小学语文三年级下册22《槐乡五月》

苏教版小学语文三年级下册22.槐乡五月精品教案教材分析：槐乡五月是苏教版小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章素洁高雅，意境美妙，语言优美，内容厚实，行文如流水，语言诗化。学情分析：学生到了三年级下册，对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心灵共舞，可能有一定的困难。加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、欣赏，引导孩子渐入美的殿堂。教学目标：1、 学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点：通过朗读，理解课文内容，感受槐乡五月的美丽和槐乡孩子的能干、热情好客、纯朴可爱。教法学法： 主要引导学生通过朗读、品味、想象、欣赏理解课文内容和作者所要表达的思想感情。“词句感悟”是基本出发点，“朗读指导”是主要表达方式。学法的指导融入在教法中，两者相辅相成。教学时间：2课时 第一课时一、导入新课1、 眼睛真亮！眼睛亮，发音准的孩子都很优秀！认真看老师写一个字，（在田字格中板书“槐”），谁认识？谁能用“槐”组词？2、 板书：槐乡。槐乡在哪里？什么样的地方可以叫作槐乡？3、 五月，是槐花盛开的季节，这节课我们来学习21课：槐乡五月（齐读课题）二、初读课文1、 自由读课文，借助课后生字表读准字音，读通句子。2、 检查字词。3、 学生接读课文。三、整体感知1、读课文不但要正确、流利，还要有感情，怎样读书才能做到有感情？（学生交流）2、这次读书老师有个高要求：“边读边想象” 课文描绘了怎样的画面？读时要注意看哪些词，哪些地方能给你带来甜美快乐的感觉，需要的时候用笔画一画。现在就请大家用心读书，边读边想。3、学生交流。四、感悟“槐花香、美、多”1、同学们在刚才的交流中，都觉得槐花很美，（板书：美）你是从哪些语句或词语中感觉出来的？（1）出示“似像如”（2）自己试着读一读，能把你感觉到的美读出来吗？（3）指名读。（4）齐读。2、好美的槐花啊！你再读读这句话还能感受到什么？（板书：多）你是从哪些词语中感受到的？（1）交流（2）山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫（出示远望槐乡图片）漫山遍野哪！你读（学生读）（3）齐读。3、从同学们的朗读中我仿佛身处槐乡，看到了一副美轮美奂的槐乡图，仿佛闻到了阵阵槐花香。课文中有写到吗？（1）学生默读，画出有关词句。 (2) 清香、醇香、浓香顺序可以换吗？为什么？（3）只有这几种香吗？你是怎么知道的？（4）这清香，这醇香，这浓香，全弥漫在空中，让我们闭上眼，刚来到槐乡，轻轻地吸一口，你闻到（清香），再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是（醇香）哪，睁开眼，让我们再深吸一口这就是（浓香）呀。难怪作者这回会说：“连风打的旋儿都”（师引读，生齐读下一句）香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（5）让我们把这种浓浓的香传递给在座的每一位吧。（生齐读）（6）谁把这份香展示给大家看看？指名读。真是香啊！五、体会“槐乡情、槐乡乐”。1、浓浓槐花香，串串槐花美，老师从大家的朗读中都感受到了，来到槐乡，还有什么令你流连忘返呢？2、学生交流。3、这是一群什么样的孩子？4、从哪里看出他们热情好客？（学生交流）你看，一桌槐花大餐。（多媒体出示图片）还有槐花珍品（槐花蜜）来槐乡作客真是有口福啊！5、你说他们生活快乐，从哪里看出来的？（交流）有的吃有的看有的玩，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月生接读（洋槐开花了）再高兴点（-）6、儿时的快乐在作者心中留下了深刻的印象，直到今天他还由衷地感叹“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”（课件示句）齐读。六、总结全文，课外延伸1、今天我们伴随着作者的回忆走进槐乡，看到了漫山遍野的槐花，闻到了甜丝丝的槐香，认识了热情快乐的槐乡孩子，让我们再来读读课文，把你体验到的读出来。（多媒体出示槐花图片，放音乐）2、课下请同学们搜集几段描写槐乡的小片段读一读。 第二课时一、复习导入。1、上节课，我们在作者的生花妙笔中，领略了槐乡五月槐花盛开的美景。作者笔下的槐乡给你留下了怎样的印象？2、你能用课文中的语言来赞美这满树的槐花呢？（出示远近不同的槐花图片。）二、指导背诵。1、课文第一段要求背诵，谁能给大家一点背诵建议？2、出示：多 美（似 像 如） 香|3、试背4、课件出示图片和背景音乐背。5、指名背。三、资料交流。把你搜集到的描写槐乡的片段读给大家听听。四、迁移练习。1、课件出示：这是我们山东日照五台山的五月美景，如果你是导游，你怎样为游客们介绍呢？动笔写一写。2、交流。五、指导书写。1、出示生字：观察生字在田字格中的位置，在心里默记。2、观察发现，看看那个字容易出错？提示“咸、顿”的写法。3、描红，临写，师巡视指导，随机纠正写字姿势。4、当堂作业展示，表扬和鼓励进步学生。六、实践活动。用你搜集的图片和资料以“槐乡五月”为题办一期手抄报。教学反思：本课亮点：在本课的教学中我始终牢牢地依托文本，对学生进行扎扎实实的语言文字训练。我引导学生抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流，使学生能够把握文章的重点：槐花的多、香和美；槐乡孩子的热情和快乐。通过让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养学生的语言感受能力。另外，我在这节课的教学中朗读指导比较到位。比如：抓住学生朗读过程中的细节：“山山洼洼”和“坡坡岗岗”的朗读速度、“清香、醇香、浓香”后面的省略号等等，一而再、再而三地给予指导，在老师的正确指引下，学生的朗读水平确实呈现了逐步上升的过程。不足之处：1、在比较“清香”、“醇香”、“浓香”三个词语的不同时，学生的理解出现了障碍。可能平时还缺乏这方面的训练，所以一下难以说出。看来，一个语文教师的教学方法决定了学生的语文学习能力。平时教师在课堂上应该关注文本中的细节，引导学生品悟语言文字的魅力。2、课堂上遇到一些生成的东西，放的有点太过，即使收回来了，也浪费了大量的时间，有些地方显得不紧凑，影响到全文的整体性感悟。这就提醒我们在预设教案时充分考虑学生的实际情况，对学情的把握尽量到位。遇到生成性的东西要恰当处理，偏离文本太远要及时引领孩子重新走近文本，使学生的语文素养真正得以提高。