心理理论知识

5月心理征询师复习资料-理论知识第一章 基本心理学1、基本心理学的内容：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。2、心理征询师发展史1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一种心理学实验室，是科学心理学诞生的标志。行为主义代表人物华生，主张心理学要抛开意识，去研究行为，反对意识、性格。她觉得，心理学研究行为的任务在于查明刺激与反映之间的规律性关系，即S-R关系。（强调行为反对意识）格式塔心理学主张从整体上来研究心理现象。（反对行为主义、构造主义）精神分析代表人物奥地利的费洛伊德把人的心理构造分为三个层次：本我，自我，超我。 3、神经元、外周神经系统和中枢神经系统外周神经系统构造及功能、从功能上划分，可以将外周神经系统分为躯体神经系统和自主神经系统。、躯体神经系统是达到各个感觉器官和运动器官的神经。、自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。中枢神经系统及其功能、中枢神经系统：脊髓和脑；脑：脑干、间脑、小脑。、脊髓是中枢神经系统最低档的部位。、脑干（生命中枢）从下到上依次涉及延脑（又叫延髓），桥脑和中脑。4、大脑的构造与功能颞叶以听觉功能为主，枕叶是视觉，顶叶是躯体感觉，额叶是躯体运动5、感受性与感觉阈限感受性：感觉器官对合适刺激的感觉能力；感觉阈限与感受性是反比关系；阈限越高，感受性越低。6、感觉现象感觉现象分为：感觉适应（外界刺激的持续作用下），感觉后像（外界刺激停止作用后，还能临时保存一段时间的感觉形象），感觉对比（不同刺激相应于同一器官彩色对比），联觉（一种刺激不仅产生一种感觉，同步还引起另一种感觉的现象）。7、多种感觉视细胞层上有两种感觉神经细胞，即椎体细胞（辨别细节和颜色，是明视觉）和杆体细胞（辨别明暗和轮廓，是暗视觉）。听觉的合适刺激是16-0赫兹的空气振动，叫声波；听阈范畴内对1000-4000赫兹的声音最敏感；老年人一方面丧失对高频声音的听觉。A嗅觉是最古老的感觉。痛觉遍及全身所有组织中；痛觉对机体有保护性作用；痛觉最难以适应。8、知觉特性：整体性、选择性、恒常性、理解性9、记忆广度 瞬时记忆：9-20比特；短时记忆：5-9个项目；长时记忆：保持时间1分钟以上，容量无限10：思维重要特性：间接性和概括性（理解何种现象为间接性、何种为概况性）。11、迁移：指已有的知识和经验对解决新问题的影响，有正迁移和负迁移。12、定势：人民在从事某种活动前的心理准备状态，会对背面从事的活动产生影响。13、言语中枢机制布洛卡中枢：运动性言语中枢，体现性失语症。 威尔尼克中枢：听觉型言语中枢，接受性失语症。角回：视觉言语中枢，失读症。 额中回：书写中枢，失写症14、两种特殊的意识状态，睡眠和梦，梦发生在迅速眼动睡眠阶段。15、梦的特点：不持续性，不协调性，认知的不拟定性；梦是正常的生理现象和心理现象，做梦不会阻碍人休息；费罗伊德用精神分析解释，梦是压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映。16、注意的特性：注意广度，注意的稳定性，注意转移，注意分派。17、动机的种类：生理性动机和社会行动机。18、缺失性需要：生理需要，安全的需要；生长需要：和归属感的需要，尊重的需要，自我实现的需要19、情绪的三种状态：心境，激情和应激（懂得相应的体现）。20、按勒温的说法，动机的冲突有四种形式：双趋式冲突（想又想），双避式（两个都想避开），趋避式（想又怕），双重趋避式（多种目的，每个目的对自己均有利也均有弊端）。21、意志的品质：意志的自觉性（相反是受暗示性和武断从事），意志的坚决性（相反是优柔寡断，鲁莽草率），意志的坚韧性（虎头蛇尾和执拗），意志的自制性（怯懦和任性）22、条件反射巴甫洛夫的条件反射典型性条件反射。美国桑代克和斯金纳操作条件反射又叫工具条件反射。23、气质胆汁质（强，不平衡，兴奋型）。多血质（强，平衡，灵活，活泼型）粘液质（强，平衡，不灵活，安静型）。抑郁质（弱，克制型）第二章 社会心理学1、社会行为勒温提出B=f(P,E)其中：B-行为，P-个体，E-个体所处的情境，f-函数关系。2、几种社会化类型之一性别角色社会化性（生物学方面的差别）；性别（人格特性方面的差别）；性别角色（态度、角色和行为方式方面的期待）。3、角色失调四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败（理解多种形式的体现）。4、印象形成过程中的几种效应首因效应（第一印象作用的机制）与近因效应一般来说熟悉的人（特别密切的人之间）易浮现近因效应；不熟悉或者少见的人之间易产生首因效应。光环效应刻板印象通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的见解；刻板现象具有社会适应的意义，能使人的社会知觉过程简朴。5、影响归因的因素：视角、自我保护、观测位置、时间（理解具体的体现）6、凯利归因理论也称三维理论，考虑三种信息：特异性信息;共同性信息；一致性信息。玛莉为什么对小丑笑？高特异性、高共同性、高一致性，归因于刺激客体（三高，外归因）低特异性、低共同性、高一致性，归因于行为主体（两低一高，内归因）高特异性、低共同性、低一致性，归因于情境7、动机强度与活动效率呈到U型（中档强度的动机，活动效率最高。）8、态度的特点：内在性；对象性（针对性）；稳定性。态度的成分：C(认知)、A(情感)、B(行为倾向)。9、态度转变理论海德的平衡理论（P-O-X模型）其中P个体，O她人，X另一种对象。肯定为“+”，否认为“”，三者相乘鉴别平衡（如果乘积为正则为平衡，乘积为负则不平衡）；PO关系鉴别强弱（强平衡，强不平衡，弱平衡，若不平衡）。10、从众 从众的类型：真从众、权宜从众、反从众 影响从众的因素：群体因素、个体人格因素、情境的明确性、其她因素11、人际距离公众距离（演讲）；社交距离（征询师,打招呼）；个人距离（朋友之间）；密切距离（亲人，夫妻之间）。12、影响喜欢的因素：熟悉与邻近；相信与互补（互补可视为相似性的特殊形式）；外貌；才干（有才干的人如果犯某些“小错误”，反而会增长她们的魅力）；人格品质（真诚）。13、爱情与喜欢的区别重要表目前三方面：依恋；利她；密切。第三章 发展心理学1、心理发展的过程：第一发展加速期（出生后的第一年，婴幼儿时期）；缓慢发展区（童年期）；第二发展加速期（少年期，青春发育期）；成熟期；平衡发展变化阶段（中年期）；下降趋势（老年期）。2、心理发展的动因、遗传因素决定心理发展（高尔顿）、环境因素决定心理发展（华生）、班都拉社会学习理论（方式：观测学习、替代性强化）4、学习的最佳期限的前提和条件：以个体的发育成熟为前提；以一定的心理技能为条件（效果最佳某些心理特性处在开始形成而尚未达到成熟地步时）。5、皮亚杰提出：互相作用论（小朋友心理发展是主体和客体互相作用的成果）；认知构造论（图式、同化、顺应、平衡）；认知发展论；道德对偶故事。6、图式平衡（过程为同化和顺应）7、心理来源于动作8、影响心理发展的四个基本因素：成熟、经验、社会环境、平衡化。9、皮亚杰的认知发展四个阶段感知运动阶段（感觉）；前运算阶段（泛灵论、自我中心主义、思维的不可逆）；具体运算阶段（守恒性、脱离自我中心性、可逆性）；形式运算阶段（抽象逻辑思维水平；思维形式挣脱思维内容；假设演绎推理）。3、埃里克森根据心理社会危机（以人格特性为原则划分年龄阶段）。4、埃里克森人格发展阶段：前，后，幼，童；其重要发展任务分别为：信、自、主、勤；良好的人格特性分别为：希、意、目、能。青少年期形成角色的同一性诚实品质。成年初期密切感爱的品格成年中期获得繁衍感关怀品质成年后期完善感智慧、贤明品质。5、多种发呈现象、婴儿心理发展：客体我自我意识的浮现是个体自我意识发展的第一次奔腾。、第一逆反期的体现（34岁）：幼儿规定行为活动自主和实现自我意志，对抗父母控制，这是发展中的正常现象。、掌握守恒：可以抓住事物的本质特性进行抽象概括。“68岁”数概念守恒和长度守恒；“79岁”液体守恒和物质守恒；“8、910岁”面积守恒和质量守恒；“1112岁”容积守恒。、皮亚杰的“道德认知发展”（对偶故事）三个阶段：前道德阶段（小朋友只能接受行为的成果）；她律道德阶段（重效果）受小朋友自身以外的价值原则支配；自律道德阶段（重动机）受自己的主观价值原则所支配。6、自我概念结识水平提高的重要途径：、自我摸索是自我结识发展的内动力。、透过她人对自己的评价来结识自我。、透过对同龄人的认同感来结识自己。7、柯尔伯格的“道德两难法”道德认知道德发展的三个水平六个阶段：、前习俗水平，阶段1：惩罚和服从取向；阶段2：功利取向。、习俗水平，阶段3：“好孩子”取向；阶段4：“好公民取向”。、后习俗水平，阶段5：社会契约取向；阶段6：普遍道德原则取向。8、柯尔伯格的道德认知发展理论归纳三个要点：、道德发展具有固定不变的顺序；、达到后习俗水平的个体并不多；、环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容和速度，不能影响到的发展的顺序。第四章 变态心理学与健康心理学1、变态心理学和精神病学的区别 变态心理学侧重研究和阐明异常心理的基本性质与特点，研究个体心理差别以及生存环境对异常心理发生发展的影响。精神病学着重异常心理的诊断、治疗、转归及预后及精神病避免与康复。2、各学派对心理异常因素的解释 精神分析理论：心理异常是由固着、焦急和压抑引起的行为主义理论：巴甫洛夫通过实验成果分析，觉得兴奋和克制的冲突引起神经症和精神病。3、心理正常与异常的四个原则化辨别 常识性辨别：离奇怪异的言行；过度情绪体验和体现；自身社会功能不完整；影响她人生活。非原则化辨别：就认知心理学角度，将心理异常看作是个体主观上的不适体验。原则化的辨别：医学原则；记录学原则；内省经验原则；社会适应原则。心理正常与异常三原则：主客观世界统一性；心理活动的内在协调性；人格的相对稳定性4、认知障碍认知障碍 感觉障碍：感觉过敏（感觉阈限减少）、感觉减退（感觉阈限升高）、内感性不适（内部不明不适） 知觉障碍：错觉（对客观事物歪曲的知觉）；幻觉（非客观事物引起的知觉），涉及幻听、视、嗅、味、触和内脏型幻觉；思维鸣响：是特殊形式的幻觉，体现为患者能听到自己所思考的内容。 感知觉综合障碍：对客观事物的个别属性如大小、长短、远近产生变形，统称事物变形症。 思维形式障碍 思维奔逸：体现为联想速度加快（意联、音联、随境转移），多见于躁狂状态。 思维缓慢：体现为思维活动缓慢，联想困难，语速慢，多见于抑郁状态。 思维贫乏：体现为思想内容空虚，沉默寡言，语速不慢，多见于精神分裂或痴呆状态。 思维松弛或散漫：体现为联想松弛，内容散漫，常常“答非所问”，多见于精神分裂症初期。 破裂性思维：意识清晰时，谈话内容缺少连贯性和逻辑性，对精裂症的诊断重要参照价值。 思维不连贯：意识障碍状况下严重的破裂性思维，常用于闹器质性和躯体疾病所致。 思维中断：体现为言语在不该停止的地方忽然停止，多见于精神分裂。 思维插入：患者在思考过程中忽然浮现与主题无关的意外联想，多见于精神分裂。 病理性赘述：体现为在谈话过程中掺杂诸多不必要的细节。 思维内容障碍 妄想：脱离现实的病理性思维。按照妄想的重要内容可以分为： 关系妄想：把实际与自己无关的事情觉得与她本人有关； 被害妄想：坚信别人在迫害自己； 物理影响妄想：觉得操纵器精神活动的外力是由某种先进仪器发出； 夸张妄想：夸张自己的财富、地位、能力和权力； 自罪妄想：觉得自己犯了错误应当受到惩罚； 疑病妄想：觉得自己得了不治之症而到处求医； 嫉妒妄想：坚信配偶对自己不忠； 钟情妄想：坚信某异性对自己产生了爱情； 内心被揭发感：觉得别人懂得自己内心的想法。 逼迫观念：反复出目前患者脑海中的想法，自知是不必要甚至是荒唐的但是挣脱不掉。 超价观念：是一种在乎识中占主导地位的错误观念。 注意障碍：涉及注意削弱和注意狭窄。 记忆障碍：记忆过程涉及：结识保存认知（再认）回忆（再现）。分为记忆增强、减退 错构：是记忆的错误，对过去曾经历过的事情在时间、地点和情节上浮现错误回忆。 虚构：患者在回忆中将过去事实上从未发生过的事情说成是确有其事。 智能障碍：临床上分为精神发育迟滞和痴呆。 自制力障碍：否认自己有病，回绝治疗。6、神经症的五个重要特点 是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是重要致病因素；是一组机能性障碍，障碍属功能性非器质型；具有精神和躯体两方面的症状；具有一定的人格特质基本但非人格障碍；各亚型有其特性性临床相；神经症是可逆的；社会功能相对良好；自知力充足。7、创伤性应激障碍的重要体现 急性应激障碍：急剧、严重的精神打击，刺激后数分钟或数小时发病。创伤性应激障碍（PTSD）：在遭受强烈或劫难性精神创伤之后数月至半年内浮现精神障碍。适应障碍：在遭受生活事件后一种月浮现反映性情绪障碍，病程一般不超过6个月。8、压力源的三种类型 ：生物性、精神性、社会环境性压力源,大多数是综合性的。9、压力的三种类型 ：一般单一性生活压力，叠加性压力，破坏性压力10、劫难征侯群的三阶段 :惊吓期、恢复期、康复期11、适应压力的三阶段：警惕阶段；搏斗阶段；衰竭阶段。第五章 心理测量学1、不同水平测量量表的区别测量量表根据量表的精确限度从低档到高档提成四种水平：命名量表，顺序量表（无绝对0点），等距量表（有相似单位，可加减运算），等比量表（有绝对零点，有相似单位，可进行加减乘除运算）。 一般来说心理测验都是在顺序量表上进行的，但通过记录措施可以将得到的数据换算为等距数据来记录。2、测验分类维度和具体分类按测验功能分：智力测验、特殊能力测验、人格测验。按测验材料的性质分：文字测验、操作测验。按测验材料的严谨限度分：客观测验、投射测验。按测验的方式分：个别测验、团队测验。按测验的规定分：最高作为测验、典型行为测验。3、测验发展过程的代表人物 高尔顿、皮尔逊、卡特尔P3574、样本大小合适的含义常模团队必须是所测群体的代表性样本；样本大小要合适。总体数目小只有几十个人则需要100样本；总体数目大一般最低不少于30或100个，全国性常模一般应有-3000人为宜.5、取样措施分类简朴随机抽样、系统抽样、分组抽样（规定目的无序和无构造级别）、分层抽样（最常用）。6、原则分的类型及互相关系常用的原则分数有Z分数、Z分数、T分数、离差智商等。分为两类：线性转换的原则分数：Z分数为最典型的线性转换的原则分数，公式为： （明白公式中各个字母的含义）非线性转换的原则分数：指原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化。由于Z分数常有小数点和负数且单位过大，需要将其转变成Z分数，即：ZABz.加上一种常数是为了去掉负值，乘以一种常数是为了去掉小数点。T分数T5010z （以50为平均数、10为原则差）原则9分：是以5为平均数，2为原则差的一种分数量表。离差智商：IQ10015z（以100为平均数、15为原则差）7、信度的可接受水平 当r0.70时不可靠，0.70r0.85可用于团队比较，r0.85时有效。8、测验长度与信度关系测验越长测验的测题取样就越有代表性，被试的猜想因素影响就越小，可信度就越高。9、测验难度与信度的关系抱负平均难度为：五择一0.70；四择一0.74；三择一0.77；是非题0.85。10、测验的效度效度评估的措施内容效度、设想效度、效标效度。效度的功能预测误差、预测效标分数、预测效标指数。影响效度的因素测验自身、测验实行中的干扰、样本团队的性质、效标的性质。11、难度与通过率的关系，难度的可接受水平当测验用于筛选少数最优秀的受测者是，如果录取率为20%，那么题目难度就拟定为20%。在选择题目难度时，最佳使试题的平均难度接近0.5，而各题难度在0.500.20之间。12、辨别度的评价原则；与难度的关系 项目的平均难度为0.5，这样不仅能保证多数项目具有较高的辨别度，并且可以保证整个测验对被试具有较高的辨别能力。13、测题编排原则和方式 原则：测题的难度排列宜逐渐上升；尽量将同类型的测题组合在一起；注意多种类型测题自身的特点 方式：并列直进式、混合螺旋式14、焦急与测验成绩的关系：倒U曲线关系（中档强度的焦急有助于更好地完毕测验）15、反映定势16、分数综合分析与报告的原则17、智力测验比内西蒙量表采用智力年龄建立常模、斯担福比内量表采用离差智商来建立常模瑞文测验的原始分先转换为百分级别，然后再由百分级别转换为离差智商建立常模韦氏量表合用范畴：16岁以上，分都市、农村两式.施测环节：先言语后操作，一般一次完毕。考虑特殊状况测验记分：有时间限制的分测验：5+1（5个操作测验+算术）以反映速度和对的性评分-超时记0，提前奖励；无时间限制的分测验：以反映质量评分各分测验量表分采用原则二十分换算（平均数为10、原则差为3）。18、人格测验（1）MMPI测验材料：采用经验效标法编制而成，较为客观.共566个题目，其中16个是反复题，临床诊断可只做前399题。MMPI涉及4个效度量表（Q、L、F、K），10个临床量表1.疑病（Hs）2.抑郁（D）3.癔病（Hy）4.病态人格（Pd）5.男子气-女子气（Mf）6.偏执（Pa） 7.精神衰弱（Pt）8.精神分裂症（Sc） 9.轻躁狂（Ma） 0.社会内向（Si）量表分：将各量表的K后原始分转化为T分数：平均数50，原则差10，临界值为60.Q量表：前399题超过22分，或566题超过30分 L量表：共15个题目，L量表原始分超过10分F量表：诈病量表 K量表：共30个题目，修正临床量表的得分。（2）16PF 测验材料：由因素分析法编制而成，使用初中以上文化限度这 16PF的原始分转成原则十分（1-10分），1-3分为低分，8-10分为高分 卡特尔特质理论的特质构造之间的关系（3）EPQ EPQ成果呈现形式：EPQ剖析图和EN关系图19、其她 SAS、SDS的中文量表名称，常用于测量的症状体现类型20、二级 、HAMD、HAMA、BPRS的中文量表名称。（二级）、小朋友行为量表重要用于筛查社会能力和行为问题，用于4-16岁小朋友，有家长、教师、小朋友自评三种方式。、MMPI-2除5和0量表外都采用一致性T分数计算。（二级） MMPI-2两点编码形成的原则以及类型：突出编码和非突出编码（二级） MMPI-2整个剖析图程序左高右低的模式为神经症性模式，右高左低为精神病性模式。（二级）、SCL-90减分率=（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分。（50%为显效， 25%为有效（二级）第六章 征询心理学1、心理征询师的四个限制：职责限制、时间限制、感情限制、目的限制 2、精神分析的五大观点 分区观点：心理活动分为潜意识、前意识、意识。构造观点：人格的构造分为“本我”、“自我”、“超我”动力学观点：“力比多”为心理动力发展观点：口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、生殖期适应观点：变相宣泄、自我保存本能3、心理征询的三类对象 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并祈求协助的人群；精神正常，但心理健康浮现问题并祈求协助的人群；特殊对象，即临床治愈的精神病患者。4、资料分析的四个程序：排序、筛选、比较、分析 5、小朋友心理的最大威胁是安全感，老年心理的特点是孤单感和失落感6、现代性道德的特点：严肃、平等、科学 7、小朋友性心理的三个方面：性别认同、性冲动、性好奇 8、性行为问题：失调、障碍、变态9、心理征询师保密内容和报名例外状况10、一般心理问题、严重心理问题的诊断11、体现真诚应注意：真诚不等于说实话，真诚应实事求是，真诚不是有感而发、不是发泄。12、体现共情和积极关注应注意（P65和P67，也许会出多选题或案例简答题）13、征询目的的特性：心理学范畴、积极、量化、可行、可评估、可接受、多层次统一14、参与性技术：倾听、开放式提问封闭式提问方式、内容反映技术、情感反映技术15、影响性技术：面质、情感体现技术、内容体现技术、自我开放技术16、多种疗法的理论原理：放松训练、阳性强化法、系统脱敏法、厌恶疗法-行为主义，合理情绪疗法、贝克雷米认知疗法-认知学派（二级）