马诗阅读答案

篇一：马诗阅读答案阅读下面一首诗，完成第12 题。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩 。何当金络脑 ，快走踏清秋。【注释】 钩一种弯刀。 何当金络脑意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。1 -七年级语文 -魔方格【注释】 钩一种弯刀。 何当金络脑意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。1这是一首边塞诗，由哪些意象中可看出_2 这首诗表达了作者怎样的思想感情哪两句表达更为明显_1 由大漠、燕山、钩、马等意象可看。 2这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋 ”这两句表达更为明显。马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题 “阅读下面一首诗，完成第 1 2 题。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩. ”主要考查你对古诗词鉴赏等考点的理解。关于这些考点的 “档案 ”如下： 现在没空点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：古诗词鉴赏古典诗词：作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联（1,2）、颔联（ 3,4）、颈联（ 5,6）、尾联（ 7,8）方法指导： 1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）4、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动静结合 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国：（民）:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史：感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）咏（物）志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。（曹操、李白、韩愈、）写景： 对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。叙事： 通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤之情）。（白居易观刈麦、杜甫石壕吏）爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。（温庭筠、李商隐、李清照）怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），不满，或对。寄予。.的愿望。古诗歌题材分类：题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。常见的题材如下:1、爱情诗：这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、 “闺怨诗 ”。爱情诗自诗经起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如兼葭、迢迢牵牛星、无题（“相见时难别亦难 ”李商隐）、鹊桥仙（ “纤云弄巧 ”秦观）等等。 2、讽刺诗：这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗 ”，有时也称 “政治讽刺诗 ”。讽刺诗同样源远流长，自诗经起直到现代从未消失。如硕鼠、伐檀、蜂（唐罗隐）、题临安邸（南宋林升）、醉太平（“讥贪小利者 ”元代无名氏）等等。3、哲理诗：这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。着名的如苏轼的题西林壁、琴诗，朱熹的观书有感等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。4、送别诗：这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗 ”。如送杜少府之任蜀川（王勃）、送孟浩然之广陵（李白）、别董大二首（高适）等。 5、记行诗：又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗 ”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情 ”为主的。如杜甫的旅夜抒怀、马致远的秋思，便不可视作山水诗。 6、边塞诗：这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代着名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适的燕歌行、岑参的白雪歌送武判官归京、王之涣的凉州词、王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的渔家傲（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。 7、咏史诗：这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。咏史为题的诗以班固的咏史、西晋左思的咏史八首为早期着名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的焚书坑、李商隐的贾生、杜牧的题乌江亭（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的经五文原等，均为名篇。 8、咏物诗：这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的相思（“红豆生南国 ”）、李白的白鹭、杜甫的归雁、陆游的卜算子咏梅、于谦的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。9、咏怀诗：这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自诗经，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的离骚、涉江、李白的行路难、将进酒、陈子昂的登幽州台歌、苏轼的定风波 沙湖道中遇，陆游的书愤等等，都是令人感动的咏怀名作。10、怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的蜀相、刘禹锡的乌衣巷、石头城、李白的登金陵凤凰台、苏轼的念奴娇赤壁怀古、辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古、张养浩山坡羊潼关怀古等等，都遗响千古。古诗歌鉴赏常见考点及技巧：古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。 “诗眼 ”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。 ”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须 ”的意境。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓 “意 ”之 “象 ”，就是用来寄托主观情思的客观物象。古诗词鉴赏技巧： 1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。 1、意象的色彩（字面和暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验。暖色 热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色 冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫绝句）诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如： “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维鸟鸣涧）诗3、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象： “望月怀远 ”、 “伤春悲秋 ”、 “见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。鸿雁 思乡，信使；杜鹃薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪思乡，凄情；东篱山尘脱俗之境；菊花高洁品质；杨柳依依离别；岁寒三友（松、竹、梅）傲骨 ; 桃花 美人；鸟 自由。分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”（王维山居秋瞑）b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。 ”（陆游卜算子 咏梅） c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云”（杜甫孤雁） d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（杜甫绝句）二、鉴赏诗歌的语言 1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。2、注意 “诗眼 ”（“炼字 ”）如： “红杏枝头春意闹 ”； “春风又绿江南岸 ”； “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”； “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”； “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。3、注意 “炼句 ”。由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。 a.词类活用：如：李商隐无题：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；常建题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭影空人心 ”悦，使 欢快；空，使 空明。 b.互文见义：如：杜牧泊秦淮“烟笼寒水月笼沙 ” 烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。杜甫客至 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。 c.倒装如：王维山居秋暝“竹喧归浣女，莲动下渔舟”杜甫秋兴八首“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。 d.省略： “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”;鸡声茅店月，人迹板桥霜”三、鉴赏诗歌的表达技巧1、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”（题西林壁苏轼）说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。2、修辞手法：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；比喻更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）拟人把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）反问 强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮）夸张强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶 增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故：前人诗句精炼含蓄；扩展内容；富有文采。王实甫长亭送别中的 “淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易琵琶行中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动 ”，“以响衬静 ”。如： “鸟宿池边树，僧敲月下门”。正衬（白居易长恨歌“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）对比（李白越中览古前三句与最后一句）通感 感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。四、评价作品的思想内容评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受 ”上升到理性的概括。评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。杜牧泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨 ”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。）古诗词鉴赏其他必备的知识和能力：1、诗词流派 山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。 2、诗歌的个人风格大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。陶渊明朴素自然、李白 豪迈飘逸、杜甫 沉郁顿挫、白居易通俗易懂、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、王昌龄雄健高昂、李商隐 朦胧隐晦、苏轼 旷达豪放、柳永 柔美婉丽、陆游 悲壮爱国。 3、鉴赏诗歌应懂得 “知人论世 ”。 “知人论世 ”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。 4、鉴赏诗歌应善于联想、想象表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。如：“红杏枝头春意闹 ”不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！与 “阅读下面一首诗，完成第1 2 题。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩 . ”考查相似的试题有：篇二：马诗阅读答案马诗 李贺 唐 此马非凡马，房星是本星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。【注】 李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。 房星：天马之星，是马诗李贺 唐 此马非凡马，房星 是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【注】 李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。 房星：天马之星，是天上的星宿。（1）请你用三个词语概括诗中马的形象特征。（3 分）（2）这首诗运用了什么表现手法请简要分析。（4 分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理10（ 7 分）（1） 马 的形象特征： 出身高贵或非同寻常（非凡马 房星 ） 怀才不遇或境遇不好（瘦骨 ） 素质一流（铜声 ）。（ 评分要点：一个要点得1 分。）（2） 托物言志。（2 分）借素质一流却境遇不好的马 的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。（ 2 分）（ 托物言志 答成 婉曲 象征 借物抒情 拟物 之中的一个，如有合理解释，也可以得分。） 虚实结合。（ 2 分） 瘦骨 写形，表现马的处境， 铜声 写质，反映马的素质；化虚为实，将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象，形象描绘出诗人恰似这匹瘦马般虽才情卓绝却景况凄凉的现状。（ 2 分）马诗二十三首（其五）阅读练习及答案李贺阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（ 8 分）马诗二十三首（其五）大漠沙如雪，燕山月似钩何当金络脑，快走踏清秋。【注】 钩：一种弯刀，属于武器。 金络脑：属贵重的鞍具，象征马受重用。（ 1）诗的前两句描绘了什么样的景象（ 4 分）_ （2）整首诗采用了什么艺术手法（4 分）_10.（1）一、二句描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。（2 ）托物言志（借物抒情），写出了一匹骏马渴望驰骋疆场，表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。（回答运用了比喻、设问等修辞手法也可斟酌得分）篇四：马诗阅读答案急! 李贺的马诗阅读答案,大漠沙如雪 ,燕山月似钩那首 ! 详细解答 ,好的话还会加分 1 这首诗中的马是一个怎样的形象 2诗人通过咏马表达什么样的情感_百度作业帮 急! 李贺的马诗阅读答案,大漠沙如雪 ,燕山月似钩那首 ! 详细解答 ,好的话还会加分1 这首诗中的马是一个怎样的形象2诗人通过咏马表达什么样的情感语文 62014-10-10 1 、李贺的马诗中 ,马的形象是：披着威武的鞍具（金络脑） ,在秋高气爽的疆场上驰骋 .2、诗人通过咏马 ,表达了自己热望建功立业却又不被赏识的愤懑之情 . 在李贺的马诗中，通过 “大漠沙如雪，燕山月似钩 ”描写了富于特色的边疆战场景色，表现了英雄希望有用武之地， “何当金络脑，快走踏清秋 ”表达了自己有远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。因此，这首诗表达了诗人渴望有英雄用武之地，能实现自己驰骋沙场、建功立业的远大抱负，但是却因不遇于时、不被赏识而愤懑。篇五：马诗阅读答案阅读下面这首古诗，回答问题。（7分）马诗李贺 唐 此马非凡马，房星 是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【注】 李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考 -高三语文 -魔方格 阅读下面这首古诗，回答问题。（7 分）马诗李贺 唐 此马非凡马，房星 是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【注】 李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。 房星：天马之星，是天上的星宿。小题1:请你用三个词语概括诗中马的形象特征。（3分）小题 2:这首诗运用了什么表现手法请简要分析。（4分） 小题 1: “马 ”的形象特征： 出身高贵或非同寻常（“非凡马 ”“房星 ”） 怀才不遇或境遇不好（ “瘦骨 ”） 素质一流（ “铜声 ”）。（ 评分要点：一个要点得1 分。）小题 2: 托物言志。（ 2 分）借素质一流却境遇不好的“马 ”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。（ 2 分）（ “托物言志 ”答成 “婉曲 ”“象征 ”“借物抒情 ”“拟物 ”之中的一个，如有合理解释，也可以得分。） 虚实结合。（ 2 分） “瘦骨 ”写形，表现马的处境，“铜声 ”写质，反映马的素质；化虚为实，将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象，形象描绘出诗人恰似这匹瘦马般虽才情卓绝却景况凄凉的现状。（2 分） 夸张。（ 2分） “向前敲瘦骨，犹自带铜声”一句中，马虽 “瘦骨 ”却 “带铜声 ”，用夸张的手法着力表现马的剽悍无比，素质超群。这匹马也是才华横溢却怀才不遇的诗人的写照。（2 分）小题 1:试题分析：本题考查诗歌中意象的特征。本诗中 “马 ”开篇说：非凡马，房星是本星。这里是说马出身高贵，不同一般。“瘦骨 ”是说“马 ”的境遇不好， “带铜声 ”是说马能力不同一般，素质较高。小题2:试题分析：本题考查诗歌中的表达技巧。本诗写 “马”为表，实是写人。写诗人自己，“马 ”不得遇伯乐，诗人不得重用。所以此诗使用了托物言志的表达技巧。另外诗歌的前两句是虚写，后两句实写，采用了虚实结合的手法。后两句的描写中还带有夸张成分，应视为夸张的修辞手法。马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题 “阅读下面这首古诗，回答问题。（7 分）马诗李贺 唐 此马非凡马， . ”要考查你对古诗词阅读等考点的理解。关于这些考点的主“档案 ”如下： 现在没空点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：古诗词阅读古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。（ 1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行 ”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经 楚辞 汉赋 汉乐府 魏晋南北朝民歌 建安诗歌 陶诗等文人五言诗 唐代的古风、新乐府。 （ 2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 一种称 “绝句 ”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 一种称 “律诗 ”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （ 3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（ 91 字以上）、中调（ 5990 字）、小令（ 58 字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （ 4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。 2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。（1）诗眼： “诗眼 ”一词最早见于北宋。苏轼诗云： “天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸 ”，用 “绿”字而不用 “到”“过”“入”“满”等字，是取 “绿 ”字的色彩，增强了文章的形象性。（ 2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现 “吟安一个字，捻断数茎须 ”的意境。 （ 3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓 “意”之 “象 ”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓 “意象 ”简单说来，可以说就是主观的 “意 ”和客观的 “象 ”的结合，也就是融入诗人思想感情的 “物象 ”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字 ”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山 ”中的 “见 ”字， “红杏枝头春意闹”的 “闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象 ”与作者借景抒情的“情 ”、咏物所言的“志 ”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花 ”是高洁品格的象征； “月亮 ”代表思乡之情；“鸿雁 ”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的秋思就创造了11 个意象，用 “断肠人 ”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风 ”）、今体诗（又称“格律诗 ”）。三、把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。【第四步】做到五必看： 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注释（可以借此了解诗歌的感情基赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如春夜洛城闻笛就交代了时间、地点及引发情感的事件。听邻家吹笙“凤吹声如隔彩霞”，扣 “吹笙 ”； “不知墙外是谁家”，扣 “邻家”； “疑是碧桃千树花 ”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意 “疑”字），并非描写 “庭院美景”。二、读 “明示 ”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏江楼旧感“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在风景依稀似去年。”起句“独上 ”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来 ”与之呼应。 “思渺然 ”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白菩萨蛮 “平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程长亭更短亭。 ”“伤心 ”、 “愁 ”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程 ”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是 “卒章显志 ”。第四句明示主旨，如峨眉山月歌 “思君不见下渝州 ”，春夜洛城闻笛 “何人不起故园情 ”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的旅夜书怀登岳阳楼等。三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如 “杨柳 ”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平 ”“月上柳梢头 ”“柳暗花明又一村”等句中的 “柳”则不谐音 “留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将 “无人见 ”、 “傍母眠 ”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花 ”、 “点溪荷叶 ”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如 “蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。五、读 “有无 ”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如： “西出阳关无故人 ”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情“唯见长江天际流 ”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在 ”， “周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有 “国破山河在 ”，“空有姑苏台上月 ”等句。六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！与 “阅读下面这首古诗，回答问题。