王红燕《献你一束花》教学设计

献你一束花教学设计新飞大道小学 王红燕理念设计：本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。教材分析：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系生活实际，让学生理解文章内容。教学目标：1、了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，继续练习通过人物的心理活动理解人物。2、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重、难点：1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。教学过程：一、激趣导入，体会心情。1、同学们，你们收到过礼物吗？谁来告诉我你在什么时候，收到过什么礼物呢？2、这节课老师也给大家带来了礼物，有兴趣吗？是什么？（出示一束花）3、这样一束美丽的鲜花，我们会送给凯旋的英雄、住院的病人、尊敬的师长、亲人、朋友但今天这束花是送给谁的？让我们继续学习冯骥才的献你一束花。4、请同学们回顾一下课文，谁来用一句话说说课文讲了一件什么事？过渡：通过上节课的预习，我们感动于女体操运动员痛苦的内心世界，感动于她的悲情故事，更感动于女服务员善良、宽容的心。今天这节课让我们一起走进这个失败者，走进她的内心世界！二、品读文本，感受内心。（一）体会女体操运动员失败后的心情。1、请同学们默读2、5自然段，找出描写女体操运动员失败后心情的词语，划出来，读一读。2、为什么会产生这样的心情呢？她这些心情都源自于一个理由这次国际性的比赛，由于心理压力太大，她失败了。所以她怕（出示小黑板：引读学生读“四怕”）3、她还怕什么？(学生自由谈）4、你们有过失败的经历吗？结合生活实际谈一谈！大家都有过失败的经历，感同身受，一起来读读这段。5、事实是她预想中的那样吗？当她走进机场大厅，他发现了什么？此时她的心情更加（沮丧、失落、愧疚）（小黑板出示课文内容，指导读）这一切都向她无声地暗示，你就是一个失败者！（二）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：过渡：可是，她一直是一个失败者吗？（不是）让时光倒流，回到两年前她成功时。1、请同学们默读第4自然段，找找人们是怎样迎接她的？可以用文中哪个词来概括？你从哪儿看出迎接的场面空前热烈？找出相关的词语和语句读一读。(结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。) 2、想象一下，那时的她心情如何？体会心情指导有感情朗读。（三）寻找失败原因，深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！1.同学们，曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中，在自己的优势项目上失败了呢？接着读课文，你找到原因了吗？你是如何理解这句话的？2、曾经的辉煌给她带来了多少掌声，而今，因为失败没有了掌声，因为失败没有了鲜花，失落、沮丧、茫然使她垂下了头，她垂下的仅仅是头吗？不，她垂下的是她的自信心！（四）走进内心，体悟情感。1、就在她沮丧、伤心、丧失自信的时候，一个理解并支持她的人出现了。请同学们自读课文611自然段，画出令你感动的句子，读一读，简写批注，写出自己的感悟。2、生汇报（1）小黑板出示：“不，你同样用尽汗水和力量。”作为一名体操运动员让我们再次对那位失败的女体操运动员说“不，你同样用尽汗水和力量。”（指导读）（2）小黑板出示：“只见她的身体。”体会到，女服务员的语言和行为鼓舞了她，使她又树立起自信心，这是一个善良、善解人意的女服务员。3、同学们，女服务员捧出的仅仅是花吗？让我们把安慰和理解一起送给这位体操运动员！指导分组读（“只见她的身体。”）4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢？生：“谁都不能才属于未来！”生谈理解，生读。5、我想她听了你的话一定会重新抬起头的，你也来鼓励鼓励她。（指名读）相信你的朗读一定会让她看到前面胜利的曙光。小结：这位女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵，感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起对胜利的渴望，浑身充满了力量重新找回了自信。三、升华情感，总结全文。1、正是这一束小小的鲜花迸出如此神奇的力量，是它使女体操运动员重新抬起头来。你认为鲜花应该献给什么样的人？小黑板出示：鲜花应该呈送给胜利者，更应该（ ）。2、人生之路没有一马平川，当我们在生活中遇到失败时，我们要对失败的自己说：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”我们要对失败的他人说“让失败属于过去，胜利才属于未来。我们要对所有的失败者说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”四、拓展感悟，回归主题。1回归本单元主题礼物，指导学生体会礼物的深意。同学们，献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。现在就把你的礼物献出去吧！小黑板出示：我把（ ）献给（ ），祝愿（ ）。2、感悟生活中特别的礼物。小练笔：特别的礼物。礼物可以是有形的，还可以是无形的。一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语、一张小小的贺卡、一个甜甜的问候，礼物不同，但都表达了人与人之间最美的情感，在日常生活中，你们也一定收到过特别的礼物，拿起你手中的笔，把它写下来。板书： 怕 肯定失落 沮丧 献 你 安慰 理解愧疚 茫然 一束花 鼓励 支持丧失自信 找回自信反思：课文献你一束花，主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我首先让学生找出四个“怕”字，让学生从这四个“怕”字中体会女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。接着，我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。最后，我启发学生品悟“献花”部分，凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。当“服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？”这问题提出时，学生的情绪高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想对付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。2012年9月