小学英语课程标准要点说明

. . .目录小学英语课程测试要点分三大部分：第一部分 关于英语教师课程通识（1-6页）第二部分 关于英语新课程标准（7-17页）第三部分 关于英语学科德育（17-18页）正文第一部分 关于英语教师课程通识一、 基础教育课程改革的六大目标是什么？1.改变课程功能，倡导全面、和谐发展的教育。2.改革课程结构，九年一贯整体设置义务教育课程。 3.改革课程容，表达课程容的现代化。4.改变学习方式，倡导建构的学习。5.改变评价方式，形成正确的评价观念。6.改革课程管理，促进课程的化与适应性。二、义务教育的课程结构是什么？国家整体设置九年一贯的义务教育课程。 1.小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。2.初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以与综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。三、综合实践活动的性质和主要容是什么？（一）综合实践活动的性质：1.实践性；2.开放性；3.自主性；4.生成性。（二）综合实践活动的主要容包括：1.研究性学习； 2.社区服务与社会实践； 3.劳动与技术教育； 4.信息技术教育 。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如:班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。四、课程标准的功能和意义是什么？（一）课程标准的功能：1课程标准充分表达新课程的基本理念。2突破学科中心、加强整合、课堂教学生活化。3注重引导学生改变学习方式。4加强对评价改革的指导。5注重拓展课程实施空间。（二）课程标准的意义：1它标志着我国从传统的教学大纲框架里取得实质性突破。2它标志着全面推进与具体落实素质教育成为现实。3它标志着我务教育阶段有了明确的质量标准。4它标志着教材走向多元化。5它标志着教学方式与学习方式的革新有了标准 。6它标志着教师专业自主权的确立有了保障。7它标志着减轻学生心理负担有了重大举措。五、新课程倡导什么样的教学观？1.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。2.教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 3.教学重结论更应重过程。 4.教学关注学科更应关注人。六、新课程倡导什么样的学生观？1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。七、现代学习方式的基本特征是什么？1、首要特征是主动性。2、核心特征是独立性。3、重要特征是独特性。4、突出特征是体验性。5、产生学习的根本原因是问题性。八.我们如何处理现代信息技术与传统教学的关系？随着现代信息技术在教学中的逐普与，传统的教学手段、方法、容发生了重大变革。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术，另一方面也要充分发挥传统教学方式的优势，使二者有机结合在一起。这样，我们的课堂才会真正成为高效的课堂。第一，利用现代信息技术信息来源广，资料丰富且时效性高的特点，弥补教材容的不足。第二，对教学情境的创设，可以利用现代信息技术强大的表现力，将所学知识问题化，将问题细小化。第三，为了能表达传统教学中教师黑板板书有利于学生形成系统的知识结构的特点，在现代信息技术环境下的教学过程中，在知识的衔接处，应将前后知识一并展示出来，避免将教学容孤立化。第四，避免以现代信息技术替代教材，忽视教材对教学的支撑作用。九目标述的基本要素有哪些？（能完整准确的表述教学目标）行为目标述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。如“在与同学的交往中（条件），学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）”。 十一堂好课的基本标准是什么？1. 引发学生学习的浓厚兴趣2. 促使师生、生生多维互动3. 促进学生积极思维4. 关注人的全面发展的教育。十一.中国学生发展核心素养的三个方面是什么？六大要素是什么？18个基本要点是什么？中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为18个基本要点：（一）文化基础人文底蕴1、人文积淀2、人文情怀3、审美情趣（二） 文化基础科学精神1、理性思维2、批判质疑3、勇于探究（三）自主发展学会学习1、乐学善学2、勤于反思3、信息意识（四）自主发展健康生活1、 珍爱生命2、健全人格3、自我管理（五）社会参与责任担当1、社会责任2、国家认同3、国际理解（六）社会参与实践创新1、劳动意识2、问题解决3、技术运用第二部分 关于英语新课程标准一.英语课程的性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承当着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和利用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，促进创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。二.英语课程基本理念（1）注重素质教育，表达语言学习对学生发展的价值（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（6）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道三.英语课程的九个级别整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级完毕时应达到的基本要求，五级为9年级完毕时应达到的基本要求。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标；课时安排应尽量表达短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时不少于8090分钟。四总目标中二级应达到什么样的水平？对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短表达。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和学习习惯。乐于了解异国文化、习俗。五. 义务教育阶段英语课程的总目标是什么？通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。六.课程总目标分哪五个方面？以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既表达了英语学习的工具性，也表达了其人文性。七. 语言技能包含哪些技能？语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以与这些技能的综合运用。语言技能的二级描述（红色字体可能考填空、选择或判断）级别技能目标描述二级听1能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2能听懂简单的配图小故事。3能听懂课堂活动中简单的提问。4能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。说1能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致、道歉等）。4能就日常生活话题作简短表达。5能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读1能认读所学词语。2能根据拼读的规律，读出简单的单词。3能读懂教材中简短的要求或指令。4能看懂贺卡等所表达的简单信息。5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。6能正确朗读所学故事或短文。写1能基本正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2能写出简单的问候语和祝福语。3能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。玩演视听1能按要求用简单的英语做游戏。2能在教师的帮助下表演小故事或小话剧。3能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。4能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周2025分钟）。八.语音知识包含哪些容？学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以与常见话题和功能的语言形式等。二级目标要求：级别知识目标描述二级语音1正确读出26个英文字母。2了解简单的拼读规律。3了解单词有重音，句子有重读。4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇1.知道单词是由字母构成的。2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。3学习有关本级话题围的600700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。语法1在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。表示时间、地点和位置的常用介词。简单句的基本形式2在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。功能理解和运用有关以下功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题理解和运用有关以下话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。九.请解释英语教学中的情感态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以与在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。十. 请解释英语教学中的学习策略。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以与指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。十一. 如何面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础？在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。1教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。2教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。3教师应合理安排教学容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择恰当的时机和恰当的方法妥善处理。4、教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。十二.在学生的语言学习和实践活动中，如何把握实施有效的教学活动策略？1）活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。2）活动的容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的化，应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提高实际运用语言的能力。4）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。十三.形成性评价可以采用哪些形式？形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以与平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。学生可以在教师指导下，根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。十四.请说明英语中的三维目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。十五.语法功能项目表中二级包括哪些语法项目？1在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：（1）名词的单复数形式和名词所有格；（2）人称代词和形容词性物主代词；（3）一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。（4）表示时间、地点和位置的常用介词。（5）简单句的基本形式2在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。十六简单句的基本句型有哪些？并举例说明。（1）主语+系动词+表语This kind of food tastes delicious. （2）主语+不与物动词Li Ming works very hard.（3）主语+与物动词+宾语He took his bag and left.（4）主语+与物动词+间接宾语+直接宾语He brought me a pen.=He brought a pen to me.（5）主语+与物动词+宾语+宾语补足语You should keep the room clean and tidy.（6）there be句型There is a boy and two girls running on the playground.十七.英语语音基础知识。1基本读音（1）26个字母读音（2）元音字母在单词中的基本读音（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音（4）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如：th, sh, ch等（5）辅音连辍的读音如：black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet.（6）成节音的读音如：table,people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often,seven2重音（1）单词重音（2）句子重音3意群的读音（1）连读和失去爆破（2）弱读与节奏4语调与节奏（1）语调（升调，降调）（2）节奏十八.（可能考填空选择判断题） 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。第三部分 关于英语学科德育一、英语学科的德育特点是什么？英语是语言和文化学科，其德育特点主要是“人文性”。具体包括（一）文化多元性；（二）文化理解性；（三）文化自尊感。二、英语学科的德育畴是什么？（一）多元文化素养；（二）国际理解；（三）家国情怀。三、请根据教学容，围绕英语学科德育点，设计课堂教学活动案例(包括德育目标、活动设计、评价方法、观测点等)。活动案例：校园英语节（一）活动设计1.以“增进国际理解”为主题设计英语节方案。四个年级的活动形式分别为：三年级歌曲歌谣表演，四年级绘本讲故事，五年级动画片配音，六年级课本剧表演。学生根据自身情况和喜好进行组合搭档，选择并排练节目。2.各年级开展主题游园会。活动时每班演员在教室中进行表演，其他学生在英语老师的带领下根据节目单到其他班级观看节目表演。3.将各节目录像上传到学校上，通过投票选出优秀节目。获奖学生用简单英语发表感言。（二）评价建议1.评价目标：国际理解2.评价方法：观察、访谈、作品展示、成长档案袋（三）观测点（1）选材、方案制定、排练等情况。（2）节目整个准备过程。（3）团队成员参与活动的热情。（4）节目表演效果。18 / 18