《纸和环保》刘桂芳

研究性学习设计方案模板研究课题名称：纸和环保设计者姓名刘桂芳所在学校佛冈县第一小学所教年级二年级研究学科思想品德联系电话13927670339电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：目前广东启动国家首批低碳试点省计划，纸与人们生活有密切关系，我们的生活离不开纸，而且纸在我们的生活中起到非常重要的作用。由于乱砍滥伐造成森林减少，导致沙尘暴、泥石流、土地沙化等，我们要爱护资源、节约用纸。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这次实践活动，让学生知道爱护资源，产生节约用纸的意识和行动，通过亲身实践尝试用废纸制造再生纸，了解纸的制造过程，并体验使用自己造的纸的乐趣。3、课题介绍纸与环保是二年级思想品德与生活的内容，是课本知识的延伸。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.学生是二年级的学生。2.学生的调查能力和表达能力较好；学生动手能力普遍不强，但渴望成功的喜悦。3.学生遇事多思、善问，思维活跃，善于与同学交流，乐于表达自己。4.学生对爱护资源认识不深，对节约用纸的意识停留在口头认识上。5.学生对纸与环保之间的关系认识不深。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1.知道生活离不开纸。2.节约用纸，不浪费纸，保护树木，多植树。3.假如没有纸，我们的生活将会产生怎样的后果。4.感悟纸与环保的关系。5.我们应怎样节约用纸？通过以下内容的研究来达成这一目标：1.通过学生自己收集信息，在小组内交流，再全班交流。2.通过学生的介绍、表演。3.了解蔡伦和纸的故事。4.尝试用废纸制造再生纸。学生可能的选题内容：1. 节约用纸，不浪费纸。2. 节约用纸，就是保护树木，爱护森林。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个学生都会不同时期的活动体会，以小组根据调查内容，选择汇报方式进行。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1.蔡伦和纸的故事及图片。2.县环保局、林业局、纸厂的联系电话以及联系人。3.纸与环保的数字资料。4.造纸过程的图片资料。5.学校图书馆、电脑室、多媒体教室。6.评价量规。学生自行准备的资源：1.生活废纸。2.调查问卷。3.照相机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1.小组交流，接触、讨论问题。2.了解本次活动的学习目的。3.学习了解本次实践活动的步骤、方法和要求。1.呈现蔡伦和纸的故事及图片、造纸过程的图片，激发学生学习兴趣。2.组织学生就问题谈感受。3.利用演示文稿介绍本次实践活动的步骤和方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1.讨论我们的生活离不开纸，应该从那些方面保护资源，节约用纸。2.经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，如：节约用纸，不浪费纸； 节约用纸，就是保护树木，爱护森林。1.组织学生讨论。2.与学生一起筛选课题，确定研究的课题。4课时成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、科学实验对队等。1.在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2.制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3.组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1.设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2.设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3.设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，一是组织学生到县环保局采访专家；二是采取分散方式，上网下载、搜集各类相关书籍资料。二、实地考察活动计划在城市广场观察普通群众纸张浪费现象和习惯。三、计算每天节约纸与保护森林的关系活动第一步是查找普通群众一天的用纸量；第二步是一棵树木大抵相当于多少克纸；第三步是计算。指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。说出活动主要内容，写出简单的活动结论。1.组织学生到县环保局、林业局采访专家；2.给学生一些明确的考察范围；3.给学生一些考察重点提示；4.联系好县纸厂的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与再生纸的制造过程。5.给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。10周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1.各小组分组汇报自己将近10周的研究成果，可以是一些照片或感想等。2.各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3.小组参照（评价表2）汇报小组自评。4.当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。5.各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。6.各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立开展活动能力。评价表4 综合评价纸和环保研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求知的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能总评（星星总数）3（总自评+总互评+总师评）4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力6