小学一年级语文柳树醒了教学设计

柳树醒了教案【教材简析】这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。【教学要求】 思想品德要求：再发现春天里事物变化的过程中，感受大自然的美好。知识要求：学会本课的生字。能力要求：正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过朗读感知春天的美好。【教学重点、难点】 1. 重点：认识8个生字，会写6个字。2. 难点：正确朗读课文背诵课文，书写合体字。【教学方法】 情境法和谈话法授课。【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”两个字。2. 正确流利地朗读，能通过朗读感悟春天的美。3. 能发现春天里事物变化的过程，感受大自然的美好。【教具准备】多媒体课件，黑板。【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1. 放映多媒体课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的歌曲，感受春天大地复苏的景象。2. 师：春天给我们带来许多美好的故事。那么春天和柳树发生了什么故事呢？（出示课题，齐读：柳树醒了）设计理念：歌曲引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验。1. 学生欣赏课件配乐朗诵课文，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 板书：春雷(闪电)春雨春风春燕 2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4. 课件：我会读。（鼠标点击喇叭发出生字读音。）5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。设计理念：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、细读课文，了解内容。1. 读第一小节，说说你知道了什么。（春雷跟柳树说话，柳树醒了。）（老师板书：说话 醒了）a.柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）（板书：柳树 春雷）b.春雷怎样跟柳树说话？小柳树睡醒了又是什么样？你能想象着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去读，不必回答问题。）2. 春雷的朋友们还和柳树在一起做什么了？分小组学习第二、三、四小结。（两人一组，一人读课文，另一个人说一说知道什么了。）a.以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了b.学生看着板书，自己试着背下来c.个别同学展示。3. 春天里的景物那么可爱，让我们一起读一读最后一个小结，看看醒了的柳树在干什么。a.齐读第五小结。b.请学生说一说又知道什么了。（板书： 柳树 玩耍 小朋友 长高了）c.哪些同学愿意跟柳树做朋友？站起来，看着板书背一背第五小结。设计理念：培养学生合作学习的能力，使学生带着愉快的心情理解课文，朗读课文。四、入情入境，美读成诵。1. 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的 品读一下春天给我们带来的快乐吧？ （可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。）2. 语言训练：春雷跟柳树：，柳树，柳树对春雷说：“_”。春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：“-” 。 春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：“ -”。 春燕和小柳树，柳树，柳絮边飞边说：“-”。 设计理念：采用多种形式的读，使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。语言训练使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。五、巩固生字，指导写字。1.课件：我会写。指导书写生字。重点指导“说话”二字的言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。2. 学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，主动探究中认识生字，丰富了知识储备。六、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。 七、板书设计 1 柳 树 醒 了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了 第二课时【学习目标】1. 复习本课的生字、词语，背诵课文。2. 写好“朋、友、春、高”等字。3. 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。【教具准备】多媒体课件，黑板、生字卡片。【教学过程】一、复习生字、新词，背诵课文。1. “开火车”读生字卡片：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。2. 猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。a.学生甲：身上脏了怎么办洗“澡”。b.学生乙：大雨落在田地上“雷”。c.学生丙：自行车轮胎缺少气“软”。d.学生丁：两个月亮做伴走“朋”。e.学生戊：三人一起晒太阳“春”。3. 游戏：给青蛙指路。（课件演示：鼠标点击正确的拼音，青蛙向前移动一步，点错青蛙后退一步。） 设计理念：充分体现了课堂空间的开放性，思维过程的开放性。孩子们再不经意之中以采取了自己喜欢的形式实现了知识的训练和积累。二 、背诵全文，感悟文意。1. 借助板书、自由练背；同桌互背；齐背。2. 创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。3. 仿照课文编诗句，再说一说：a.春雷跟 说话了，说着说着， 。b. 跟 说话了，说着说着， 。设计理念：通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。三、巩固生字，指导写字。1. 课件：我会写。指导书写生字。2. 出示“我会写”中的生字，学生观察说说怎么才能写好这些字。3. 重点指导“春”字和“高”字，老师范写。a.“春”字写得不宜过长，第三笔横稍长一些；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。b.“高”字一点一横长，口字写中央；大口张着嘴，小口里面藏。4. 学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。5. 展示作品，师生评议。 设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，主动探究中认识生字，丰富了知识储备。四、拓展延伸，丰富想象。1. 播放课件，欣赏春天的风光片。2. 播放课件，请大家想一想，在春天里，还有什么醒了呢？3. 画一画你眼中万物复苏的春天。设计理念：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。五、板书设计1 柳 树 醒 了六、课堂作业游戏：连一连。（课件演示：根据课文内容连线。）设计理念：通过连线形式概括全文内容，揭示文本主题，使学生巩固认知。