积极心理学理念指导下青年教师培养的实践与探索

积极心理学理念指导下青年教师培养的实践与探索积极心理学之父马丁塞利格曼在幸福2. 0的概念中，专门提出了幸福五元 素，包括 P：积极情绪(positive emotion)、E：投入(engagement)、R：人 际关系(relationships)、M：意义和目的(meaning and purpose)及 A：成 就(accomplishment)等五项，简称 PERMA。怎样将积极心理学的幸福五元素相关理论和学校“育人为本和谐发展”的办学理念相结合，这是笔者申报2019年广东省省级课题基于积极教育的新 办学校发展路径研究的出发点，目的就是要用开放、欣赏的眼光去看待老师 和学生的潜能、动机和能力，通过具体的实践去打造一个“教师幸福地教，学 生幸福地学，家长幸福地陪伴”的幸福学校。新安中学(集团)外国语学校(以下简称“新中外”)是一所区政府重点 打造的公办新校，也是新安中学集团下属的一个校区。学校目前有专任教师138 名，教师平均年龄29岁，青年教师培养责任重大且任务艰巨，为此，学校以积 极理念为指导，通过内容丰富、形式多样且年轻教师喜闻乐见的校本培训，培 养积极新力量，构建教师学习成长共同体，不断激发新教师内在动力，让每一 位新教师把责任当自觉，视职业为幸福之源，打造了一支积极幸福的学习型教 师团队，许多青年教师在短期内迅速成长。现将学校的实践与探索总结如下：一、积极理念，开启青年教师成长共同体之路积极心理学倡导以人为本的积极的价值取向，强调人的价值与人文关怀，以一种全新的姿态诠释心理学，以积极品质的培养目标替代疾病的预防目标， 以一种更加开放的、欣赏性的眼光看待人类的潜能、动机和能力。怎样从积极 心理学视角理解人才培养的观念，形成积极理念，丰富人才培养的内涵，升华 人才培养的目标，这是我校经常研讨的话题。学校从积极心理学的五大美德24 项积极人格品质中的“精神卓越”（这是最高层次的美德）塑造入手，让师德 师风建设成为内在的需要，让积极理念得到广泛认同和内化，从而学会在教育 中育人育己，立德树人，感受到教育的价值和幸福，做卓越幸福教师。在具体 措施上，则对青年教师的培养立足于构建一种开放的教师成长共同体。新中外开办三年以来，每个新学期大约50 名左右老师新入职，其中应届毕 业生 40 人，应届毕业生学历高、专业功底强，但教师职业的综合能力相对较低。 此类处于“早期求生阶段”的新教师，由于角色转换、自身综合素质不足等各 种主客观原因，往往对巨大的职业压力无所适从。一般而言，适应这种重要转 变所需时间越短，今后教育事业的发展就会越顺。为了帮助教师适应角色、岗位的转变，适应新的环境，学校在教育局举办 “雏鹰计划”之外，为青年教师“私人定制”系统专业培训，设计岗前培训， 帮助新入职教师全面、真实、清晰认识教师职业，树立迅速站稳讲台、站好讲 台的信心。例如，新教师岗前培训内容包括学校办学理念学习，学校制度文化 学习，教室设备使用培训、怎样备好第一节课、上课、批改作业等教学常规培 训、怎样上好第一节班会课、怎样与学生以及家长的沟通交流等等。半个月的 适应期之后，学校特邀请优秀青年教师围绕新教师遇到的问题，多角度分享个 人成长体会，既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，使新入职的教师以饱满 的工作热情走进校园、走进教室，走近学生、走近家长。二、积极关系，为构建青年教师成长共同体提供支撑建立有利于学校发展的高素质名优教师队伍，推动优秀教师发挥引领示范 作用，为青年教师建立积极关系，名师引领，智者同行，促进青年教师尽快熟 悉工作，担当起教育教学的重任，形成教师人才辈出、人尽其才的良好局面， 学校是这样做的：1、学科名师工作室学校目前成立了7 席学科名师工作室，主要培养、培训青年教师，立足做 到“五个一”：帮助工作室教师完成校级或以上重点研究课题一个并取得相应 成果；撰写一篇高质量论文或教学课例或教学反思；每周定期发送工作室推文 一篇，推文有读书分享、线上教研、学科特色、主题研讨等主题；每学期开设 校级公开课一节；每学期主持开设一门校本课程；主持人带领工作室成员促进 学科教学的建设，并在开发、整合教育教学优质资源方面，加强经验总结和成 果转化，鼓励学员通过网络媒介交流学习体会、实践随想，多渠道、多形式宣 传推广工作室的鲜活经验和成果，营造开放共享的良好氛围，形成示范辐射效 应。2、设立名班主任工作室工作室主要采取专家讲座、沙龙、带头人课堂、互动研讨等形式，培养造 就中青年骨干班主任队伍，发挥名班主任工作室引领、示范和辐射作用。以项 目为抓手，以工作任务为驱动，由主持人和学员共同确定有针对性的实训任务 开展互动参与式的团队实训。综合利用培训资源开展培训活动，将主题研讨中 的教育故事做成推文，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核， 提升学员的反思意识和创新能力，促进学员由经验型向研究型班主任转型。3、“青蓝工程”，师徒结对促成长为快速提高新教师的业务素质和教育创新能力，充分发挥学校骨干教师的 引领、辐射、示范作用，学校指定优秀骨干教师作为新教师的导师。学校有教 龄的老师包括校长全部都当“师傅”，新教师当徒弟，有时师徒互相听课并课 后交流，有时双师同堂手把手提高新教师能力。用骨干教师的经历启迪和感悟 新教师，增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。同时 不忘赞扬老教师勇于承担、乐于奉献的精神，在师徒结对仪式上特别为每一位 师傅颁发聘书。4、学习借鉴“走出去”，先进经验“请进来”教师队伍在不断打磨和实践中会更强大，在培训总结中会更成熟。学校支 持教师参加“大师育名师”活动，鼓励参与教师分享先进经验，积极组织教师 参加东南教科院举办的“同上一节课”活动，邀请区教科院的专家、名师到校 指导，教师综合素质和教学能力得到不断提高，教师队伍愈加优秀。四、积极投入，为构建青年教师成长共同体搭建平台学校通过全员化、过程化和常态化的培训方式不断挖掘青年教师的潜能， 并及时给予肯定，促进教师积极情绪的产生，增强教师职业幸福感。在培训中 减少了形式化的活动，强化了教学常规的落实，引导青年教师在基础课程、拓 展课程与自选课程上寻找关系、相互补充、共同发展，在专业成长中获得职业 的幸福感。学校正是通过开展一系列丰富多彩的活动推进教师队伍建设，逐渐 形成我校特色的校本培训的实践课程体系。1、“三笔一画”基本功大赛，夯实基础为强化教师教学基本功，促进教师的专业化发展，提高教师驾驭课堂教学 的能力，推动学校整体教育教学水平的稳步提高。学校定期举行“三笔一画” 教师基本功比赛。比赛分为毛笔字、硬笔字、粉笔字、简笔画四个项目。既展 示了教师个人风采，又为大家搭建了互相观摩学习的平台，推动教师加强基本 功的练习，更好的服务课堂教学。2、推门听课，展示常态课，促进高效率着眼常态课，加大随堂课的督促力度是学校创建“高效优质课堂”、提升 教育教学质量的又一重要手段。学校组织听新教师的“推门课”，及时与授课 教师交流、研究，肯定执教教师的闪光点，指出课堂教学中存在的问题，提出 改进意见，依据随堂听课所了解的常态课教学情况，分析判断教师日常课堂教 学的现状，指导教师改变教育理念、改进教学行为，促进“高效优质课堂”的 形成，为进一步提高教育教学质量打下基础。3、公开课展示，以研促教打造高效精品课堂为提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，搭建互相交流、探讨、展 示的平台，学校要求从教五年以内的青年教师每学期上校级公开课。上课前， 教师独立备课与学科组内集体备课相结合，群策群力完成备课后，先在组内试 讲，最后再在学校中展示。下课后，开展自评、他评等课程评价，形成良性闭 环。此外还开展“同课异构”联合教研活动，联动各校区教师代表开展课堂教 学评议，为青年教师“结对子、搭梯子”，引发校区之间的教学理念和教学思 想的碰撞，搭建面对面互动与学习的优秀平台，帮助青年教师站稳课堂主阵地， 学校教师在集团、区级、省市级乃至国家级等各级比赛中屡屡获奖，不断成长。4、期末述职，分享幸福职业生涯人并非为了获取而给予，因为给予本身即是一种无与伦比的快乐。学校开 展全员全方位全过程师德养成系列活动期末述职活动。在每学期期末安排 教师述职。第一年因教师人数少，则所有老师在全体教职工会议上述职，随着 老师的增多，则分年级或者分科组进行述职。教师根据述职内容涉及集体备课、 听评课、公开课、作业批改、日常工作、获奖情况等等，如“做四有教师享教 育幸福” 述职报告会。全体教师围绕做“有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心”的教师总结一个学期的工作，展望和规划未来。在述职活动 中，每一个教师依次登上主席台的述职席，一个深深地鞠躬、一张张真实记录 自己教育教学感悟的PPT的播放，大家用文字、声音、图片记录一段成长的岁 月，在回顾中看到成绩、反思不足，更好的面向未来，同时从他人的分享中也 能获得启发。更用情感和智慧沉淀一段幸福的时光，大家在述说和倾听的互动 中传达彼此之间的感情和友谊，凝聚集团的办学理念与精神，形成关于新安外 国语创校的集体记忆。在分享中倾诉，在学习中感受幸福，每个教师幸福感和 素质得到提升，进一步感到了“我很重要、我很努力、我很幸福”。5、科研是促进教师专业成长的秘密武器学校办学两年来，以课题研究为抓手，开展教师专业发展教研，坚持认为 教科研是教师成长的引航者，是促进教师专业成长的必要途径。教师主持课题 近30个，其中省、市、区级课题14个，应届毕业生主持的青年课题4个，此 外，校级课题11个。6、人文关怀激发积极情绪，营造青年教师成长共同体的积极氛围“在新中外，每一个人都很重要” 体现了“尊重”的积极人际关系理念， 学校以活动凝聚人心，倾力营造幸福氛围。7、主题分享，以专业为主感悟幸福每学期初，学校组织新教师进行以“做一名有温度、有情怀、有远见的幸 福教师”为主题的新教师故事分享会，以“追梦青春，建功教育”为主题的新 教师演讲比赛等等，一方面为教师搭自我展示平台，增进教师的互相了解和支 持，另一方面重新诠释教育与幸福的涵义，激发新教师工作热情和潜力，为新 教师营造幸福工作、幸福生活的良好氛围，增强教师凝聚力和主人翁意识，享 受立德树人的快乐，享受积极教育的神奇力量，推动建设成长共同体。8、仪式感提升教师职业幸福感人们表达内心情感最直接的方式是仪式感。让教师收获专业成长的同时， 还注重培养教师的职业幸福感。学校每年的教师节，学校都会为老师送上一束 鲜花，鼓励学生尊重和祝福老师，让每位教师在浓浓的爱中做最亮的“星星”。另外，学校每个月组织一次教师集体生日会，提前准备好蛋糕，布置好场地， 为同月生日的老师一起庆祝，让教师在甜甜的生日蛋糕和欢快的生日歌中体会 甜蜜的幸福。9、教师春晚，我们幸福的家园学校教师春晚已经连续举办了两届，这也将成为我校一项非常重要的传统 文化活动。在学校教职工迎春晚会的快乐幸福大舞台上，教师展现出课堂外的 激情飞扬、多才多艺的另一面，在富有创意的小品、唱歌、跳舞、配乐诗歌朗 诵、舞台剧、服装走秀等等节目表演中，台下的老师、家属、学生不断送来一 阵阵掌声，整个晚会现场充满着温情与幸福，充满着欣赏和感动，这既增进了 教师感情，又为教师积蓄力量，以更饱满的激情投入到新一年的教育工作中奠 定了基础。学校除了举行以上活动，还定期举办教师节座谈会、三八妇女节朗读者、 教师团队拓展等丰富多彩活动，极力提升教职工职业幸福感、荣誉感、成就感 坚持以教师为“立校之本”，注重人文关怀，充分调动教师工作积极性，为教 师搭建宽松、和谐的工作平台，让教师拥有充分发展自我的空间，让教师成为 学校事业的支柱！作为校长，我始终相信：“别人的成长期是三年，我们的成长期是一年， 年轻并不代表没有实力。”在信仰与使命中逐渐成长起来的青年教师，一定能 满怀激情，乘风破浪，开拓创新！近三年来的有关调查和招生情况显示，家长 与学生对教师的满意率对学校的满意度逐年攀升，学校正进入一个积极发展快 速提升的轨道，呈现出生机勃勃的新校积极发展样态。