人教版小学语文语文三下第一单元备课

第 一 单元备课 单元名称感受大自然教学目标1、随文和生活中识字31个，会写字31个，积累课文中的优美词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。3、引导学生通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。单元知识结构本组教材围绕“大自然的景物多么迷人”的主题，安排了燕子、古诗两首、观潮三篇精读课文，鸟的天堂为略读课文，此外还有一个“语文园地一”。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会人物的内心活动。2、感受大自然的多姿多彩，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美。学生情况分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。教学思路与教学建议1、 识字教学：学生已经掌握了一定的识字方法，教师可以在让学生预习的过程中，通过借助汉语拼音或问一问、查字典等方法自学生字，然后在学文的过程中结合语境识字，从而避免学生孤立识字。2、阅读教学：要让学生在多读和熟读中学会体会语言文字的意思，要做到每读一次有每一次的目的和收获，引导学生层层深入地理解课文内容。3、口语交际：要鼓励学生多看、多了解、多交流，提高自己的口语交际能力。2、 教学步骤是：1.启发谈话，2.学生个人准备3.小组内交流4.小组评议5.指名试说6.全班交流4、习作：本次习作标准是：能写出景物的特点，按一定的顺序写清楚，表达热爱自然的感情，有丰富的想象。这次习作的自由度很大，但教师不能彻底放手让学生写，而要注意教给学生习作的方法，鼓励学生自由创作、自主修改。课时划分本单元教学可用13-14课时1 燕子 2课时2 古诗两诗2课时3 荷花 3课时4 珍珠泉1课时 语文园地一4课时课题：1 燕子教学内容第一课时教学目标知识与能力1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句情感态度与价值观感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教学方法小组学习教具学具搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学过程一次备课二次备课一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。2、出示插图，看图并引导叙述图意。按由近到远的顺序观察春天的景色。观察近处空中的燕子。观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文。五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。（2）、讨论解答。（3）、练习背诵。2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。（2）理解“生机”和最后一句话的意思。感情朗读，想象画面。练习背诵3、图文对照理解3-4自然段出示画面、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。抓住重点词语理解句子。看图说说燕子飞行时的特点。、理解第4自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文。教学后记：1、学生对燕子外形描写接受较快。2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。板书设计 羽毛 外形 翅膀 尾巴 赞热 燕子 飞回 增添生机美爱 春大 姿态优美天自 飞行 速度快 然 心情高兴 停歇电线曲谱 燕子 音符教学反思课题： 1燕子 教学内容第二课时教学目标知识与能力1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句情感态度与价值观感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教学方法小组学习教具学具搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学过程一次备课二次备课一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。板书设计 羽毛 外形翅膀 尾巴 赞热 燕子 飞回 增添生机美爱 春大 姿态优美 天自 飞行速度快 然 心情高兴 停歇电线曲谱 燕子 音符教学反思课题：2古诗两首 教学内容第一课时教学目标知识与能力会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。过程与方法背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思情感态度与价值观体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重点难点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学方法启发式教学教具学具春景图片教学过程一次备课二次备课一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教学反思课题： 2古诗两首 教学内容第二课时教学目标知识与能力会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。过程与方法背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感态度与价值观体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好重点难点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学方法启发式教学教具学具春景图片教学过程一次备课二次备课一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵板书设计春日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。教学反思课题：3荷花 教学内容第一课时教学目标知识与能力1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。过程与方法体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度与价值观理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重点难点理解感受荷花开放的种种姿态。想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学方法小组讨论法教具学具多媒体教学课件教学过程一次备课二次备课一、谜语导入，激发兴趣1喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）2说说你了解到的荷花。3叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。2分组出示生词，指读，正音：A挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）B荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。l.自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。2理解并读好重点句。(1）“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）“有的有的有的”a课件演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看看！看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？ C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读。师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。（二）巧读四、五段。1指名朗读四、五段2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5作者为什么会产生这样的联想呢？6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结全文，布置作业1总结全文。2背诵自己喜欢的部分。板书设计闻叶：多绿大圆荷花看 活的画 花：才开全开将开 想 文章教学反思课题：3荷花 教学内容第二课时教学目标知识与能力1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。过程与方法体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度与价值观理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重点难点理解感受荷花开放的种种姿态。想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学方法小组讨论法教具学具教学过程一次备课二次备课一、复习导入1认读生字新词。2背诵自己喜欢的部分。二、回顾全文，总结写法1齐读全文。2作者是按照什么顺序来写本文的？（板书：闻到看到想到回到现实）3作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）三、拓展练笔1作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。2交流课前所观察的花。3师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。4交流习作，讲评后，学生修改小练笔。四、指导写字1出示生字认读，组词。2观察描写，识记字形3集体交流，重点点拨范写：4书写练习。5自评互评。五、作业布置抄写文中优美词句，积累语言。板书设计 闻 叶：多绿大圆荷花 看 活的画 花：才开全开将开 想 文章教学反思课题：4珍珠泉 教学内容一课时教学目标知识与能力认识2个生字，熟读课文。过程与方法了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。情感态度与价值观体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。重点难点熟读课文教学方法阅读法教具学具挂图教学过程一次备课二次备课（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段，讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业,请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。板书设计4 珍珠泉 所在位置 周围景色泉水姿态喜爱珍珠泉 教学反思语文园地一教学内容第一课时 口语交际教学目标知识与能力以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。过程与方法以家乡景物为内容进行口语交际。情感态度与价值观要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。重点难点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学方法引导学生说出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教具学具搜集家乡景色的照片。一次备课二次备课教学过程一、谈话引入。 我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（百脉泉公园、眼明泉公园、三王峪景区、朱家峪、七星台、危山） 家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？ 家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？ 你也可以介绍家乡一年四季的变化。 你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？ 二、明确要求。 1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。 2口头填空：我介绍的是（ ），那里（ ）。我打算从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几个方面来介绍。我要用（ ）的顺序把它们串联起来。 3指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。 4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组介绍。 1小组互相介绍，提问，解答。 2推选一位同学上台介绍。 四、全班交流。 1学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。 2评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 自己向父母介绍一处家乡景物。 要求： 1语言完整、通顺、尽量做到生动。 2讲得有一定顺序。 3重点段落要讲具体，讲明白。板书设计介绍家乡景物百脉泉公园眼明泉公园朱家峪三王峪 绣源河景区教学反思第二、三课时教学内容第二课时 习作 第三课时 修改习作教学目标知识与能力写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。过程与方法按一定顺序写清楚，有丰富的想象。情感态度与价值观表达对家乡的热爱之情；学会初步修改习作。重点难点按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情；学会初步修改习作。教学方法引导学生在口语交际基础上，展开想象，按一定顺序写清楚；引导学生交流和讲评。教具学具搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。一次备课二次备课教学过程1师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4生写作，师巡视指导。5交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6师选出有特点的习作讲评。7生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8办“我爱家乡”为主题的习作展。板书设计 家乡景物 景物特点按一定顺序热爱家乡有丰富的想象教学反思第四课时教学内容我的发现 日积月累 宽带网教学目标知识与能力让学生理解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。过程与方法日积月累：学习准确运用量词，积累词语。情感态度与价值观引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。重点难点让学生理解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。教学方法学习准确运用量词，积累词语。教具学具课件一次备课二次备课教学过程一、教学“我的发现”1生自读词语。2指名读，正音。3结合查字典，弄明白词语意思。4思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1生读题，试着填空。2交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4填后读一读。“读读背背”1师请生根据拼音读词。2指名读，正音，再自读。3结合生活实际，体会词意。4明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6读背词语。五、“宽带网”教学1师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2生读“宽带网”内容。3交流自己喜欢的描写。4师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。板书设计我的发现日积月累宽带网教学反思