小议语文教学中低年级学生

小议语文教学中低年级学生说话能力的培养“说话训练是语文教学的重要任务，培养学生说话能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维发展。听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，各年级的语文课都要重视说话训练。”这是小学语文教学大纲中的要求。要提高小学生的说话能力，就应从低年级学生的作文基础训练抓起，在拼音教学、字词教学、阅读教学、看图写话教学中培养学生的说话能力。一、在拼音教学中培养说话能力刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。为此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，训练可以采用以下方法进行：1、利用音节四声练习说话。如学习“b”的四声，b，八个，我有八个苹果；b，拔草，小丽在拔草；b，一把伞，妈妈给我买了一把伞；b，爸爸，我爸爸是医生。这样学生可以根据四声组不同的词，造不同的句，这样的训练既丰富了学生的词汇，又便于他们理解字义。学生在训练中既掌握了拼音的四声，又进行了说话训练。2、变换角度，丰富说话内容。如学校音节“you”时可以让学生说说教室里有什么？学生会说有黑板、课桌、电灯这时教师再换一个角度启发学生说说学校里有什么？书包里面有什么？一个音节在不同角度展开，既展开了丰富的说话内容，又训练了学生的语言能力。二、在字词教学中培养说话能力字词教学中培养说话能力，最常用的方法有组词、造句。如：在教学“园”在时，让学生组词，学生可能就组公园、校园、花园等词，这时，引导学生用这些词口头说一句完整的话，学生可能就会说：“我和朋友一起上公园玩。”“我们的校园真美丽。”“花园里开着五颜六色的花。”这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。三、在阅读教学中培养说话能力插图对于低年级学生的学习有着重要的辅助作用，借助插图，特别是看图学文的插图，让学生一部分一部分观察之后，连起来说说图意，这样可以训练学生观察、组话能力。如教学第三册秋天一课时，首先要指导学生按顺序观察图上秋天的美丽景色，然后把观察的内容有顺序地说出来。这样一幅秋天美丽景色的图画，通过学生的说话训练就展现在大家的眼前。对于低年级学生来说，课堂问答也是提高学生说话能力常用的训练方法，教师在课堂提问中可以引导学生想全面、答完整，还可以谈谈为什么，或者是自己的感受。特别是有争议的问题，老师还可以让学生展开讨论，充分发表自己的见解，在讨论中培养学生说话能力。如教学第二册要下雨了这课，小白兔看见一群蚂蚁在搬东西，就把要下雨了的消息告诉了他们，蚂蚁说：“是要下雨了。”学到这里，教师引导学生对究竟“是谁告诉谁要下雨了”展开讨论。学生们纷纷发表自己的意见，有的说是小白兔告诉蚂蚁，有的说是蚂蚁告诉小白兔。通过教师的引导讨论，学生明确：表面上是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，实际上小白兔看见蚂蚁搬东西，又听见蚂蚁说“要下雨了”，更证明了小燕子、小鱼说的“要下雨了”的话是对的。这样议论，不仅使学生对课文加深理解，而且训练了学生的思维能力和说话能力。另外，朗诵和背诵的训练，也可以使学生丰富词汇，增强语感，学会各种句式，进而把课文的语言变成自己的语言。这样的训练对形成学生准确、流畅的说话习惯是非常有帮助的。四、在看图写话教学中培养说话能力低年级语文教材每个单元都安排了说话、写话内容，这就需要教师给予足够的重视。要充分利用教材指导学生先说后写，逐个回答问题之后再完整地说，而且要通过小组练说，同桌互说等形式培养学生的说话能力。如第二册看图说话送伞一课是一幅综合性的图画，在教学中要充分利用挂图，先引导学生看教师在学校埋头批改作业的画面，问：“天气怎么样？”然后引导学生看两个学生给老师送伞、送雨鞋的画面问：“这时候谁来了？来干什么？他们会说些什么？老师会这么说？”最好引导学生看图上传达室的爷爷，天上飞来的燕子好像在说什么？通过指导，教给学生观察方法，发挥学生想象力，这样说起话来既有顺序又有重点，使学生进行了一次生动有趣的说话训练。综上所述，在低年级语文教学的说话训练中，教师只有根据该年龄段孩子的特性把握住教学要点，将培养学生说话能力的训练通过各种生动的形式贯穿于教学中去，给学生充分展示自己的机会，学生的说话能力就会很快得到提高，为今后的作文打下良好的基础。