小学语文一年级第二册第四单元教学设计

课题：14、荷叶圆圆 （第1 课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认识12个生字，会写“叶、是”。2、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学重难点：重点：认字和朗读儿歌。难点：在田字格中正确美观地书写“蚂蚁”2个生字。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板。教学准备：根据课文内容制作的多媒体、课文词语卡片。课时安排：两课时。板书设计： 荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立教学流程：第一板块：谈话导入目 标：1、创设学习情境，了解课文主题，激发学习兴趣 2、认识“荷”字，会写“叶”。操作步骤：1、简笔画出荷叶，问：这是什么？它是什么样子的呀？2、今天，我们就学习关于荷叶的课文（板书：荷叶圆圆）随机指导读准“荷”，写好“叶”。（叶的口字旁要写小一些。）3、读题。谁能把题目读好？（这片荷叶真圆！你读得可真好听！）第二板块：初读文本目 标：1、感知课文大意，认读生字。操作步骤：1、配乐范读（出示全文）2、师：多美的荷叶，多美的课文，你想读吗？在读之前老师有两个要求。自读要求：（1） 借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。（2） 课文一共有几个自然段？请你标上小节号。3、自学4、反馈（1）出示生字词语；荷叶 露珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 下蹲 笑嘻嘻 圆圆的 绿绿的 很美很美 放声 A、瞧！词语娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读，认一认（自由读，指名读）B、去掉了拼音你还认识他们吗？（指名读）C、“亮晶晶”“笑嘻嘻”两个词语发现了什么？这样的词语你知道的还有？（2）（出示词语）师：刚才小朋友们和词语娃娃们交上了朋友，生字娃娃们可等不及了，它们急着也想和你交朋友，想让小朋友们喊喊它们的名字，谁来？（开火车读：我们的火车要开了，哪列火车先来开？）指名读：A、还有那么多小朋友想读，那就请你们读给同桌听听，互相考考（同桌互读）B、你们都交上朋友了吗？交上了请举手。（3） 读课文：这些字词娃娃真调皮，躲在课文里，你还认识他们吗？请你自己读读课文。并帮助荷叶姑娘找找好朋友，找到了请用“”标出。过渡：看来小朋友都和这些生字娃娃、词语娃娃交上了好朋友，那你找到荷叶的好朋友了吗？是谁呢？（板书贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）句式训练：1、荷叶的朋友有 、 、 和 。 2、 、 、 和 是荷叶的朋友。 3、荷叶的朋友有 ，有 ，有 ，还有 。（指名练说：-挑一种自己喜欢的方式向同桌介绍荷叶的朋友）它们分别把荷叶当作什么呢？第三板块：品读课文一、二、三段目标：1、感悟课文一、二、三段，2、正确朗读并背诵课文一、二、三段。操作步骤：1、 学习一段：（1） 自由读，说说荷叶的形状是怎样的？颜色呢？（2）指导学生读好“圆圆的、绿绿的”两个词语，感受荷叶的美丽。2、学习第二小段（1）小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你自己读读写小水珠的一段。（2）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣）（3）引导想象，拓展说话。真舒服啊，请你闭上眼睛，你就是小水珠，躺在荷叶做成的摇篮里，我们还会做很多美梦呢！你都梦见了什么？（4）小水珠在荷叶上滚来滚去，它还眨着你还见过“亮晶晶的什么？” 课中操：荷叶圆圆，像个摇篮。水珠宝宝。睡在里面。 风儿轻轻，亲着小脸。鸟儿唱唱，做梦甜甜。过渡：接着你想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当做了什么？3、学习第二段： 1、你见过停机坪吗？（出示图片）小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）2、理解“透明”小蜻蜓的翅膀是“透明的”，还有什么也是“透明的”？师：曾经有个诗人把此情此景写成了一首小诗小池（齐念古诗小池）4、指导学生背诵一、二、三段。可以采用问答形式引导学生练习。过渡：下一堂课。我们还要学习荷叶被小青蛙、小鱼儿当作什么？第四板块：书写指导目 标：掌握“是、美、我”三个字。操作步骤：1、引导学生观察字形。注意引导学生发现：是：中间横写得长，写在横中线，下面的捺稍长，舒展开。美：先写“秃尾巴羊”，再写大字，第六笔横最长。我：最重要的一笔是斜钩，像一把长长的弯弓。2、老师范写，学生仿写并评析。第五板块： 总结反馈，延伸拓展。目 标：回顾本课生字， 操作步骤：1、回顾生字。2、指名背诵1、2、3段。2、作业拓展。完成作业的1、2、3题。 课题：14、荷叶圆圆 （第 2课时）集体备课设计备 注学习目标：1、复习生字，会写“朵、机”两个字。2、精读课文，背诵课文。3、试着写小诗，提高学生参与的兴趣。教学重难点：重点：巩固认识本课12个生字，会背诵课文。难点: 试着小诗。板书设计： 荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学流程：第一板块：巩固生字目 标：巩固认识本课12个生字。操作步骤：1、出示词组认读荷叶圆圆 夏日炎炎 凉风习习 流水潺潺亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 放声歌唱 游来游去（1）自由读指名读（2）同桌读开火车读第二板块：感情朗读，练习背诵。目 标：1、感悟课文四、五段，并背诵两段。操作步骤：1、学习第四段：（1）小青蛙把荷叶当作是歌台。（板书：歌台）老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）（2）如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感想吗？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）过渡：最后我们去看看它把荷叶当作是什么？2、学习第五段：（1）小鱼儿在凉伞下干些什么呢？理解：笑嘻嘻（2）多有趣啊！你能来读读这一段吗？（朗读本段）3、练习背诵四、五小段。第三板块：总结反馈，拓展延伸。目 标：积累语言操作步骤：1、师：课文学完了，多有意思啊！要是我们能再把它编成一首好听的小诗，那会更有意思。来，我们一起动手动脑编一编！请大家从上面的字词中选择合适的填到括号里去。水珠儿， 晶晶亮， 躺在“摇篮”把眼眨。小蜻蜓，（轻轻飞）， （停）在荷叶（把翅展）。小青蛙，（呱呱叫）， （蹲）在“歌台”（把歌唱）。小鱼儿，（嘻嘻笑）， （透）过水面瞧一瞧。2、请你认真地读一读，把小诗读通顺。然后同桌合作读，等下老师要请人来展示一下。指名读）3、引导读诗晓出净慈寺送林子方，积累诗的后面两句。4、指导书写生字：朵 机 5、布置作业：师：字也写过了，接下来老师要领大家来逛逛作业超市。请你从下面的四个作业中选择一个作业来完成。1、 爱朗读的你，请用你动听的声音把课文读给爸爸妈妈听。2、 爱表演的你，请叫上几个好朋友演一演发生在荷叶上的故事。3、 爱想象的你，请想想还有谁也喜欢荷叶，仿照课文写一段话。4、爱画画的你，请用你手中的画笔画一画美丽荷叶和可爱的小动物 课题：夏夜多美 （第1 课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢”10个生字，会写“她、他”2、初读课文，理清课文大意。3、正确能较有感情地朗读课文1-6段。分角色朗读，注意能够读出蚂蚁着急、感激的语气，睡莲关切的语气。教学重难点：重点：正确、流利地朗诵课文。难点：认识生字。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板。教学准备：根据课文内容制作的多媒体、课文词语卡片。课时安排：两课时。板书设计： 15、夏夜多美睡 莲小蚂蚁 教学流程：第一板块：看图引入目 标：创设情境，激发学习兴趣。 操作步骤： 一、激发兴趣，引出课题。板块目标：采用谈话的形式，激发学生的兴趣。1、小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意说说夏天的夜晚景色？（板书：多美）齐读课题。第二板块：初读课文，了解大意。板块目标：1、通过听老师朗读，边听边圈，培养学生倾听习惯的同时养成批注的良好习惯。2、通过填空题的填写，让学生了解课文的大意。操作步骤：1、请同学们跟老师一起走进童话故事中。（师范读课文，注意用讲故事的方式把课文演绎出来。）老师可有任务给大家。出示：课文中讲了几个小伙伴？边听边圈出他们的名字。 2、听老师读了课文，课文中都有谁呀！3、他们之间发生了什么事？老师来考考大家。出示：一个夏夜里，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸（ ）把他救了上来，在（ ）、（ ）的帮助下，回到了自己温暖的家。（1）同桌互说。（2）指名说。第三板块：随文识字，研读课文1-6段。板块目标：1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢”10个生字。2、正确能较有感情地朗读课文1-6段。分角色朗读，注意能够读出蚂蚁着急、感激的语气，睡莲关切的语气。操作步骤：1、引导:小蚂蚁在睡莲姑姑的帮助下上了岸，多好的睡莲姑姑！课文又是怎么写呢？让我们细细地来读读1-6段。（1）学生自由读文！（2）展示读文。（自我推荐读文，）2、我们要学的生字宝宝急着要跟你们见面了，不过，他们都藏在你们要读的话里，想不想跟他们交上朋友？（1）出示第2自然段：水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”A、自由读。B、出示“睡莲、哭声、睁开、趴着、一根”词语，让学生认读。C、打红认读生字“莲、哭、睁、趴、根”，引导学生说说有什么好方法记住生字。指导学生动作识记生字：睁、趴、哭，用加一加的方法记这几个字，D、再读句子，想想在静悄悄的夏夜，在公园里玩了一天小蚂蚁急着想回家，一不小心掉进池塘里。小蚂蚁吓得呜呜地哭了一起，如果你就是那只小蚂蚁，你会怎么想。让学生自由说。E、小蚂蚁，别害怕！睡莲姑姑被哭声惊醒了，她是怎么问小蚂蚁的？谁来当当睡莲姑姑读读！（小蚂蚁，你怎么啦?）引导学生读出关切的语气，注意问的语气要往上扬。 F、小蚂蚁是怎么回答睡莲姑姑的话，引导学生读好小蚂蚁着急的语气。（2）听了小蚂蚁的话，睡莲姑姑赶紧弯弯腰，让他爬了上来。边说边出示第4自然段“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。A、腰”:让学生摸摸自己的腰，再做做弯弯腰的动作。B、伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”，从读音、字形、动作两方面来区分两字的不同。（3）出示第5自然段小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”A、指导学生识记生字“非、感激、谢谢”，指导学生想办法记生字。非：六位小朋友来排队，整整齐齐排两排。感激、谢谢：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。B、指导学生读出小蚂蚁感激的语气。3、分角色朗读1-6段。（1）出示字幕动画，师生分角色朗读。（教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演小蚂蚁读。）（2）同桌互读，互练。（3）表演展示读。第四板块：书写指导。板块目标：正确书写“她、他”。操作步骤：1、教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等）2、为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？谁合适用“他”呢？（爸爸、叔叔、爷爷等）3、指导学生观察并范写。她：“也”字的横折钩的“横”要往右上斜，“竖”要写的高一些，“”竖弯钩起笔落在竖中线上。“他”字是左窄右宽。4、同桌互评。第五板块：总结反馈，练习延伸。板块目标：1、通过歌谣朗读，进一步识记生字。2、通过练习区分“他、她、它”的不同用法；积累动作词与身体部位搭配的结构词，如：弯弯腰、拍拍手、摇摇头，并试着让学生说说其他类似的结构词。操作步骤：1、出示歌谣：小蚂蚁呀小蚂蚁，急急忙忙赶回家，一不小心掉池塘，趴在水草哭出声。睡莲姑姑来帮忙，弯下腰给蚂蚁爬。小蚂蚁感激地说：“谢谢您，睡莲姑姑！”（1）自由读。（2）开小火车分句读。（3）全班打节奏读。2、出示练习。 （1）我会选。 她 他 它（ ）是我的姑姑。我的表弟今年11岁，（ ）很喜欢画画。我有一只小白兔，（ ）的名字叫白雪。（2）我会连。弯弯 手 摇摇 头 拍拍 腰 课题：夏夜多美 （第 2课时）集体备课设计备 注学习目标：1、理解课文内容，感受课文中描绘的美好情景，激发热爱大自然的情趣。2、会写“送、过、时、让”4个生字，朗读并背诵重点段落。教学重难点：重点：认识生字；有感情地朗读课文。理解重点词语大意。难点: 读课文联想画面。板书设计：15、夏夜多美睡 莲小蚂蚁 蜻 蜓 心灵美 萤火虫第一板块：复习导入目标：知识迁移，创设情境，激发学生学习欲望。操作步骤：1、小朋友们，今天咱们的老朋友又来到我们的课堂，它们分别是（睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁），出示图片，学生说。2、我们这些老朋友都是夏天的宠儿，夏天的小精灵，相信小朋友肯定都很喜欢它们，那还等什么，用你的话来赞美赞美它们，让它们也知道你们有多喜欢它们。（指名说）3、小朋友们说得真好，它们不但外表惹人喜爱，它们的心地更是善良。特别是有一天，小蚂蚁走丢了，它们纷纷伸出援助之手，顺利地把小蚂蚁送回来了家。从此这些来不同家族的小精灵们成为了好朋友。想不想去看看那轰动大自然的拯救小蚂蚁大行动呢？那就让我们再次走进15课夏夜多美第二板块：学习8-13段：帮助小蚂蚁板块目标：1、理解课文8-13段，通过分角色朗读练习感受到小动物们的美好心灵。操作步骤：1、学习8-12段：帮助小蚂蚁（1）小蚂蚁这么迫切的想回家，回到爸爸妈妈的身边，可睡莲姑姑能帮它完成这个心愿吗？请同学们自由读课文8-12段，读完后再告诉老师谁帮助小蚂蚁回到家。（生自由读）读完了课文，哪位同学说说谁帮助小蚂蚁回到家。生说，师板书：蜻蜓 萤火虫 出示对话：他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”萤火虫说：“我来给你们照亮。”（2）他们的话被谁听见了，蜻蜓在哪里说的？下面请同桌之间自由练读这几句话，你最喜欢谁，就选谁的话读给同桌听。（3）我们分角色读这几句话好吗？第一组读小蜻蜓，第二组读睡莲姑姑，第三组读萤火虫，第四组读旁白。请大家各自扮演好自己的角色，看哪组演得最像。第三板块：学习14-16段：小蚂蚁回家板块目标：1、理解课文内容，练习背诵14-16段。 2、积累语言：“青青的、绿绿的”等！操作步骤：（1）是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。他们是这样说的，那又是怎么做的呢？请看出示课件配乐欣赏读14-16段。（2）多美的景色，多感人的故事啊，小蚂蚁爬上飞机起飞了，这飞机指的是什么？（飞机指的是蜻蜓）（3）他们飞过了哪些地方？（假山、草坪、花坛）（4）扩词练习：除了绿绿的草坪，我们还可以说绿绿的什么？（叶子、小草）那弯弯的？（香蕉、眉毛、月亮）亮晶晶的？（星星、水珠、露珠）（5）配乐引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起高高兴兴地送小蚂蚁回家吧！老师读每一段的开头，你们就往下接，明白吗？教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（6）引导学生想象：睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家，小蚂蚁的心情如何？小蚂蚁会对他们说点什么呢？如果小蚂蚁的爸爸妈妈看到失踪一天的孩子终于回来了，爸爸妈妈会对蜻蜓和萤火虫说点什么呢？（7）这一切的一切都被星星看见了，它们正高兴地眨着眼。请看。出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。（8）他们怎么那么高兴呀？谁知道？他们好像在说话，会说什么呢？出示课件：星星看见了，高兴地眨着眼。有的星星会说：“。”还有的星星会说：“。”（9）夏夜真美，那么夏夜哪儿美呢？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？（小伙伴们相互帮助的心灵美）引导说出心灵美。板书：心灵美 那么我们也来当当小星星高兴的读读这一句。（10）是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的心灵增添了夏夜的美。细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！想把这夏夜的美丽留住吗？让我们一起美美地读一读课文最后一句话，把这夏夜的美丽永远留在我们心中课件“啊，多美的夏夜呀！”第四板块：书写指导。板块目标：1、正确书写“送、过、时、让”操作步骤：1、教师范写。重点引导学生注意观察走之底在田字格中的位置以及笔顺。（过、时两字的区别）2、教师边写边提示写字要领3、学生在书上练习描红、临写；教师巡视指导。4、展示写得好的学生作品。第四板块：总结延伸。板块目标：1、感受课文的意境美。复习生字词语。1、老师根据课文内容改变了一篇迷人的夏夜，想听一听吗？出示：夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。 夏天的夜晚多迷人啊！课题：16要下雨了 （第 1课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认识“坡、割”等12个生字。会写 “吗、吧、虫、往、得、很”6个字。2、初读课文，感知课文大意。教学重难点：重点： 认识生字，会写6个字难点:“得、很”的区别板书设计： 要下雨了 小兔子 燕子 鱼儿 蚂蚁第一板块：直接导入，揭示课题。板块目标：1、导入课题，激发兴趣。 操作步骤：1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。可是今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话：“要下雨了。”提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）2、板书课题：要下雨了-齐读课题。3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界。第二板块：初读课文。板块目标：初读课文，感知大意。操作步骤：1、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第70页。好好读读！2、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。3、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。4、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？5、出示生字、词让学生读。1、听录音朗读课文。2、请小朋友自己读课文，要求做到：1）读第一遍课文时，借助拼音一句一句读通顺，不添字，不少字。2）读第二遍时，划出要求会认的生字，并大声读几遍，记住字音。3、指名分小节朗读课文，教师相机正音。4、引导学生口述，读了课文后，你知道了什么？（让学生畅谈读书的收获，知道什么就说什么，了解多少就说多少）第三板块：小组合作，识记生字目 标：识记生字新词。操作步骤：1、教师出示“我会认”一类的生字卡片，师：那些字你以前已经认识？是怎么认识的？2、重点指导认识容易出错的字。如“潮、湿”是翘舌音。“闷、哗”是第一声。（可由学生自己来说）3、小组合作学习。合作目标：1）分析这12个字有哪些共同的特点？2）说说可以用什么方法记住这些子？3）给这些字找朋友。4、小组学习后，汇报，交流。（1）师：请小朋友们一边看图，一边读课文，读完课文后，用自己的话说一说图画的意思。（2）学生口述图意。（引导学生运用课文中的词语，说出大意即可。）（3）读文回答：“要下雨了”这句话在文中出现了几次？分别是谁说的？（4）学生开火车朗读全文，教师引导学生互评。5、自由读课文。第四板块： 书写指导目 标：1、巩固“我会写”的六个生字；操作步骤：1、教师出示“我会写”一类的字。2、教师范写“往、得、很”。重点引导学生注意观察“双人旁”在田字格中的位置。教师边写边提示写字要领：1）撇应写的平直；2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上。3、学生在书上练习描红、临写；教师巡视指导。4、展示写得好的学生作品。第五板块：总结反馈板块目标：1、进一步巩固本堂课的生字新词。操作步骤：1、 复习本课生字新词。2、 作业练习：完成作业本1、2、3、4题。3、 反馈纠正。课题： 要下雨了 （第2 课时）集体备课设计备 注学习目标：1、能理解部分词语意思，正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，培养学生的语文实践能力。2、创设情境，图文结合，初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，难点：有感情的朗读课文教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板。教学准备：根据课文内容制作的多媒体、课文词语卡片。板书设计： 要下雨了 小兔子 燕子低飞 捉虫 鱼儿游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水 教学流程：第一板块：复习导入板块目标：1、能正确认读生字新词2、激起学习兴趣。操作步骤：1、运用生字卡片用“找朋友”的游戏巩固生字。2、自由朗读课文。师：1）你喜欢哪一个（几个）自然段，就读哪一个（几个）自然段。2）你觉得他哪里读得好？哪个词语读得好？3）你能和他比一比吗？4）谁还想读，站起来一起读。第二板块：研读课文。板块目标：1、理解课文的意思，有感情朗读操作步骤：（一）、学习1-3节1、指名读第一节。2、小白兔一开始知道天要下雨吗？教师出示课文插图1、课文哪几节是写这幅图的意思呢？（2、3小节）3、请小朋友们对照图画，自己读一读2、3小节，注意读好小白兔和燕子的不同语气。4、指名读。5、燕子怎么知道要下雨了呢？（教室可引导学生练习前文“天气很闷”帮助学生理解，还可适当补充：下雨前，空气中的气流动荡不定，燕子受到影响，总是忽高忽低的飞着）6、出示句子：“我正忙着捉虫子呢”指导读，齐读。教师圈画“正呢”这个句子换个说法怎么说呢？你能用“正呢！”说一句话吗？7、小结：课文的2、3小节先写小白兔看到了小燕子在低飞，然后写了小白兔的询问，最后写了小燕子的回答。（板书：看问答）8、引导学生看图并结合“看问答”的思路练习背诵。指名背诵。（二）、学习4-6段1、小白兔听了小燕子的话是不是就完全相信天要下雨了呢？（不是）从文中哪句话可以看出来？（是要下雨了吗）2、这时，小白兔又看见了什么？（小鱼儿）课文哪几节是写这幅图的？46小节请小朋友自由读46小节。思考：小白兔相信要下雨了吗？3、学生自读课文。4、师：小白兔相信要下雨了吗？从哪里可以看出来？（引导学生练习上下文理解）1）“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”2）“小白兔连忙夸起篮子往家跑。”3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（相继学习第7小节）5、练习口述：小鱼和蚂蚁是怎么知道要下雨了呢？6、看图练习背诵指名读。（三）学习8、9小节1、课文哪几小节写的是这幅图的意思。（8、9小节）2、请小朋友读一读课文的8、9小节，体会小白兔的心情。3、小白兔的心情怎样？你是从哪儿体会到的？4、比较读：1）大雨真的下起来了！2）大雨下起来了！这两句有什么不同？（第一句比第二句更能强调燕子、小鱼、蚂蚁的预告是否正确）齐读。5、看图练习背诵。指名背。第三板块：回归整体，练习背诵板块目标：能背诵课文。操作步骤： 1、学生结合课文插图和文章思路，练习背诵课文。2、你喜欢课文的哪个部分，你就背诵哪个部分。第五板块： 总结反馈目 标：总结延伸。操作步骤：1、总结课文这篇童话通过燕子低飞、鱼游出了水面、蚂蚁搬家等现象说明了天要下雨的科学道理。2、拓展延伸1、除了课文中这些小动物们能预告天气外，你通过查阅资料还了解哪些动物也可以预告天气呢？课题：小壁虎借尾巴 （第 1课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认识“壁、虎、借、蚊、逃、难、姐”等生字。2、能正确、通顺地朗读课文12自然段，初步掌握基础的朗读技巧，培养良好的朗读习惯。3、通过朗读，了解小壁虎借尾巴的过程，及不同动物尾巴的作用。教学重难点：重点：认识生字；朗读课文难点: 在田字格中规范地书写“级”字。板书设计： 小壁虎借尾巴 一挣 逃走 借尾巴教学流程：第一板块：导入新课 目标：谜语导入，激发兴趣。操作步 骤：1、出示谜语：身穿一件大黑袍，尾巴尖尖像剪刀。秋天从北飞向南，春天由南向北绕。任劳又任怨，田里活猛干，生产万吨粮，只把草当饭。从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇。1、今天我们就来学习和小壁虎有关的故事。2、出示课题：小壁虎借尾巴（1）学习生字“壁、虎、借”墙壁、老虎，“小壁虎”是我们这篇课文的小主角，他能贴着墙壁上爬行。让我们亲切地叫叫它的名字。（注意连贯）“借”：你平时都借过什么？（借铅笔、借橡皮、借课外书、借本子）小壁虎是想借尾巴。（2）指导读好课题。（从课题看，我们就知道课文写谁？“小壁虎”，干什么？借尾巴，所以后面要停顿，“借”是主要事情，要突出重读，“尾巴”注意轻声）真好，这样一读，让人一听就明白意思了，而且听着很舒服。第二板块：初读课文，识记生字。板块目标：1、感知课文大意，掌握本课生字。操作步骤：1、自由读文。2、指导反馈交流。3、出示生字新词：壁虎 蚊子 伯伯 姐姐 水蛇逃难 拨水 赶蝇子 掌握借尾巴 摇尾巴 甩尾巴 摆尾巴 新尾巴 （1）读一读。（2）同桌合作记生字。第二板块：学习课文1-2段目 标：理解第1-2自然段1、出示第一句。小壁虎为什么要借尾巴呢？原来出示：小壁虎/在墙角/捉蚊子，一条蛇/咬住了/他的尾巴。（1）学习“蚊”、“蛇”（“蚊子”是一种昆虫，所以是虫字旁，“蛇”古时候人们叫它大虫，所以也是虫字旁）（2）尝试读，指名读。（停顿，点出重音。）2、出示第二句。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（1）读句子，看课件演示。你看到什么？理解“挣”用力逃脱。学习“逃”（2）读好句子。（指名读，小组赛读。）3、指导读好第二自然段出示第二段没有尾巴/多难看哪！小壁虎想，向谁/去借一条尾巴呢？1、学习“难”，读词“难看”、“难过”，课文中说什么“难看”？（小壁虎没有尾巴难看。）理解意思“难看”是不好看；小壁虎心里就很难过。“难过”是不好过，心里难受。小壁虎觉得自己没有尾巴很难看，所以心里很难过。2、指导读好句子。说说要注意什么？（句子的停顿、重音、问句语调上扬、心里想的话要读得轻，用心读。）老师再教你一个好办法，加上表情（皱着眉头）第三板块：指导书写，掌握结构。板块目标：在田字格中正确美观书写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。操作步骤：1、出示需要写的字，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。第四板块： 总结反馈目 标：巩固生字，读儿歌记课文大意。 操作步骤：1、听写词语。2、小壁虎，捉蚊子；被蛇咬，快快逃；尾巴断，很烦恼；向谁借，好难找。播放音乐，让学生自己配上动作。课题：小壁虎借尾巴 （第 2课时）集体备课设计备 注学习目标：1、品读课文，指导朗读，体会小壁虎借尾巴的心情；2、通过扩展阅读，自主创作，了解更多的有关动物尾巴的知识，由此产生对动物世界奇妙现象的兴趣，产生喜爱之情。教学重难点：重点：巩固生字；朗读课文难点: 体会小壁虎借尾巴的心情。板书设计： 小壁虎借尾巴 燕子（图） 掌握方向 老牛（图） 用尾巴 赶蝇子 小鱼（图） 拨水教学流程：第一板块：复习字词，引导积累。目标： 巩固生字，正确认读。操作步骤：1、全班读读生字新词。2、开火车读生字词。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）第二板块：朗读课文，质疑问难目 标：1、理解小壁虎借尾巴的着急心情，并能通过朗读表现出来。2、了解其他小动物尾巴的作用，尝试续说故事。操作步骤：（一）学习第三五自然段。1、自由读35自然段，注意运用刚才学会的方法读书，并注意小壁虎分别向谁借尾巴。小壁虎都向谁借尾巴了？请你在书上圈出来。2、交流板书： 小鱼、老牛、小燕子出示口头填空：小壁虎向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。3、指导读好对话。小壁虎先向小鱼借尾巴，他爬啊爬，爬到小河边，看到小鱼在水里游来游去，小壁虎说。（1）指名读小壁虎的话。出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴/借给我/行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（2）谁愿来当小壁虎读一读。（点评：你能管小鱼叫姐姐，真有礼貌；“您”字读得特别好；“行吗？”你是在跟小鱼商量，请求他把尾巴借给你。（3）小鱼的拒绝也是很有礼貌的。“啊、呢”分角色朗读 （同桌练读，指名读，男女生分角色读，师生读。）（4）小壁虎向老牛和燕子借尾巴时也是这么有礼貌的。出示对话，请你选择一组对话读一读。学生练读。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”指名读，通过点评强化有礼貌，询问的语气。4、创设情境，明白尾巴的作用。（1）采访小鱼，小鱼、小鱼，小壁虎这么有礼貌地向你借尾巴，你为什么不借呢？（2）老牛，你又为什么不借给他呢？（3）现在你就是燕子，为什么不借？）（板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）5、 课堂总结，课中操。续读儿歌：小壁虎，借尾巴，到处爬，真难哪；问小鱼，不能借，为什么，拨水呢；求老牛，不愿借，为什么，赶蝇子；找燕子，不肯借，为什么，把方向。怎么办？怎么办？（二）拓展阅读，续写童话 1、小壁虎爬呀爬，它还向许多动物朋友借了尾巴，这些动物也都委婉地拒绝了小壁虎的请求。此时，小壁虎又了解到很多动物的尾巴有着神奇的功能。2、你还知道哪些动物的尾巴有什么用？让我们再跟着小壁虎一起到资料城中去了解更多动物尾巴的作用吧！3、创作延伸：小壁虎没有了尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。看看小壁虎与其它动物之间会发生什么故事呢？题目：小壁虎借尾巴续（三）回归全文，延伸探究1、默读，思考、讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么?(解读课文最后一段)2、当它看到自己又长出新尾巴是会做出什么动作，怎样说话？妈妈会告诉它什么呢？ 3、小结：在自然界中经常能看到生物的再生现象，第三板块：总结反馈目标：1、进一步巩固生字，熟读课文。操作步骤：1、作业练习：（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。（）（）在空中（）（）（）（）。2、熟读课文课题： 语文园地四 （第1课时）集体备课设计备 注学习目标：1、通过认字，引导学生发现识字方法。2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。教学重难点：重点：积累词语，掌握分类识记生字方法难点：正确认读“擦”等7个生字。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板。教学准备：根据课文内容制作的多媒体、课文词语卡片。课时安排：两课时。板书设计： 我的发现 月字旁 足字旁 目字旁 提手旁 教学流程：第一板块：我的发现目 标：发现汉字规律，自主识字。操作步骤：一、我发现1、引导学生发现规律，自主识字。（1）请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。（2）我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。（3）教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）第二板块 我会认目 标：运用形声字规律认识新字：擦、抄、拾、拦、拨、摸、摔操作步骤：1、今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：擦、抄、拾、拦、拨、摸、摔（1）齐读（2）活动：找朋友。2、练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（2）同桌互读指名开火车读。3、课中操：擦眼泪、抄生字、拾铅笔、 拨算盘 摸鼻子 摔跟斗边读边做动作。第二板块：我会读目标：积累多音字，明确在不同的语境中，有的字有不同读音。操作步骤：1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。3、自由读，注意带点字的读音。4、指名读，齐读。第三板块： 总结反馈目 标： 巩固本课生字。操作步骤：1、说一说形声字识记的方法2、说一说更多同偏旁的字：提手旁 月字旁 足字旁 目字旁课题：语文园地四 （第 2课时）集体备课设计备 注学习目标：1、认读词组，进行词语积累训练。2、会朗读浪花。教学重难点：重点：认读词组，进行词组积累训练。 难点: 背诵浪花。教学流程：第一板块：日积月累目标：认读词组，进行词语积累训练。操作步骤：1多媒体出示美丽的夏夜 精彩的球赛可口的水果 透明的翅膀有趣的问题 闷热的天气亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶（1）自由读、指名读、开火车读。（2）你能从中选一个词语说一句话吗？ 第二板块：读读浪花，尝试背诵目 标：1、感情朗读浪花操作步骤：1、指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：2、说说，通过朗读，你知道了什么？3你能把“我”对浪花的喜爱读出来吗？自由读，指名读。指名读，男女生赛读，齐读。5、自由练背，抽背。6、齐背。第三板块：总结反馈目 标： 回顾词组操作步骤：1、我会词语搭配1、 出示：美丽的（ ） （ ）的球赛可口的（ ） （ ）的翅膀有趣的（ ） （ ）的天气亮晶晶的（ ） （ ）的荷叶（1）尝试口头自由填写。（2）指名练说。课题：口语交际：续讲故事 （第1课时）集体备课设计备 注学习目标：1、根据图画情景续编故事，培养学生语言交际能力和合作能力，丰富学生的想象。2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚。教学重难点：重点：培养学生语言交际能力和合作能力。难点：把自己的想法清楚地表达出来。 教学流程：第一板块：观看图片，导入目标：感性认识，激发学习兴趣。 操作步骤：1出示插图。2（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。第二板块：画一画目 标：把自己想象中的画面画出来。操作步骤1、学生自由画画，老师巡视。2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。3、小组交流。4、评出“小画家”。5、根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。第三板块：总结反馈目 标：概括讲故事的要点。 操作步骤：1、评选出各类奖项：最佳创意奖、最佳口才奖等2、通过讲故事，你法相要注意什么？