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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/22/Thursday,#,伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉刚先生的怀疑与学问。,伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出,1,怀疑与学问,顾颉刚,怀疑与学问顾颉刚,2,顾颉,ji,刚,：,(,1893,1980,),，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，,古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持,资治通鉴,和,二十四史,的标点工作。主要作品,古史辨,汉代学术史略,等。,顾颉ji刚：(18931980)，,我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为,百子图,。他知道文王有,100,个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从,诗经,中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。,我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书,4,（）姓谢,（）解题,（）押解,（）便宜,（）便装,顾,颉,刚（,）程,颐,（）,譬,如（）腐草为,萤,（）虚,妄,（）,盲,从（）停,滞,（）步,骤,（）,懒惰,（）启,迪,（）,塾,师（）大,儒,（）,ji,y,p,yn,wn,mn,zh,zhu,ln du,d,sh,r,2.,多音字,折,便,解,bin,pin,xi,ji,（）折叠,（）折腾,（）折本,ji,zh,zh,sh,1.,给下列标红的字注音,（）姓谢（）解题（）押解（）,5,词语解释,【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情,节等站不住脚，经不起反驳或责问。,【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。,【启迪】开导；启发。,【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。,【墨守】战国时墨子善于守城，后来用,“,墨守成规,”,形容,因循守旧，不肯改进。,【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。,词语解释【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情,6,4.,词语辨析,盲从 追随,两词都有“跟随、随从”的意思。“盲从”是指盲目地附和随从，含有贬义；“追随”是指积极地效仿前人的事迹，含有褒义。,运用：（1）为了全民族的解放，并不是锋芒毕露的他凭借着一腔热血毅然抛弃了一切去,_,自己的信仰，宁肯马革裹尸也不愿回头。（2）读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和,_,，而是为了思考和权衡。,答案：,（1）追随（2）盲从,4.词语辨析,7,课文朗读,1.,利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。,2.,圈画文中的关键语句，思考：（,1,）题目揭示了本文的什么？（,2,）找出本文的中心论点和分论点，（,3,）找出文章中在内容上起承上启下作用的句子。（,4,）简要说出文章的论证思路（结构层次）。,提示：,中心论点一般在文章的,开头或结尾,，个别的在文章中间，有时文章的,题目,就是中心论点,课文朗读 1.利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清,8,本文的中心论点是什么？,做学问必须有怀疑精神。,(,学则须疑）,本文的中心论点是什么？做学问必须有怀疑精神。(学则须疑）,9,本文的两个分论点是什么？,文中哪句话揭示了这两个分论点？,怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,这句话在文中有何作用？,A.,怀疑是,消极,方面辨伪去妄的必须步骤。,B.,怀疑是,积极,方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,内容上：,提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。,结构上：,起承上启下的作用。,本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？,10,整体感知,熟读课文，归纳文章层次结构,第一部分,(,第,1,2,段,),：,引用名言，提出治学必须有,“,怀疑精神,”(,或,“,学者先要会疑,”,，或,“,学则须疑,”),的中心论点。,第二部分,(,第,3,5,段,),：,论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。,第三部分,(,第,6,段,),：,论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,中心论点,分论点一,分论点二,整体感知熟读课文，归纳文章层次结构第一部分(第12段)：引,整体感知,中心论点和分论点的关系：,中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，,是对中心论点起补充和证明的作用。,整体感知中心论点和分论点的关系：中心论点是全,课文精讲,“,在可疑而不疑者，不曾学；,学则须疑。,”,张载,“,学者先要会疑。,”,程颐,阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用两则名言有何作用。,课文精讲“在可疑而不疑者，不曾学；“学者先要会疑。”程,文章的论点：,“,学者先要会疑,”,，或者是,“,学则须疑,”,。,“,研究学问必须有怀疑精神,”,作用：,提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。,引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据，,这就增强了论点的说服力。,课文精讲,阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用两则名言有何作用。,引用论证的作用,引用,的话论证了,的观点从而使论点更有说服力。,文章的论点：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。“研究学,引名言开门见山提出论点,:,看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点,;,看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。,引名言开门见山提出论点:,15,1,、,找出第,3,、,4,段,列举了哪三个事例？有什么作用？,阅读第二部分（,35,），思考下列问题。,举例论证的作用,通过列举,的事例论证了,的观点从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。,列举,“,在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息,”,的传说,，论证“,传说不一定可靠，不能随便相信,”的观点,列举,“三皇,”“,五帝,”,的传说,和,“,腐草为萤,”,的传说,，论证“,对于传说要,有,怀疑,精神”,的,观点。,使作者的观点,(,学则须疑,),更具体、更真实、更有说服力。,1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？阅读第二部分,内容上：,结构上：,指出了学问的基础是事实和证据举例论证了“别人的传说，不一定可靠这一观点”指出证据有时不能见到，只能靠别人的传说。,铺垫、引出下文。,这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。,阅读第二部分（,35,），思考下列问题。,2,、说说第三段有何作用。,内容上：结构上：指出了学问的基础是事实和证据举例论证了“,3,、,第四段可分为哪几层？分别讲了什么？,我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”,;,不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问,:,这是谁说的话,?,最先见于何书,?,所见的书是何时何人著的,?,著者何以知道,?,我们又听说“腐草为萤”，也要问问,:,死了的植物如何会变成飞动的甲虫,?,有什么科学根据,?,我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。,事前的思索和不随便轻信的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。,举二例具体说明如何以怀疑的精神对待传说。,指出怀疑的精神对做学问的重要意义,阅读第二部分（,35,），思考下列问题。,3、第四段可分为哪几层？分别讲了什么？我们对,阅读第二部分（,35,），思考下列问题。,4,、,第,5,段,“,怀疑、思索、辨别,”,三步的顺序能否调换？为什么？,不能。因为人只有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，进行调换后就不符合人的认知规律了。,阅读第二部分（35），思考下列问题。4、第5段“怀疑、思索,19,阅读第二部分（,35,），思考下列问题。,6,、,课文第,5,段用了哪几种论证方法？,都有什么作用？,对比论证的作用,通过将,与,进行对比从正反两面论述了,的观点从而使作者的观点更深刻、更,全面,、更有说服力。,将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比,从正反两面论证了“,我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑,”这一观点,从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。,阅读第二部分（35），思考下列问题。6、课文第5段用了哪几,20,阅读第二部分（,35,），思考下列问题。,6,、,课文第,5,段用了哪几种论证方法？,都有什么作用？,引用孟子的话“尽信书不如无书”,论证了“,我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑,”这一观点,从而使作者的观点更有说服力。,引用论证的作用,引用,的话论证了,的观点从而使论点更有说服力。,阅读第二部分（35），思考下列问题。6、课文第5段用了哪几,21,对,“,书本、学问,”,要提出疑问，,也不要随便盲从或迷信，要,变成自己的书、自己的学问；,（,3,层）,首,先,从正面说：经过,“,怀疑,”,、,“,思索,”,、,“,辨别,”,三步以后，这学问才是自己的学问（,获取学问的步骤,）,；,再,从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信；,最,后,：引用孟子名言，使论证有力。,（对比论证法、引证法）,第五段的论证思路,对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己,22,阅读第三部分（,6,），思考下列问题。,1,、,课文第,6,段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。,结构上：,承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。,内容上：,“怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”,归结上一部分所论述的论点,，“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”,提出本段的论点。,阅读第三部分（6），思考下列问题。1、课文第6段的第一句在结,23,自读第六段，回答下列问题：,本段论点是什么？,采用哪些类型的论据？,运用哪些论证方法？写出本段的论证过程。,本段论点：,怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。,论证过程,：（分,4,层）,首先,提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。,其次,，运用,道理论据,：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰，,是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。,（“反面”,“,正面”）。（对比论证法）,再次,运用,事实论据,：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。,（例证法）,最后,归纳作结，照应论点：,从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑,辩论,评判,修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。,自读第六段，回答下列问题：本段论点：怀疑是建设新学说，启,24,从积极方面,从道理上,1.,反面,:,被动 不治学,2.,正面,:,发问 求解学问起来,1.,举戴震例子加以论述,2.,得出结论 一切学问家以,怀疑精神做学问,会在,文化史上起到重大作用,.,(,反面,),揭示,“墨守”的害处,反面 揭示墨守前人旧说害处,停滞 不进步,建设新学说 启迪新发明,(,正面,),论述,怀疑好处,从事实上,正面 得出结论,从积极方面从道理上 1.反面:被动 不治学 1,25,阅读第三部分（,6,），思考下列问题。,2,、这一段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？,举例论证的作用,通过列举,的事理论证了,的观点从而使作者的观点更具体、更真实、更有说
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