绍兴的船啊绍兴的桥教学设计

4绍兴的船啊绍兴的桥 闫杖子中心小学 曹荣教材分析： 作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。教学目标：知识与技能： 1正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 3通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。过程与方法： 1通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。 2通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。 3通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。情感、态度与价值观： 体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。重难点分析：通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。教学方法：讲授法、小组讨论法课型：新授课课前准备： 课件、查找水乡资料教学过程：教学过程 一 回顾导入这篇课文讲了一件什么事？三、 深度感悟 1默读思考： （1）“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？”出示课件（2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。（3）全班交流感悟，并指导朗读。重点段落指导：段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。 段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。交流预设：绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆2课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。3绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系？出示课件4学生独立思考后交流。交流预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。四、选择练习。 引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是 的。体会到绍兴的桥是 的。五拓展阅读课下阅读从百草园到三味书屋绍乡名人故事