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新标准外研版小学英语六年级上册Module5Unit1Pleasedtomeetyou！说课稿一、说教材我说课的内容是小学六年级上册第五模块第一单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：（一）教学目标1.基本能听懂、会说词汇：HeisfromChina.Meet.Addresswonderfulunderstandpostcardsometimesdancingreallyhobbystamp基本能听懂、会问“canyouspeakEnglish?”的语言结构，并会做答“Yes,Ican/No,Icannot;IcanspeaksomeEnglish.2.初步感知pleased,Ihavegot.CanyoubemyChinesefriend?的含义。初步感知语音元音音标的正确发音。3.运用所学语言结构询问与描述节日的事情。4.培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。（二）教学重点词汇pleasemeet.Addressdancesingswimrunjump句式PleasedtomeetyouCanyoubemyChinesefriend?Ihavegot.（三）教学难点canIwritetoyourfriend句式Ihavegottwofriends（四）任务设计A.学习任务学习巩固词汇pleasedmeetaddresspenfriendpostcardhobby.学习canyouyes/Icanno/Icannot.Whatisyouraddress?的语言结构.二、说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为：激趣设境语言交流人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身导入呈现巩固练习评价小结。1、WarmupGreetings:TSsgoodmorningeveryone(2)fivedifferentgroupsshowtheirwatchwordanddoaction(3)asktwostudents:imageIamyournewfriend,firsttimenicetomeetyou.thetimeofaskingthesecondstudent:pleasedtomeetyou.2、导入（Leading）（1）Question:T:doyouhavefriend?Canyoutalkabouthim/her?Canheplaybasketball?Canhesingsong?Cansheplayviolin?s:Yes.Hecan.NO,hecannotT:Ihaveapenfriend.heisverytallandfamous.hecanplaybasketballintheRocketofNBA.Guesswhoheis.S:Studentsanswerteachersquestion.T:doyoubelievethat?Canyouplayit?Whatcanyoudo?S:Ican（2）Leading:T:nowbeforethelisteningIhavethreequestionsabouttheunite1howmanypeoplearetalking/CanLauraspeakEnglish?HowmanyfriendsdoesDamminghave?3、呈现（Presenting）(1)Listentothetape(justlisten)(2)Thenanswerthequestions.(whoarethey?T:solvethesequestions)(3)Sopenstheirbooksandreadit(T:asksomestudentstorepeatthesequestions)Question:Howmanypeoplearetalking/CanLauraspeakEnglish?HowmanyfriendsdoesDamminghave?(4)Listentothetapeagainandreaditbyoneself(5)Readiteachotherthenasksomeonetoreaditandgrouptoread(6)Solvestudentquestions(T:doyouhaveanyquestions?ExplainGrammar:a)canyoubemyChinesepenfriend?Whatismeaning?b)IhavegottwofriendsfromEngland.4、巩固练习（1）.Makesentenceswith“can”.Canyou/I?Pairswork。（2）.Playagame：groupswork（3）.Chant:Studentsclapandchant：Canyou,canyou,canyouspeakEnglish?Yes,Ican.Yes,Ican.Canyou,canyou,canyoubemyfriend?Yes,ofcourse.Yes,ofcourse.Canyou,canyou,canyouwriteChinese?No,Icant.No,Icant.CanI,canI,canIhelpyou?Yes,please.Yes,please.5、评价小结（1）.Youcandolotsofthings.Thatsgood.Buttherearestilllotsofthingsyoucantdo.Whenwemeetdifficultiesinourlife,weshouldrememberthesewords(屏幕出示):Believeinyourself!(相信自己！)Icandoit!(我能行！)Studentsstandupandsaythesentensestwotimes.(2).小组评价。6、作业:Writedownthreethingsyoucandoandthreethingsyoucantdo.通过以上这些教学程序的实施，可以极大地调动学生学习的积极性，从而顺利地实现本课的教学目标Pleasedtomeetyou!教学设计教学目标（一）知识与技能目标（1）学习目标语句：CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyou?IcanspeaksomeEnglish.YoucanbemyChinesefriend.Yes,ofcourse.ThisismyaddressinChina.（2）能够掌握词汇pleased,meet,address,penfriend.（3）能够运用Canyou?这类语句询问能力，并能口头运用CanIwritetoyou?询问可能.(4)帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。（二）情感教育目标1.培养学生熟悉生活以及对异国文化的了解和兴趣。2.告诉学生“Ifyouthinkyoucan,youcan.”的道理。教学准备多媒体课件、单词和句型卡片教学流程与设计意图Step1:Warm-up1.Doactions设计意图通过师生互动，复习句型“Ican,canyou?Yes,youcan.No,youcant.”并且教师适时适当的评价语可以激发学生学习英语的兴趣。2.FreetalkT:Imanewteacherhere.ImfromQingdao(PPT).Youknowmyname,CanIknowyournames?Whatsyourname?Pleasedtomeetyou!(解释Pleasedtomeetyou!)Itmeans“Gladtomeetyou!/Nicetomeetyou!”设计意图在这种自然交流中不知不觉的学习句型“Pleasedtomeetyou!”使学生真正的在语境中感知，理解和使用英语进行交流。Step2:Presentation1.GuessinggameT:Thereisaboy,hecandolotsofthings.Hecanmakeakite,hecanrideabike.HecanspeaksomeEnglish.HeisinNewYorknow.HiscousinisSimon.Whoshe?(Daming)Whereishefrom?(China)(PPT)Whoshe?(Simon)Whereishefrom?设计意图对于五六年级的学生来说，用猜谜的方式引入新课，更能调动起他们的学习兴趣，而且通过课堂教学的实践发现，这种方式也确实能激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，教学效果不错。2.Presentthequestions“Whoisshe?/Whereisshefrom?”T:Theyretalkingaboutsomethingwithagirl.Whosshe?(Laura)Whereisshefrom?(Listenandchecktheanswers)3.PresentthethreequestionsCanyou?CanI?Canyoube?1)T:ThisisthefirsttimeDamingandLaurameeteachother.SoLaurahassomequestionstoask.Howdoessheask?Lookatyourbooks,listenandunderlinethequestionswith“can”.(explainpenfriendinEnglish.)2)Checktheanswersandwritethemontheblackboard.4.HowdoesDaminganswer?1)Yes,IcanspeaksomeEnglish.Yes.Thisismyaddress.Yes,ofcourse.(explainaddressinEnglish.)2)Anotherquestion“CanLaurawriteChinese?”设计意图我使用提问题的方法让学生带着任务有目的的去听录音找答案，而且这些问题的设置是由易到难的，符合学生的学习规律，同时提高学生自主学习的能力，也贴近了新课程中倡导的“以人为本”的思想。通过本节课的教学，学生能够在这种任务型教学过程中习得知识，逐步的理解和学习课文。5.Listenandcircle.6.Judge.设计意图通过这几个判断题可以检验一下学生对文本的理解程度，并且帮助他们巩固所学知识。7.ListenandrepeatStep3:PracticeFillintheblanks.Step4:Consolidation1.Brainstorm设计意图学生运用“Ican”举行进行计时比赛，这个活动可以帮助他们复习以前学过的知识，培养他们的发散性思维，提高他们观察，想象，分析的学习能力，课堂上发现有的学生10秒钟之内居然能够说出7、8个句子，真的是很了不起。2.Guessinggame“Canyou?”（师生示范，小组活动，全班展示）T:Therearesomethingyoucantdotoday,maybeyoucandothemtomorrow,sorememberthesentence“Ifyouthinkyoucan,youcan.”Andtryhard,please.设计意图通过师生示范，让学生用“Canyou?”的句型来猜，之后在小组活动中让他们去练习这个句型，从而可以让每个孩子都开口说英语。而且在这个活动中适时的进行情感教育，让学生们知道“有志者事竟成”的道理，并且要为之付出努力。Step5:Summary1.Readthewordsandsentencesontheblackboardpetitionscores设计意图带领学生一起梳理本节课所学知识，总结小组比赛（点燃火炬）的情况，在本节课中，除了采用小组比赛的激励方式外，我主要还采用了鼓励性的评价方式，分别采用了师评、组评、自评等方式；同时，课堂上我适时的使用激励性话语、恰当的动作和眼神交流，让学生渴望成功的心理得到满足，我感觉这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。Step6:HomeworkYouknowImfromQingdao.Look.In2008,theOlympicsailinggamewillholdinQingdao.Youcansee(PPT)Youcanseemybeautifulschool.Theyaremystudents.Theywrotealettertoyou.Readittogether.Thisismystudentsletter,Canyouwritealetter?Thisismyaddress.Youcanwriteittome.ThenIllgiveyourletterstothem.PleasewriteitafterclassandwelcometoQingdao.Itstimetosaygoodbye.Goodbye,children.设计意图在PPT的帮助下，先和学生们一起欣赏青岛的人文景观，并用Youcansee进行简单的介绍，从奥帆基地，五四广场，步行街的景观开始，最后回到我工作的学校和可爱的学生，并且展示我青岛的学生给他们写的信，引领学生们读一读，信的内容是与本节课学习内容相关的，并以这封信为例，让学生也给回一封信，并且在屏幕上出现我的address，学生可以将信寄到这个地址，结合本节课的学习内容和学生们的学习状况，在这种自然的交流中给学生们布置了学习任务。Pleasedtomeetyou!教学反思本课主要讲解能力词的用法，此知识点在以前的课程中曾接触过，所以对学生掌握来说并不难。本堂课设计由浅入深，从孩子们会的知识引申到孩子们不会的知识，从复习动作词入手，到句子句型，从句型到拓展，层层深入，培养和提高了学生的学习能力和发散性思维。在课堂上，我以做动作，猜单词的游戏导入新课，激发学生学习的积极性，为学生营造出一个轻松快乐的英语学习氛围，而且自然的导入了新课的单词和句型。在教学中，我用提问题的方法让学生有目的的去听录音，而没有单一的讲授每句话要怎么翻译，目的是想提高学生自主学习的能力，也想贴近新课程中倡导的“以人为本”的思想。而且我通过设置游戏活动来巩固操练句型，使孩子较为轻松的巩固了所学知识。本课在练习对话时,通过全班活动来练习新的语言,效果不错。全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心,不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足,之后让学生逐渐参与两人一组的活动和小组活动,这种活动在训练听和重复语言这类活动中,有很重要的作用。并且在课堂上，从文本延伸出去，适时的进行思想教育，使学生在学习的过程中情感上也能得到升华，学会学习，学会做人。一、游戏引入，围绕会话，营造氛围英语小游戏是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，范文之教学反思:Pleasedtomeetyou!教学反思。通过Doyouknow?环节来复习有关国家的英语知识，同时调动学生的积极性，开拓学生视野，了解各国语言知识，为新课学习作好铺垫，自然导入新课。之后，我与学生围绕国家和语言的话题进行朋友式的自由会话Whereareyoufrom？Canyouspeak/writeEnglish/Chinese?等为学生创设一个平等尊重的氛围，使他们的思维放松，敢于说、敢于参与教学，教学反思Pleasedtomeetyou!教学反思()。这一环节的设置，不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。二、联系实际，呈现新知,合作互动在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。因此，在这部分，我主要运用任务型教学，同时把教学难点对话分解成两个部分来呈现，把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，在教学中去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样既能使课堂氛围充满活力又能达到发展学生对语言的综合运用能力。
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