拼图形_幼儿园中班数学教案

拼图形_幼儿园中班数学教案 黄墟中心幼儿园 殷莉芬活动背景在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。因为是操作活动，孩子们全部很感爱好，也全部能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片全部用了多个，然后再统计下来。这时班上一位叫王志鹏的儿童问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？”原来她拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当初我想：是呀，为何一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活动。活动准备多种图形片，统计纸、笔。活动过程1、 找图形（把多种颜色、形状不一样、大小不一样的图形片放在一起）（1） 一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快？（2） 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其它幼儿在该幼儿拿好后要帮她数一数，看她数得对不对？（幼儿主动性很高，动作较快，也有一个组总是在最终，可组里的组员全部在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。）（这么的安排关键是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出一样的图形来，但假如老师叫她自己拿一个图形来，可能要找半天，尤其是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。经过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。）2、 拼一拼，说一说，记一记。老师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种图形用了多个，统计下来。（1） 请幼儿拼一个小人。我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当初只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为何是女的？随即又去看其它幼儿拼的情况，这时因为受王志鹏儿童的启发，我注意看其它孩子的，发觉了孩子们拼的小人各有不一样，全班只有多个孩子和他人拼的是一样的，其它全部不相同。拼好后，我就先请王志鹏说一说，她是怎么拼的？王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但她们不是表现在裙子上，而是表现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子（就拼一个小人，幼儿就用不一样的图形拼出了不一样的女孩子而且每个孩子全部能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。假如孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当初真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思索、游戏、说话的方法。）（2） 拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的各式各样的房子展现在你眼前。（这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这么，才会有这么的结果，幼儿全部仿佛是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、发明力得到了充足的发挥）延伸活动小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。活动后的反思：1、 我真正体会到瑞吉欧的其实有一百，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头我们要给幼儿足够时间和空间，给幼儿充足展示的机会。2、 在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为单位进行操作活动，为幼儿发明了合作的机会，能力较强的幼儿能够帮助能力较差的幼儿，如第六组的殷涛儿童是本学期来的，各方面的能力全部较差，不会数数，多种图形的名称也搞不清，经过小组活动，其它儿童帮她数数、认图形。3、 数学活动中也重视幼儿语言表示能力的培养。拼完让幼儿说一说自己拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，孩子全部会说，而且全部抢着要说，说得全部很好，很有条理。4、 经过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和发明力。拼一个小人，有的用三角形来做她的身体，有的用长方形，有的用正方形为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子；有的用半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的