找规律第3课时教案

找规律3郭莉莉 【课时】第三课时 【授型】新授 【教学内容】人教版一年级下册数学：P87例3及做一做【教学目标】【知识与技能】1、通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并会运用规律填数。2、 初步理解和掌握找规律的方法。3、培养学生初步的观察、推理能力。【过程与方法】 通过学生观察、动手操作、探究学习等活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的观察中感受数学之美。【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重点】引导学生发现、探究稍复杂的图形与数字的变化规律。【教学难点】理解和掌握找数字排列规律的一般方法。【教具准备】多媒体【教学过程】一、引入师：同学们，你们认识小调皮吗？今天小调皮要和我们一起上课。出示小调皮的苦笑表情师：小调皮真调皮，他一会大哭一会大笑。1、第一组哭笑表情（ ）211122师：谁来模仿一下小调皮的表情？指名模仿第一个表情，一起模仿后面的表情。师：谁来告诉大家这组表情有什么规律？生说一说，师引导：这组图形的规律是按（ ）为一组重复排列的。师：你能用数字表示出这组图形的规律吗？生汇报，并说一说每个数字的含义。2、第二组哭笑表情1313学生一起模仿这组小调皮的表情师：谁来说一说这组图形的规律是按（ ）为一组重复排列的？生汇报，并指名用数字表示出这组图形的规律，说一说每个数字的含义。2、 引入课题师：图形的变化规律可以用数来表示，这样即可看清图形的变化，又明白了数的含义。今天这节课我们继续学习找规律。出示课题：找规律 二、新知1、根据图的数量变化规律，会运用数来表示规律（1）第1个小题师：现在老师要考考大家，你们看，（出示P87例3第（1）题）你能找出这些图形的摆放规律吗？ 3 6 9 12 +3 +3 +3 +3师：这里有一些用小正方形拼成的图形，找一找图形排列的规律，并把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。指名汇报这些图形的排列规律，教师引导学生发现一次比一次多3。师:那么，后面一个应该怎么摆呢？为什么？学生可能回答：摆15个正方形，摆成5列师：你能用用一组数来表示出这一组图形码?学生汇报，师出示相应的数。师:说得真好,这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。图形下的一列数排列的规律是：后一个数比前一个数增加3。师：这一组数字有什么规律？教师引导学生发现：每相邻的两个数相差3，也就是从3开始，每次增加3。教师指导学生多说，让学生能正确的表述。（2）第2小题师:我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这组图形的规律大家能找出来吗？出示师组织学生小组讨论，然后汇报交流。学生活动，教师巡视。师:哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？指名汇报，师引导师：谁能用一组数字表示出这一组图形生汇报，教师板书引导学生发现这一组数字的规律：从11开始，每次减少2。师：你们观察得真仔细，发现了这两组图形与数的排列规律，下面，请你把发现的规律填写在书上，并写出后面横线上的数。2、会根据一列数的排列找出规律。出示P87第（2）题（1）第1组师: 大家看，这是小调皮创造出的规律,他创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？组织学生四人小组可以讨论一下。师：谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？学生可能回答：从5开始，每次增加5。请23位学生回答，根据学生的回答，教师板书 师：请学生把结果填入书中。（2）第2组组织学生独立完成，并说一说规律，多指几名同学说一说。三、积累练习1、调皮的小兔子10864212师：这些小兔子真调皮，他们的队伍站的乱七八糟，你们能想个办法让它们站的更整齐一些吗？组织学生小组探究并交流，生可能汇报：468102121246810也可能汇报：2 师引导学生发现小兔子队伍里的规律2、练习一：想一想，下一个数是多少？你是怎样想的？（1）1 4 7 10 （2）2 5 8 113、填一填四、小结通过今天的学习，我们知道规律可以用一排图来表示，也可以用一列数来表示；在找规律时，可以算出每相邻两个数的差来发现。五、板书设计稍复杂的图形与数字的变化规律例3：