陈涉世家教案

（九）年级 （上） （语文）学科教案 如皋市实验初中 教学内容陈涉世家 教学时数3课时教学目标1 了解史记与司马迁。2 理解课文大意，了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。3 培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力：积累一些常见的文言实词、虚词；加强朗读训练，提高诵读能力。3把握本文运用语言描写来表现人物性格的写法，深刻理解文中一些精彩的语句。重点难点重点：掌握重点实词“辍、举、当、行”的意思，虚词“之、以、乃 ”等的用法以及一些词类活用现象。难点： 把握本文运用对话及对话时语气来表现人物性格的写法。突破方法1诵读法。 反复朗读课文，尤其是要求背诵的部分段落。培养学生良好的文言语感。在理解陈涉所说话语的含义的基础上，了解陈涉在历史发展进程中的作用。2品读法。疏通课文使学生领悟文意，切忌繁琐讲解词句用法，不搞机械翻译。在整体感知课文内容的基础上，培养学生表达能力和分析概括能力、鉴赏能力。 教学设计（第 1 课时）教学过程二次备课课前活动：1查找资料，了解秦末农民起义的背景和有关情况，了解司马迁的生平和有关史记的知识，准备在课上交流。2读准字音和节奏，流畅地朗读课文；解释重要的文言实词和虚词，初步弄懂课文大意。友情提醒：有问题的做上标记；借助课文注释，查阅工具书；组内讨论交流，尝试解决问题；若不能解决，留待课堂讨论。3预习课文后，你觉得陈胜有怎样的特点？请尝试结合文中具体句子简要分析。课堂活动：一、导入新课，简介作家作品。1导入：俗话说“官逼民反，民不得不反。”同学们了解我国历史上的第一次农民起义的情况吗？能够为大家简要介绍一下吗？（学生讲解后，见投影） 明确：秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活和巩固统治，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订了严刑酷法。秦二世继位后，大施暴行，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予了高度的评价，今天我们就来学习陈涉世家。（板书课题）2学生介绍作者及其作品史记，教师作适当补充。（1）作者司马迁(公元前145约公元前87)约58岁，字子长,夏阳(今陕西韩城县)人. 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成史记。 （2）史记它是纪传体史书；人物传记分为三类：12本纪（帝王之事）、30世家（诸侯之事）、70列传（非常之人）、10表（时事）、8书（记叙制度）。（3）它是通史（黄帝至汉武帝共三千多年）鲁迅云：“史家之绝唱，无韵之离骚”。二、活动一：初读课文，顺畅朗读v 活动要求：读准字音和节奏。v 活动步骤：v 集体释疑小组试读推荐代表展示评议挑战集体齐读（重点段落反复读）注意重点字词的音、形、义和朗读节奏的划分。阳夏（ ） 辍耕（ ） 嗟乎（ ） 鸿鹄（ ）（ ）当行（ ） 陈胜王（ ）罾（ ） 忿恚（ ）（ ）篝火（ ） 笞（ ） 攻蕲（ ） 徇（ ） 铚（ ） 酂（ ） 苦 （ ） 柘（ ） 谯（ ） 社稷（ ）辍耕之垄上 燕雀安知鸿鹄之志哉 发闾左適戍渔阳九百人 今亡亦死，举大计亦死 扶苏以数谏故 今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 乃丹书帛曰 “陈胜王”又间令吴广之次所旁丛祠中 而戍死者固十六七 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东号令召三老、豪杰与皆来会计事 将军身被坚执锐 三、活动二：跳读课文，整体把握活动要求：跳读课文，看看围绕着农民起义这一中心事件，本文写了哪些内容，是按照什么顺序记叙的？ 活动方式：个人思考小组讨论集体展示补充完善 明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第一段：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。第二段：写陈胜起义的原因和策划的经过。第三段：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。四、活动三：再读课文，译出智慧v 活动要求：译读第一段，争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。v 活动方式：释疑解惑1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译）确立翻译方式合作试译全班展示v （友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！） （1）小组合作，口译第一段。 （2）学生提出难解字词，全班讨论。 （3）教师强调重点字词并作适当延伸。 （4）质疑和讨论。（具体内容见投影，注意加红色的重点字词，其他的自主强调交流，可适当联系旧知）五、活动四：细读课文，初品形象活动要求： 细读第一段，思考本段是从哪几个方面来写陈涉的，品析对其进行描写的语句，揣摩人物的心理或性格。 活动方式：自主圈划阅读组内讨论代表展示补充交流点拨提升：课文第一段对陈涉进行了哪些方面的描写？这些描写表现了人物怎样的心理或性格？作者写佣者有什么作用？明确：介绍了籍贯、身世、志向等方面（1）“与人佣耕”被剥削受压迫的穷苦农民（2）“怅恨久之”对所处的贫困地位不满（3）“苟富贵，无相忘”不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿。（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明远大的志向。六、课堂反馈：1. 作家作品常识2. 特殊句式： 判断句： 者也 举例： 省略句：苟富贵，无相忘举例：3. “之”的用法 助词：的 / 句中 舒缓语气 / 主谓间，取消句子独立性 /句末：调节音节 代词：第三人称:他 动词：到去、往4. 一词多义： 苟 如果、倘使 / 苟且 若 假如、如果 / 你、你的5. 两个比喻：燕雀：见识短浅的人 鸿鹄：有远大抱负的人六、布置作业 预习课文2、3段。找出文中通假字和活用的词，以及一词多义等。教学反思教学设计（第 2课时）教学过程二次备课一、复习检测上堂课内容，导入新课。 检测预习情况：学生口头回答上节课布置的预习要点（可以小组互相检查、也可以直接上黑板展示）导入：上一课我们已经初步了解到陈涉在青年时期就有着远大抱负，机遇大门只向有准备的人敞开。这一时机终于到来了！今天，我们一起来看看这次起义是如何爆发的。二、 活动一：译读课文，把握内容活动要求：译读第二段，争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。活动方式：释疑解惑1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译）确立翻译方式合作试译全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！注意一些实词、虚词的用法，特别注意词类活用现象。）教师投影明确重点字词句，注意加红色的重点字词。为屯长、 会天大雨、 法皆斩、 陈胜、吴广乃谋曰、当立者乃公子 以数谏故 或闻无罪、为天下唱、然足下卜之鬼乎、丹书帛、王、固以怪之矣、间令吴广之次所、夜篝火、往往语、指目陈胜三、活动二：研读课文，探究深意活动要求：研读课文第二段内容和层次，探究这次农民起义爆发的原因，思考陈胜、吴广是怎样谋划和准备起义的。 活动方式：自主圈划批注组内讨论代表展示补充交流明确：第二段可以分为三层:第一层,从开头到“失期,法皆斩”，写起义背景。“屯大泽乡”介绍了起义的地点，“为屯长”，是号召徒众的有利条件。“失期,法皆斩”是起义的导火线。第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为然”，写陈胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势进行了精辟的分析，“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜高人一筹的谋略。第三层，从“乃行卜”到段末，写陈胜、吴广的“威众”之策。为起义作舆论准备而置书鱼腹和故作狐鸣，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的某些特点。 质疑讨论：（可由学生自己提出）1农民起义的原因是什么？根本原因：天下苦秦久矣，具体表现：直接原因：会天大雨法皆斩（待讨论）徭役赋税使天下困疲不堪，人民苦难深重。“官逼民反，民不得不反”师点拨：就是这九百人却点燃了颠覆大秦王朝的烈火。2. 陈胜、吴广是怎样谋划起义的？ 明确：“谋”的第一个内容是决定了“举大计”的方针，尽管也估计到有失败的可能，但又认为“死国”是壮烈而又价值的。其实是陈胜伟大的抱负和起义的决心。接着分析天下形势“天下苦秦久矣”揭示尖锐的阶级矛盾。又分析了秦和六国的矛盾，提出发动群众的策略“为天下唱”，最后舆论制造。4 点拨提升：起义又是如何准备的？怎样看待他们所采用的迷信手法？采用“丹书鱼腹”“篝火狐鸣”等迷信的方式，是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈、吴的足智多谋。当堂反馈： 1.起义的导火线是_ 2陈胜认为起义将取得人民支持的理由是： _ 3陈胜提出发动群众的策略是：_ 4预见结论：_5为起义作的舆论准备是： _ _ 四、活动三：细读课文，再品形象活动要求：细读第二段，品析描写人物的语句，进一步分析陈涉的特点。 （温馨提醒：联系课文内容进行阐述） 活动方式：自主圈划阅读组内讨论合作展示（重点展示一个方面）补充交流对话为主，通过语言描写：（1）刻画了人物伟大的抱负和起义的决心（2）既敢于斗争，又有斗争的智谋，表现了这位农民起义领袖洞察时局的能力（3）再次显示了陈胜善于斗争和非凡的组织领导才干。五、活动四：熟读成诵，加深印象 活动要求：在熟读的基础上，背诵重点部分。 活动方式：自主熟读组内试背代表展示 六、布置作业：背诵重点部分课文；整理归纳本课重要文言知识：一词多义、词类活用、通假字、古今异义、特殊句式等本课板书设计：谋划起义原因 直接：失期，法皆斩根本：天下苦秦久矣（当立公子扶苏 楚人怜楚将项燕 ）策略 自称公子扶苏、项燕为天下唱 宜多应者舆论 鱼腹藏书 篝火狐鸣 威众政治见解精辟、领导才能卓越、斗争策略高超教学反思教学设计（第 3课时）教学过程二次备课一、复习检测上堂课内容，导入新课。（5分钟） 学生口头回答上节课的要点；提问重点字词；检查背诵完成情况。二、 活动一：译读课文，把握内容活动要求：译读第三段，争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。活动方式：释疑解惑1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译）确立翻译方式合作试译全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！注意一些实词、虚词的用法。）明确重点字词句，注意加红色的字词。故说言欲亡、忿恚尉、令辱之、尉果笞广、夺而杀尉、并、借第令毋斩、戍死者固、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎、祭以尉首、皆下之、比至陈、会计、被坚执锐、刑其长吏三、活动二：细读课文，再品形象 活动要求：细读第三段，赏析精彩语句，了解起义发动的过程，感受起义军的声势，进一步分析陈涉的特点。 （温馨提醒：联系课文内容进行阐述） 活动方式：自主圈划阅读组内讨论合作展示（重点展示一个方面）补充交流明确：起义发动，计划周密，并杀两尉，宣传发动，为坛而盟 胜利进军，声势浩大点拨提升： 1. 陈胜、吴广是如何发动起义的？做法：广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺（剑拔出鞘），广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉；苦肉计拉开序幕（斩断后路，团结一心）/摆脱处境指唯一生路激将法鼓舞士气/筑坛盟誓同仇敌忾点拨：吴广使用“苦肉计”，在发动起义时还使用了一招“破釜沉舟”。他们杀死了看管他们的将尉，这样即使有人还想有什么退路都不可能了。（本段开头描述了哪三个场面？反映了二人的什么精神？）并杀两尉/召令徒属/为坛而盟明确：表现了陈胜、吴广的机智勇敢和反抗斗争精神。这三个场面，体现了陈胜、吴广把起义运动计划得十分周密，很有谋略。起义的关键：并杀两尉，获得众人支持;2. 陈胜简短的起义号召有何作用？ 讲明当前形势，分析两种前途命运，号召激励众人反抗决心，显示超人的才略胆识与卓越的组织领导才能。点拨提升: “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？ 明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。偶然性： “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，将900名贫苦人民逼上绝路。必然性： “天下苦秦久矣”，秦朝的残暴统治使人们忍无可忍。2陈涉“召令徒属”的一段话包含哪两层意思？“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？ 提问：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！这句话的思想含义是什么？造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。点拨：就是这九百人却点燃了颠覆大秦王朝的烈火。“破釜沉舟”、“攻心为上”。大家看杀死将尉之后他们对群众说的那一番话。我们请一位同学模仿当时的样子来表演朗读一遍，大家体会体会这些话是不是“句句攻心”。（指名学生表演朗读“召令徒属曰敬受命。”）点评：明白反正是死路一条，不如奋起斗争还有可能有条活路。点评：不仅可以有活路，说不定还能有荣华富贵大好生活的“王侯将相宁有种乎？”师：要么是死，要么是斗争！在这个选择面前，谁都会不会放弃生的机会，当然会一鼓作气，同仇敌忾，拼死一搏。也就是这种一鼓作气，同仇敌忾，拼死一搏的力量势如破竹地突破了大秦的血腥的统治。3点拨追问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有何作用？明确：“攻”、“下”、“收”、“皆下”、等动词表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾反映了起义影响力、号召力之大。 农民起义猛烈地动摇了秦王朝的统治。这场农民运动爆发的历史必然性。（相机点拨：起义军迅速壮大，各地纷纷响应，印证了陈涉的那两句话？这样的形势发展说明了什么？）四、活动三：回顾全文，总结提升活动要求：结合课文内容，谈谈阅读后的收获。 温馨提醒：可从以下方面思考 1. 如何围绕中心选材，详略的合理安排； 2. 陈胜这个人物带给我们的启发和感受； 3. 史记刻画人物形象的精妙之处 活动方式：自主思考总结组内讨论合作展示（重点展示一个方面）补充交流本文的主要人物是谁？主要用了哪些描写方法？明确：语言描写、心理描写、动作描写例如：怅恨久之说明了他对所处的贫困地位的不满、痛苦、 失望的心理；“苟富贵，无相忘。”反映了他不满现状、渴求改变命运的心态 和对富贵生活的向往，以及他与朋友有福同享的思想意识； “燕雀安知鸿鹄之志哉！”用形象的比喻说明了他非凡的个性和远大的抱负；且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 表现了他的远大抱负、反抗决心和叛逆性格，也体现了他非凡的宣传、发动才能。陈胜的形势分析显示了他有勇有谋，具有洞察时局、高瞻远瞩的能力；陈胜为起义制造舆论的策略表现了他的足智多谋、善于斗争和非凡的组织领导才干；形象特点： 有伟大抱负和远见卓识； 发动领导起义的作用，以推翻秦王朝； 洞察时局，卓越的组织领导才干。点拨提升：讨论并思考作者对这次农民起义的态度是怎样的？理由是什么？（肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功，即首先屐起义的历史功绩；同时又认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。）五、布置作业：本课文言知识梳理 提示：依次按通假字、一词多义、词类活用、古今异义、重点实词、重点虚词、翻译重点句子的顺序归纳。 如：一词多义：以、之、固、为（具体内容见投影）教学反思10