《藤野先生》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A,*,藤野先生,鲁迅,1,A,藤野先生1A,教 学 目 标,1,、,把握,藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。,2,、,体会,鲁迅语言的感情色彩和风格特点。,3,、,学会,选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。,2,A,教 学 目 标1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义,鲁迅,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，,自第一篇小说,狂,人日记,开始用鲁,迅作笔名。,著名作品集,野草,朝花夕拾,呐喊,彷徨,华盖集,坟,等。本文选自散文集,朝花夕拾,。,鲁迅生活的绍兴河埠,3,A,鲁迅（18811936）著名作品集野草朝花夕拾呐,1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,写作背景,4,A,写作背景4A,绯,红 油光可,鉴,发,髻,瞥,畸,形,杳,无音信,花,梗,芋,头,掌握重点字词音义,f,i,ji,n,j,pi,j,y,o,g,n,g,y,5,A,绯红 油光可鉴 掌握重点字词音,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像,镜子一样可以照人。鉴，照。,油光可鉴：,标 致：,掌 故：,匿 名：,诘 责：,深恶痛疾：,漂亮。这里是反语，用来讽刺。,最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。,质问并责备。,不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情,6,A,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像油光可鉴：漂亮。这里是反语,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质,?,添改讲义,认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、热情,了解裹脚,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,7,A,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的,找出描写藤野先生外貌的句子，,体会其作用。,“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。,生活俭朴、不拘小节、,治学严谨。,8,A,“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课,“,我”对藤野先生怀有一种怎样的感情,?,引用课文内容简要回答。,“,我”对藤野先生的感情,:,首先是,感激、怀念,体现在,:,装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,然后是因,“,状况无聊,”,对没有寄信和照片的,愧疚之情。,9,A,“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。“,作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？,抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。,10,A,作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写,按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：,第一部分（1-3）,在东京。,写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。,第二部分（4-35）,在仙台。,写与藤野先生的交往。,第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。,把握文章的结构层次,11,A,按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：把握文章的结构层次1,课堂小结,本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。,12,A,课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的,当堂练习（10分钟）,1.按拼音写汉字：,_野先生 _站,油光可_ _扬顿挫,_言 _形,_责 _无消息,2、填空：,藤野先生选自_，体裁_。,本文“在仙台”一段写了藤野_，_，_，_四个事例，表现了_,13,A,当堂练习（10分钟）13A,写作,(,或说话,),练习,选一位任课老师，抓住他的特点写,(,说,),一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。,14,A,写作(或说话)练习14A,藤野先生,鲁迅,15,A,藤野先生15A,自学提纲（,10,分钟）,1,、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？,2,、文中哪些地方表现出作者强烈的爱国主义精神？,3,、品味文章的语言特点,16,A,自学提纲（10分钟）1、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了,促使作者弃医从文的原因是什么？,匿名信事件,看电影事件,17,A,促使作者弃医从文的原因是什么？匿名信事件 看电影事件17,A、“匿名信事件”,讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达作者对此的愤恨和抨击。,18,A,A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目,B、“看电影事件”,做侦探的中国人被日军枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。反映出作者难以抑制的激愤！,19,A,B、“看电影事件”做侦探的中国人被日军枪毙，别的,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？,匿名信事件,弱国国民受人歧视。,看电影事件,中国老百姓的愚昧、不觉悟。,爱,国,20,A,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？,文中哪些地方还表现出作者强烈的爱国主义精神？,21,A,文中哪些地方还表现出作者强烈的爱国主义精神？21A,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,不学无术 思想腐朽,所 感,厌恶之极，,不屑与之为伍,爱 国,22,A,在 东 京所见所闻清国留学生的丑态所 感,去 仙 台,去仙台,日暮里,：,水户,：,触发忧国之情,反对满清统治的革命民主主义思想的表现,爱,国,23,A,去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的,课文总结,本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。,24,A,课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从,品味文章语言,25,A,品味文章语言25A,1、“东京也,无非,是这样。”,“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。,26,A,1、“东京也无非是这样。”26A,2、“还要将脖子扭几扭。,实在标致,极了。”,“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，带有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们极端憎恶的感情。,27,A,2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”,“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。与“罢”合用，更加强调了不敢肯定的语气。从字面上看是仙台“还没有中国的学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因可能是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。,3,、“,大概,是物以希为贵罢。”,28,A,3、“大概是物以希为贵罢。”28A,4,、“,居然,睡安稳了。”,“,居然”表示出乎意料,想不到,.,前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意,.“,居然”一词加强了句子的幽默感,.,29,A,4、“居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这,5,、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了,:,也无怪他们疑惑,.”,这句话,?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀,.,话中表达了作者极强的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望,.,30,A,5、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十,6,、“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思,?,“,何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁,.,强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感,.“,酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现,.,句中的“他们”指麻木的中国人,.,31,A,6、“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思?“,巩固练习,32,A,巩固练习32A,阅读第,38,段,思考,:,“,良心发现”指,“增加勇气”指,“正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动,.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气,.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人,.,33,A,阅读第38段,思考:作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.,这句话有什么意思,?,这样的结尾有何作用,?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗,.,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义,.,34,A,这句话有什么意思?这样的结尾有何作用?这句话的,同样是写老师的回忆录,试比较本文和,从百草园到三味书屋,两文蕴含的作者的思想感情有何不同,?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”,;,而,藤野先生,则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心、帮助,“,我,”,的藤野先生真诚的感激和深切的怀念,.,35,A,同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义,36,A,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义36A,这是日本上野樱花烂漫的时节,37,A,这是日本上野樱花烂漫的时节37A,（2）去仙台,水户：反清志士客死之地,日暮里：触发忧国之情,38,A,（2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情3,