莫高窟课堂实录比尾巴课堂实录

莫高窟课堂实录比尾巴课堂实录 一、教学目标：1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。2、正确、流利地朗诵课文，并读好问句。3、知道部分动物尾巴的特点。二、教学关键、难点：关键：识字、写字、朗诵课文。难点：读好问句，知道部分动物尾巴的特点。三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。四、教学过程：一、游戏导入新课。1、儿童，喜爱做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴-“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机利用学生已经有的生活积累，和她们进行好友似的交流，诱发了学生学习的爱好。3、儿童的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？学生在回复问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，她们进行了一场大比赛呢！（课件1）她们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”指名读，齐读。把动物王国搬进教室，让孩子再现多种动物形象，这么的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。二、初读课文，自主识字。1、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，她们就出来了（课件3）。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！部分说话：如，你好，小兔。让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不仅利用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。2、小动物们的照片不见了，你还能认出她们的名字吗？（课件4）自由读读齐读。3、拼音宝宝也走了，你还能再认出她们的名字吗？（课件5）开火车读。利用课件轻松愉快地检验了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提升了学生的学习爱好和主动性。三、读儿歌。1、儿童认识了6只动物好友，她们是怎么比尾巴的呢？参与了哪些比赛项目呢？请儿童把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子能够多读几遍。2、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？每句话后面全部有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。你最感爱好的是哪个问题呢？读给大家听。学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗诵的爱好。生：我最感爱好的是：A、谁的尾巴长？1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像她一样也来试试。（部分读2、3个齐读）2、谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回复）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回复得尤其响，你再往返答。3、我们也像她这么，老师问，你们一起回复。4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回复。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回复2遍。刚才儿童的耳朵很灵，回复得很正确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回复：猴子的尾巴长。（假如没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感爱好了吗？学生回复：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感爱好，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回复一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。5、像刚才这么，儿童来问，老师回复。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）6、儿童今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回复。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回复完全正确。7、剩下的5个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。8、你先来问问？生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感爱好。生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感爱好。后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。谁的尾巴仿佛一把伞？这一句比较长，能够在谁的尾巴的后面仿佛的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再部分读，评价后给奖励。谁的尾巴最好看？生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。9、问句读的真不错。老师问，儿童回复，假如回复正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！10、师生一问一答，出现答案。11、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！12、喜爱猴子的尾巴的儿童来说一说，为何喜爱？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做好友。生：因为猴子的长尾巴能够倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。师：去，原来是这么，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。课件小猴子的动物出现，激起了学生回复的主动性，举手的人数立马增加。喜爱兔子的尾巴的儿童也来说说兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。松鼠的尾巴，谁来说说。松鼠的尾巴大大的、轻轻的，能够当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这么的大尾巴，心里一定快乐极了，你们也能快乐地读读这句话吗？（公鸡的尾巴谁喜爱？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛能够做什么呢？（毽子）喜爱鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，能够在水里自由自在的游泳呢？最好看的尾巴是孔雀，为何？因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴确实很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（部分读）3、儿童读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名2个儿童上台读，师生合作读、男女生合作读。教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，和学生交换朗诵内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一个友好的气氛，提供了一个自由朗诵的情境。4、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有很多动物的尾巴也是千奇百怪。各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。5、欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢？四、指导写字。小动物比尾巴大赛结束了，她们给我们班的儿童送来了礼品，瞧出示卡片：“云、公、车。”1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）认识“撇折”，撇折全部一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。2、书空“撇折”3、指导书写云。4、学生书写，展示写得好的，给表彰。从小养成良好的书写习惯，能够使学生终生受益。纵观写字教学过程就是“观察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表示能力肯定能得到发展，写字爱好也会更高。五、欣赏比尾巴歌曲。小动物们比尾巴比得可快乐了，她们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐步高涨，学生对所学的课文愈加感爱好，也不知不以为在玩中结束。