2022年《卖火柴的小女孩》教案(15篇)

2022年卖火柴的小女孩教案(15篇) 卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，2、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。教学过程：一、单元导入出示目标今天我们继续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。出示目标老师先检查一下上节课的学习情况。二、回顾字词，复习内容1、检查上节课字词。（导学案字词）2、回顾课文小标题（导学案）通过上节课的学习，我们初步感受到小女孩是一个什么样的孩子？二、小组合作，细读品悟。自学指导一（默读课文、感受可怜）1请同学们默读课文1-4自然段，课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。读一读，体会小女孩的可怜。要求3分钟完成2交流体现小女孩“可怜”的句子。作者为我们展现了生活中小女孩的可怜这种写现实的表达方法叫做实写。过渡：我们感受到小女孩是那么不幸，可怜，可是作者在结尾却写道；出示最后两段句子：（齐读）你能提出什么问题？预设：看到过哪些美丽的东西，课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？自学指导二（感情朗读、体会“幸福”）1、默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴看到过哪些美丽的东西？用画出来，从中你体会到了什么？2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次给你的印象最深，有感情地读给同学听。（5分钟后全班展示）学生汇报：1、五次2、大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了（以及体会）3、小组代表展示感情朗读。（特别是最后幻想奶奶的两次，重点指导。）快乐总是那么的短暂，突然师读：1、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。齐读：2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。齐读：3、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。小女孩真的幸福吗？出示知识树。你体会到了什么？（现实的小女孩悲惨），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。指名配乐读（指名读）小女孩为什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到这些美丽的景象吗？（因为小女孩又冷又饿，是临死前的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。课文中写现实的句子叫实写。这样写有什么好处呢？自学指导三：（对比阅读，体会写法）1、默读6、7自然段原文和导学案中修改后的文字，体会虚实结合这种写法的好处。2、对小女孩来说，哪次幻想是最美好的？再找出相对应的写现实的句子，对照读一读，深入体会虚实结合的好处。合作学习流程：1、读完后，组内交流体会。2、同桌合作自选一自然段，一人读实写，一人读虚写，再次体会好处。3、分钟后班级展示小组汇报体会同桌展示合作朗读幻想的越幸福，现实就越悲惨，我们再体会一下同桌展示合作朗读小女孩就这样在美好的幻象中死去了，在旧年的大年夜冻死了。（你的大年夜是怎么过的？）多么可怜的.小女孩，多么悲惨的小女孩，活着，只有只有寒冷、饥饿，和痛苦，没有人疼爱，死了才解脱了，才不再有寒冷、饥饿，和痛苦。你体会到作者什么感情：（同情）这个故事发生的时代久远，在今天这个社会还会发生给你这样的故事吗？还能体会到作者对当时社会的不满。让我们带着这种心情，再齐读课文最后两个自然段。（配乐）三、当堂练习，总结延伸。假如小女孩来到我们中间你想对她说些什么呢？或者你准备怎么做？同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。我们不仅要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光。四、单元回归，当堂检测安徒生是世界著名的童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？课堂小结：这节课我们学习了卖火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲惨。（出示单元知识树），下节课我们一起走进契诃夫的凡卡，看一看他又带给我们一个什么故事呢？板书设计：悲惨、同情、虚实结合命运、感情、写法卖火柴的小女孩教案2教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。四、课堂小结，课外延伸。1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？卖火柴的小女孩教案3一、教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？生答：大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩（板书课题）2、齐读课题，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？生答。（二）初读课文，感知课文内容。1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。3、好，请大家读下面的句子。老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。生读。4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。生：小女孩很可怜。“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？生：悲惨。6、 小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？（三）理解课文，交流感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。师：大家同意这说法吗？生异口同声：同意。谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。（四）课堂小结，课外延伸。1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？卖火柴的小女孩教案4教学目标：1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。3、能带着自己的理解，有感情地朗读。教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。教学过程：一、创设情境，揭题导入1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题卖火柴的小女孩，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）2、介绍作者。（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的拇指姑娘海的女儿丑小鸭都出自于他的笔下）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心二、检查预习，初读文意1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）三、细读文本，理解升华（一）学习开头描写现实的部分师：轻声读_14自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）1、教师相机出示语段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。）教师板书：冷教师指导感情朗读这一语段。教师预设：2、天冷极了，下着雪，又快黑了。（将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗？）3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。（这里用了一个破折号起到什么作用呢？）（补充说明）教师板书：饿4、教师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢？（学生联系文中语句进行理解：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）（二）学习_结尾部分教师过渡：这是一个可怜的小女孩！这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上到处弥漫着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞，小男孩欺负她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步近了，小女孩的结局怎样了呢？1、学习课文11，12两个自然段。学生读教师出示：（1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（教师相机板书：死）教师：看到这，同学们，你的心情是怎样的？（学生自由回答）教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。教师引读：是这样的一个美丽可爱的小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是好奇的猜想着：“她想给自己暖和一下”可是，谁也不知道（教师出示幻灯片，学生齐读）（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（提问学生读两段话）教师启发：明明是不幸，明明生活得很悲惨，为什么说她曾经是多么幸福？（学生怎样回答都可以。）为什么不按照顺序学习小女孩的幻想部分呢，其一：_结尾告诉每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与第二层次的学习同属“现实”部分，在_的学习上有一气呵成之感；其二：让学生们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。（三）学习_幻想部分。学习_5至10自然段教师过渡：小女孩曾经看见过哪些东西？给她带来哪些幸福？请同学们快速默读课文510自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样？（学生自己默读_，教师出示幻灯片）她擦着了第一根火柴，她幸福地看到（）她擦着了第二根火柴，她幸福地看到（）她擦着了第三根火柴，她幸福地看到（）她擦着了第四根火柴，她幸福地看到（）学生反馈交流，教师相机板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？（学生回答：冷）1、学习课文第五自然段。教师提问学生读第五自然段。教师启发：从那些描写中可以看出小女孩很冷？（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么？（温暖）这些有吗？（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴，可是面对这些火柴，他又犹豫了，他的犹豫表现在哪里？（她终于）谁能把这种犹豫读出来？（学生读：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？教师提问3个同学读）教师相机出示第五自然段并让感情接读：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！教师提问学生读，相机指导：读得很幸福！自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。教师过渡；：小女孩在这一刻是多么幸福啊，我们大家仿佛听到了她的声音，孩子们，你们听到了吗？她在说什么？（多么舒服。多么温暖啊？）2、学习比较课文5和10自然段。教师过渡：是的，就这样，小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鹅，看到了圣诞树，看见了自己的奶奶，烤鹅，圣诞树的出现是那么的短暂，她是那么的绝望，为了留住自己深爱的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教师相机出示幻灯片，提问学生读_）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。教师启发：小女孩这一次擦燃火柴，与第一次擦燃火柴有什么明显的不同？（学生思考回答）再读这句话。她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。四、课外拓展，布置练笔看看我们的世界，看看我们的中国，有的地方还充满战争，有的地方还很落后贫穷，这里的孩子还得不到好的教育，生活的还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。卖火柴的小女孩教案5知识与技能目标：1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与方法的目标：1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。情感态度价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。学生准备：预习，不懂得生字记下来。设计意图从差异入手，使学生从内心的情感上产生强烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。再设计及随笔教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）二、初读课文、自主识字1同学们用你们喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）2用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿设计意图通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的展开。通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了文本内涵，与作者的情感产生共鸣。这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩儿的同情。再设计及随笔三、熟读课文、整体感知1、学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。书读完了，用一个词来说说你的感受？如：高兴-生气-难过为什么有这些感受？（学生自由谈）2、出示MTV动画火柴的天堂，进一步感受，关掉音乐，教师根据画面进行解说。看完后，让学生继续谈感受。四、品读课文，领悟情感1、你对小女孩儿有什么印象？_围绕哪几部分写的？（师导引出：三部分：卖火柴-擦燃火柴-冻死街头）学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会？（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）学生认为小女孩非常冷，可怜。抓住文中的句子如：又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。）讨论：这几个句子在冷的程度上有什么不同？（感受到小女孩儿的可怜）。在理解文本的基础上，指导学生读出感受，读出感情，进行朗读指导。2、擦火柴部分：学生品读理解：(1)、这部分你读懂了什么？（师引导）如：小女孩儿共擦了几次火柴？为什么从擦一根到最后擦一大把？文中的那些地方令你高兴为什么？找出文中句子读一读，并读出高兴的心情。（美丽的幻景）他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢？（小组讨论）（2）、抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的喜悦与现实的残酷。如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根你怎样理解？当时小女孩儿会怎样想？又如：从“赶紧”“一大把”这些词语可以体会到什么?3、冻死街头部分：出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把火柴。图文对照，充满感情的朗读后三段）。幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么后果？小女孩儿的死是痛苦的？还是幸福的？小女孩儿愿意死吗？两个“幸福”你怎样理解？（小组讨论）全班交流。五、拓展练习、让情感延伸1、作者为什么安排这样的结局呢？你对这个结局满意吗？2、如果让你改写结尾，你会怎样写？（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美好愿望的追求）。六、回归全文这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。再次播放火柴天堂使学生整个身心沉浸在美妙的童话中，享受读书。七、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。卖火柴的小女孩教案6一、教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教学难点：1、理解课文内容，体会_里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。四、课时安排：3课时第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。3、开火车读生字，组词。4、边读边写，识记生字。三、初步理解课文内容（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段（三）、讲授第一段（1）教师范读课文（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。四、巩固练习：辨字组词：烤（ ） 焰（ ） 烘（ ） 橱（ ）考（ ） 掐（ ） 哄（ ） 厨（ ）五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。卖火柴的小女孩教案7【难句讲解】1。“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。2。她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。3。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。4。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。【佳句赏析】1。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。2。这是一道奇异的火光！这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的“又冷又黑的晚上”，这对于一个“赤着脚”、“一双小脚冻得青一块紫一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。3。她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。【句式变化】一、将疑问句改成肯定句。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。二、缩句：肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。烤鹅冒着香气。卖火柴的小女孩教案8活动目标：1.认知目标通过让幼儿复述故事卖火柴的小女孩中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，通过加强幼儿的共情能力，从而培养幼儿富有同情心的善良品德。3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。活动重点：使幼儿融入到故事角色中，在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。活动亮点：幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。活动准备：绘本课件卖火柴的小女孩1 精简故事情节课件卖火柴的小女孩2 贫困家庭的生活图片 配乐歌曲：威廉姆斯辛德勒的名单 小蓓蕾组合卖火柴的小女孩活动过程 ：一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？二、第一次欣赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。她为什么不回家呢？发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？别人家都在过节了，屋子里温暖又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？我们来观察一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？她太冷了，有什么办法可以让自己暖和一点呢 。小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？火柴熄灭了，火炉很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她为什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？小百科：卖火柴的小女孩这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。_采用对比的艺术手法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年之夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。卖火柴的小女孩教案9一、教学目标：知识与技能：1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。过程与方法：1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。二、教学重点：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。能理清_脉络。3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。教学过程：一、出示课题，简介作者1、板书课题，作者“安徒生”2、简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(皇帝的新装、拇指姑娘、丑小鸭等)3、利用插图，导入新课。请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。二、按“预习”要求初读课文1、读“预习”，理解“预习”要求。2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。3、检查预习，让学生初步了解课文内容。三、指导理清脉络。1、卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?2、刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系?其他部分应该怎样分段呢?四、学习第一段1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?2、指名说说3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)4、围绕中心句展开讨论(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?(2)小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的?(3)朗读体会。5、小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。第二课时教学目标：1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。教学过程：一、学习第二段1、学习第一次擦火柴的内容默读思考：(1)小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的?(2)理解“终于”(3)擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢?(4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?(6)结果怎样?指导朗读。2、自学第二三次擦火柴的内容(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦燃灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实幻象现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。(2)自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西?(3)检查自学情况。相机指导朗读3、学习第四五次擦火柴的内容。(1)自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?(2)通过朗读加深理解。(3)学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴?开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么?(4)指导朗读。(5)这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思?“飞走了”指什么?为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢?(6)表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶!”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。第三课时教学目标：1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2、最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、复习旧课，导入新课1、我们已经学习了卖的第一二部分，这两部分讲了些什么?2、小女孩后来怎样了呢?这节课我们继续学习。二、学习课文最后两个自然段1、出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、理解两个“幸福”的意思。3、你从这句话中体会到了什么?4、练习感情朗读最后两个自然段。三、学习作者是怎样展开想象的1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道?那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢?2、这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。这篇童话作者是根据什么来想象的?3、请同学们根据你的生活经历，联系这篇_想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做?四、作业再找一些安徒生的童话读一读。板书设计：光着头一、悲惨生活、大年夜、又冷又饿赤着脚火炉温暖二、抱回孩子烤鹅食物圣诞树欢乐奶奶爱抚三、冻死街头：坐、捏、微笑卖火柴的小女孩教案10学习目标：1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清_层次。3激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点：1正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清_层次。2激发学生阅读安徒生童话的兴趣教学过程：第一课时一、导入：1、从课题入手，激发兴趣。2、简介安徒生。3、进一步了解安徒生及创作背景：卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。二、初读课文，整体感知。1自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，_的体裁是什么？3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。3、理清_层次：4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。三、课堂作业：1、默写字词，口述词语意思。2。小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。第二课时学习目标：1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。学习重难点：1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学过程：一、导入：1、孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）二、合作探究，深入理解：1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。几次擦燃火柴看到的希望得到的现实2、合作交流3、汇报展示。三、感悟写法，体会情感1对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？2从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。例如描写天气的冷和人情冷的句子。3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）：（1）（2）（3）四、小练笔：读课后你别问，这是为什么，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。卖火柴的小女孩教案11一素质教育目标：（一）知识教学点：1理解重点词句（1）谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。（二）能力训练点1借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。2指导学生展开合理的想象。3指导学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会的憎恨。重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。二、教学过程：一设置情境导入天冷极了，下着雪。一个光着头赤着脚的小女孩在这风雪弥漫的街头叫卖着火柴，可是，没有人来买他的一根火柴，没有一个人来同情他。他冷极了，蜷着腿，缩成一团，煎熬着。同学们，就在这个晚上，就在这个墙角里，他冻死了。书上的哪句话是描写这幅画的把它划下来。二、找结局，确定研究主题。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。1你感受到了什么？为什么 小女孩的嘴上带着微笑呢？（可怜 幸福）导语：同学们，这可怜的孩子，这位同学却说是幸福的，你能理解他的意思吗？出示：谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。美丽的东西是什么？我们把这些美丽的东西读出来好吗？一研读第二段1寻找幸福引说：有了暖和的火炉，他得到了_，有了喷香的烤鹅，他得到了_。换句话来说，有了暖和的火炉，他不再_。他得到了这些东西是幸福的呀！幸福地读那句话。2感受幸福指导朗读：他的内心深处有多么希望得到那些东西呀，选择一个幻景，体会一下小女孩的幸福。引导：如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读。火炉：1抓住“旺旺的”请一个同学站起来读2怎么样把这种幸福的感觉读出来呢？（读得让人感到温暖，舒服）3读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗，他在说什么？这一刻他没有了寒冷，他拥有的是温暖，他暖和了。烤鹅：1小女孩的幸福还是什么？生：朗读 出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，他可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚得在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。2他的幸福在哪里？（对于一个饥饿的人来说，这真是太妙了）3应该说你读得不错，如果几个关键词再强调些的话，就更好了。比如：“妙的是”应该读出怎么样的语气？生：奇妙的，美妙的，有趣的师：对呀，哪些地方让你觉得这么地奇妙呢？（你看鸭子跳，蹒跚，一直）这些词强调下就更妙了。就从“更妙的是”开始好了师：好极了，你看多么诱人呀，有感情地朗读就应该抓住关键词作出语气上的处理。圣诞树：1他的幸福还是什么？幸福在哪里？生：“向他眨眼 ”“还要大，还要美” 突出了 写幸福的词才能读出幸福的感觉。随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。奶奶 ：1次深情地朗读那段话再2从哪些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？3请大家再从课文中找找，划划A因为他那唯一疼爱他的奶奶活着。B奶奶出现在亮光里，是那么地温和，那么地慈爱。C是啊，在这么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？比较句子：他敢从-他终于-他赶紧抽出整把的火柴-你从这两句话中体会到了什么？当时抽出一根的心情是怎么样的呢？从这个问号里你又读懂了什么？引导：他还有顾忌吗？毫无顾忌地读出来。读那句话，跟着奶奶是幸福的D“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请你把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的。（假