以中心对称为主线，研究平行四边形的性质，探索四边形是平行四边形的条件 2经历探索平行四边形的概念、性质和四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力3在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系 教学过程(第二课时) 1情境创设 在方格纸上画两条互相平行并且相等的线段 AD、BC，连接AB、DC，检验线段AB与DC是否互相平行?判断四边形ABCD是否是平行四边形? 2探索活动 活动一 通过操作、思考，探索四边形是平行四边形的条件：一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形 活动分为2个层次 第一层次：引导学生通过操作和合情推理发现结论；第二层次：利用平移的性质说理，发展学生有条理地表达的能力 课本运用平移的性质说明线段ABDC，对此，教学中，应先引导学生回忆平移的概念和性质如果学生在自主探索过程中，采用“连接BD，由ABDCDB，得ABD=CDB，从而ABDC”的方法，教师应给予鼓励 探索四边形是平行四边形的条件的过程，课本安排了两个层次：通过操作和合情推理发现结论；说明理由这样安排的目的是使学生能在直观的基础上学习说理，体现直观与简单推理的融合 活动二 通过操作、思考，探索四边形是平行四边形的条件：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形 活动分为2个层次 第一层次：引导学生通过操作和合情推理发现结论；第二层次：说明理由，发展学生有条理地表达的能力 课本运用中心对称的性质，得BOCDOA，CODAOB如果学生在自主探索过程中，运用“SAS，得BOCD0A，CODAOB，教师同样应给予鼓励 对于探索活动一：一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形，由于是首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念；对于探索活动二，其说理依据除了平行四边形的概念外，还应有：一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形因此，对“活动二”，还可以由BOCDOA，得AD=BC，ADO=CBO，进而ADBC，运用“一组对边平行并且相等的四边形是平行四边形”加以判别。 3例题教学 例2实际上是运用说理说明：两组对边分别相等的四边形是平行四边形 由于学生已经历了“活动一”、“活动二”的探索、说理过程，所以例2的教学一般不会感到困难，因此，在例题的教学中，应引导学生独立思考，自主探究，并通过合作交流，完善说理，学会有条理地表达 4小结 (1)学习了四边形是平行四边形的条件，会运用判别四边形是平行四边形的条件解决问题； (2)经历了探索四边形是平行四边形的条件的过程 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数