《女娲造人》导学案

七年级上册语文教学学案 白马中学 孙玉芬编写（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）26、女娲造人 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、积累重要词语。2、了解神话的特点。了解有关人类起源的神话故事。3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。（第七组）一、预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解神话。 -是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助-和-把自然和客观世界拟人化的结果。女娲造人选自 ，作者是- 。传说中的女娲是-神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是- ，它详细叙述了-的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。学习任务二：积累字词1、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）3.下列词语解释欠妥的一组是（ ）更正：-A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。相仿：大致相同，相差不多B.盘古开辟了天地。开辟：建立，创立C.捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。索性：干脆。D.女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。繁衍：逐渐增多或增广。4.选词填空。女娲看着自己亲手_的生命，非常高兴，便不停手地_人。她日夜不停地_呀_，_累了就索性用树枝_满泥巴在地上_来_去，泥巴点子_到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。（第六组）5、请用下列短语造句。 (1)神通广大-(2)眉开眼笑- (3)疲倦不堪（第五组）6、你能选择下列词语中至少三个连词成句吗？ 神通广大 兴高采烈 女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 毕竟（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题1、朗读课文，整体感知。（1） 概括课文的主要内容。 -（ 2） 读课文的感受是什么？ -（第四组）二、合作探究：再读课文，体会作品主题。 探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感 （1）讨论：说说你对女娲的认识。-（2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 -（3）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法? -（第三组）（4）运用想象，把成语“喜气洋洋”“眉开眼笑”构想成生动的画面，并用文字描述出来。（100字以内） - -【达标测评】 测一测，检查一下你学习本课的成果如何：1、给下列有底纹的字注音开天辟地（ ） 女娲 （ ） 掺水（ ） 塑造（ ）莽莽榛榛（ ）（ ） 澄澈（ ）( ) 2、文学常识填空。（1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是- ，它详细叙述了-的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。（2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助- 和- 把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的-色彩。3、仿照下列的拟人手法和句式特点，再另写一个句子。例句：山涧的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。仿句：- -（第二组）4、阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上（ ）下一条枯藤，（ ）入一个泥潭里，成了浑黄的泥浆，向地面这么一（ ） ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥（ ）成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。（1）解释文中有底纹的字。略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不堪（ ） （2）选词填入文中的括号里。捏 搅 伸 挥洒 拉（3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？ -（4）第段划线句属于-描写，其表达作用是- -（5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ -（第一组）（6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？ - - -【课后反思】1、 通过本节课的学习，我最大的收获是 _ 2、感到自己有待加强的是_ _ 学案编写时间：2010年12月20日