徜徉诗歌作文

徜徉诗歌作文【篇一：六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里】 六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里 篇一：六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里 在童年中，我们都读过无数首诗。诗歌伴着我们一起成长。每首词，每句诗，均有着诗人独特的情感。每个人，品诗、读词，均有不同样的感觉。一篇让人朗朗上口的诗，好的不仅是它的音律，而更多的则是它的色彩与情感。而正是由于有了这一首首诗，我们的童年生活才会多姿多彩。 我爱诗词。我爱诗人常建题破山寺后禅院中的“曲径通幽处，禅房花木深。”这让人想到了：在一条幽静的小路上，阳光照在那里，诗人小心翼翼地踩过了小径，生怕弄坏了这宁静、优雅的地方。再往里走，只见眼前浮现了一座禅院，向前一看，本来是几种小和尚休息的地方。周边繁花似锦、绿树成阴，听不见什么喧杂声，只有几只布谷鸟在轻声叫唤着，这可真是一片与世隔绝的地方、一种与世无争的天堂啊！ 月儿挂上了树梢发出一丝丝冷冽的光，正如人们悲哀地心境。古人云；但愿人长期，千里共婵娟。可今昔却是思亲之日，杜牧所写的清明清明时节雨纷纷。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。这一诗体现了作者的离愁同而也体现了人们的情深义重，难舍难分之情。 夜随着时间迎来了新日。 火红的太阳散发出强烈的光辉直射大地，田地里的人们还在辛勤的劳作着，手中的锄头不断的挥动着，汗珠似水般倾泻下来。这一景象不禁让人想起了唐代诗人李绅所写的悯农“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。清风一拂，望国内大好山河。 一如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一似“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”它们就是我们的骄傲长江、黄河。桂林山水之因此甲天下是由于行舟碧波上，人在画中游。如此境域怎堪不绝？水管潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜女子般的西湖。 ? 徜徉在诗歌的海洋里，寻觅着无形无影的诗韵。【篇二：漫步徜徉诗意间】 龙源期刊网 .cn 漫步徜徉诗意间 作者：沈瑛 义务教育语文课程原则（）前言部分明确：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化老式和革命老式，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和发明力，具有不可替代的优势。”古诗以它优美的意境、精练的语言、丰厚的韵味、迥异的风格，成为一种对学生进行美的教育的坚实阵地。那么，教师应如何进行教学呢？ 一、以读代讲，读中明意 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这形象地阐明了朗读的重要性。通过富有艺术感染力的朗读，使学生更进一步地理解作品的思想内容，更能体会诗歌所体现的强烈诚挚的情感，更能引起她们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。 2.古诗朗读要讲究节奏，这样才干朗朗上口，音韵优美。一般来说，按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，此外尚有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同步，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 3.古诗词朗读还要注意掌握感情基调。如豪迈奔放、想象瑰丽的望天门山，气壮山河、慷慨悲壮的过零丁洋，与世无争、清新自然的归园田居，忧国忧民、沉郁顿挫的春望。接着，我让学生以多种形式读：自由读、比赛读、高声读、轻声读，叫读、唱读但凡能想到的读法，我都让学生去试一试，让学生在轻松快乐的氛围中读书，使她们爱好盎然。 二、知人论世，感悟诗心 我们常说“诗如其人”，那么理解“其人”也能从侧面理解其诗。孟子也说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”诗歌是诗人情感宣泄的载体，只有掌握了诗人的生平和一定的背景知识，才干追随诗人的思想轨迹，领悟作者想要倾吐的心声，从而产生审美共鸣，为理解诗歌作好铺垫。 “文如其人”，作品的思想内容往往是作者个人生活、经历的反映，如果作者的生活、经历发生变化，诗歌内容也大多随之而发生变化。因此，只要理解到作者的生活经历，诸多诗歌的【篇三：徜徉在唐诗宋词的世界】 八年级1班 有佳琪 一首首唐诗宋词，就像一朵朵鲜艳灿烂的花朵，摇曳在我的 人生之路。-题记 已经想不起来，究竟是什么时候喜欢上的唐诗宋词。 唐诗宋词，无疑是中华文化的最高峰之一，是中国人引觉得 豪的文化遗产。仰望这座高峰，多少才华横溢的诗人、千古流传 的名句至今仍在熠熠闪光，这些光耀千古的诗篇，傲然立于世界 排比，以诗词句体现唐 文学之颠。这是一种世外桃源的天堂，有“人闲桂花落，夜静春诗宋词的独特特点，富山空”的清新淡雅；有“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。“的有诗意。 娴静空远，更有着“人散后，一钩新月天如水。”的恬然安静。 这又是个世态炎凉的人间，有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲 怆凄凉，有“别有幽愁恨生，此时无声胜有声”的沉默无语，更 有“夕阳无好好，只是近傍晚”的淡淡哀怨。 但是，唐诗宋词的文字如此简约，构思的独特新颖，用词的承上启下 精致奥妙，含义的博大精深，随着阅读范畴的扩大，让我时有困 惑。幸运的是，我遇到了李元洛先生的著作穿越唐诗宋词。 李元洛先生是国内出名诗歌评论家、作家，长期从事诗歌理 论和艺术的研究。她对唐诗宋词的解读直抵作品的灵魂，注重作 品的时代背景和作家的独特人格，文章读起来仿佛令人又回到那 个诗情画意汪洋恣意的时代。她象一位慈祥的引路人，娓娓道来 汉语文字的精妙。例如诗词虽不能像绘画那样直观地再现色彩， 精细到每一字的解读， 却可以通过细致入微的描写，唤起读者的情绪体验。“两个黄鹏使读者更能领略唐诗宋鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得词的精妙之处 错落有致；并且由点到线，向着无垠的空间延伸，画面静中有动， 富有鲜明的立体节奏感，呈现出诗人舒展开阔的心境。“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花 徜徉在唐诗宋词的世界别样红。”、“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”都是 用鲜明的对比色呈现季节之美；画面显得十分绚丽，仿佛可以使 人触摸，诗人的情感也体现得明朗而热烈，也给我们一幅鲜明美 丽的图画。这也是诗人智慧的体现，大师们通过语言将自然之境 与自我心理状态相结合，赋予了美的生生不息的生命力。 不仅如此，穿越唐诗宋词不仅细致入微地从唐诗的古典 文化角度去诠释诗歌字里行间的独特魅力，还常常选择一种现实 的角度用唐诗的眼光去审视周边的一切，让读者跟着自己，去触 摸诗词背后一颗颗伟大的灵魂。杜甫与李白并称李杜，是李 元洛先生的最爱的代表作登高被誉为“千古七律压轴之 作”，其中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”历来为 人们所传颂，因素就在于它写出了一片气势磅礴的悲凉的景象。 萧萧而下的木叶，滚滚而来的江水，渲染了苍凉悲壮的氛围，同 时阐发了人生哲理。两句诗中流露出了韶光易逝壮志难酬的感怆，唐诗与宋词的深厚底 但同步又呈现出了的积极情怀，虽然“无边落木萧萧下”，但还蕴，就在于它融进了作 者的个人情感，此处的 有“不尽长江滚滚来”，历史的洪流仍在迈进奔流不息。杜甫沉赏析，亦使读者犹如身郁顿挫的诗句、忧国忧民的情思、悲悯苍生的胸襟，都已化为了临其境般感受唐诗宋词 的魅力。 那个时代最深沉的底蕴。再如苏轼的笔下那风格雄浑的念奴娇 赤壁怀古,开篇三句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物，阐发 了这样一种哲理：功名利禄，一代风流，最后都要随那东流的江 水逝去。这三句词，正是有这样跨越空间时间的历史意义，而名 垂千古。明代杨慎的临江仙中的词句，明显的是受了念奴 娇赤壁怀古的影响：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非 成败转头空，青山仍旧在，几度夕阳红。白发渔樵，江渚山上， 观看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。 苏轼的诗词读后余音绕梁，让人回味无穷，由于，其中蕴含着丰 富的人生哲理。 走进唐诗宋词，就是走进一种神奇迷离的王国，在那里，一 位位大师从一张张薄薄的书页上站了起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千。这是一种多么绝妙的世 界，一种由美妙至极的景致，沧桑无比的历史和精彩绝伦的文字 汇成的世界。感谢大师们不朽的艺术珍品，感谢李元洛先生的指 引，徜徉在大师们构筑的绝妙世界里，我的生命因此增色！ 评语：一本好书，终身相伴，既是良师，也是益友。作者从赏析唐诗宋词的角度，生动形象而引人入胜地把穿越唐诗宋词中的古诗句加以运用，使文章更添几抹诗意，也使读者体会到了唐诗宋词的独特魅力。 点评人：张思睿 指引教师：张开会