2022年《口语交际·习作四》教案

2022年口语交际习作四教案 2022年口语交际习作四教案1学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容同学汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.2022年口语交际习作四教案2学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。2022年口语交际习作四教案3【教学目的】、通过交流同学看到的听到的或者经历过的感动的事，训练同学思维的条理性以和语言表达能力，培养同学积极参与，敢于表达自身想法的习惯。、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自身难忘的事，学会感恩。、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。【课前准备】、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。、搜集古今中外让自身感动的故事。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时（口语交际）一、看广告说感动、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看了这则公益广告，你有什么感受？小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友感恩。、看一部电影简介：一个穷苦的同学为了完成学业，背着病患的父亲去上学。看了这个片段，你有什么感受？、小结：多么刻苦的同学，多么孝敬的小朋友！他的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？、同学讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？、师：老师也有一个让人感动的故事。配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。三、说经历话感动、同学们，在你的生长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，悔恨过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充溢感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。、小组交流。、全班交流。（同学开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）、教师小结：今天大家交流了令自身难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯洁而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐感恩的心。第二课时（习作）一、揭示课题，安排任务、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，让自身深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文记一件令人感动的事。、板书课题。、读课题。二、审清题意，明确要求、看了这个题目，你想告诉同学什么？ 从题目看，这是一篇记事的_ 题目中的“感动”，应把自身的感受最深的局部写详细、写生动。、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。、引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的资料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真考虑，就能感受到。三、开拓思路，精选题材、提示问题，打开思路： 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？ 有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？、指名同学回答：指名同学列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励同学举例子，激发同学作文的兴趣，丰富同学写作内容。四、读读例文，学习写法、今天老师请来了一位同学，她准备把自身亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？、听例文婆婆的“考前综合症”：这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？、这篇_在写法上有哪些特点？板书：抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加_的感染力，使读者发生共鸣。同学们，刚才我们在这篇_中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。五、独立作文 妙笔生花同学独立习作（教师巡视，重点协助习作有困难的同学。）第三课时（习作讲评）一、导入激情导语：上节课同学们用笔记录下了最让自身感动的事，其作文是各有风格。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。二、佳作放送导语：同学们，在这次作文中有些同学的_不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。、同学观看、倾听并考虑：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？、同学评析： 你觉得这篇_所选的事感人或难忘吗？ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 这篇_哪些地方值得借鉴学习？、教师小结。三、亮点欣赏、分享精彩语段：导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比方，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？、教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。）四、互评互改导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所震动。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自身的_，跟他人的相比，还存在那些缺乏，你准备借鉴他人哪些做法。、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）、同桌互相修改，互相欣赏。、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。五、金玉良言、教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？、小结：好的作文是修改出来的“三分_七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。2022年口语交际习作四教案4学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。课前准备：1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时：口语交际一、引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求：说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时 习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。1、自主汇报，.确定习作内容。学生汇报本次习作想写的是什么。2、自主习作，教师巡回指导。3、相互修改.完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时：习作讲评一、 鼓励优点，培养兴趣：1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、 教师点评，好文欣赏：1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。三、 小组合作，自己修改：自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。2022年口语交际习作四教案5学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学过程课前准备1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。全班交流。师生评议小组推荐代表在全班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。教师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，教师巡回指导相互修改。完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评鼓励优点。培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。教师点评。好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。2022年口语交际习作四教案6教学目的：1通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。课前准备1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。教学过程一、 谈话导入，引起思考。1、 回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇_？它们都有一个共同的主题是什么？2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、 老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？4、 小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、 今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、 口语交际。1、集体交流画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？C、再次整体说画面。2、分组交流想象内容。A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？D、全班分享。3、把画面和想象内容结合起来。个别交流，全班分享。三、 审题，明确写作要求。1、习作要求：认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。2、具体要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个地球其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了。我们在写作时也可以 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。 一定要联系生活实际思考问题四、 小结。下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。板书：看漫画写作文口语交际 习作交流漫画内容 想象合理联系生活实际 感情真实2022年口语交际习作四教案7学习目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程 ：第一课时口语交际一、提出学习目标1、谈话导入交际话题。生活是一本永远也读不完，永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么内容，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.（3)介绍一幅漫画的形式，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。（学生自由选择一个进行准备交流）二、展示 学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（2）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。（小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示 ）2、全班交流展示 ，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。（3）教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.3、教师总结，提示积累。看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时 习作一、提出习作目标1、结合口语交际，引入写作。在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.2、提出习作目标（1）确定习作内容，如：一本好书，一张照片，一次活动，一句格言，一幅漫画给你什么启示。（2）给_定一个好题目。（3）明确习作的要求：一要写清事实，记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。（4）先写一写精彩的片断。（5）结合本次习作，展示习作成果。二、展示学习成果（一）小组内交流习作成课1、小组内互改。2、小组内汇报评议。3、自我修改。（二）全班交流习作成果。1、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作展示）2、师生倾听、评议。3、自主修改完善。三、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断，然后再写完整作文。2022年口语交际习作四教案8第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 进行组内交流。 示范带动，交流评价： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”： 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 注意发言规范，集思广益达成一致意见。 全班交流，评比“环保精点子”： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。、不使用一次性筷子。、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。三、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作写建议书课前准备通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程一、谈话导入，引起思考、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 先写清楚存在的问题。 再说明产生的原因。 最后提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读_。大家看了这几篇_，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前准备了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。学习过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。第一遍：找出错别字，并修改。第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：与同桌讨论_的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生交流评议。、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行欣赏。2022年口语交际习作四教案9教学目的1通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。3懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学时间：三课时第一课时 口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1播放歌曲感恩的心。2听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。3教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。二、抛砖引玉1谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。2阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3学生整理自己的材料。4小组交流：（1）交流自己感动的事。（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。5全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）（三）教师总结。第二课时 习作教学目标1学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。教学重点：学会把事情的经过分几步写具体。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。教学准备：1把例文天使就在我的左右的内容在录音机中录制成磁带。2每位学生准备一件生活中令人感动的事。教学过程：一、激发兴趣，学习例文1同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？2听例文天使就在我的左右录音：这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？3同学们，刚才我们在这篇_中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。（1）板书：在叙事中抒情（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加_的感染力，使读者产生共鸣。（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。二、启发谈话，揭示课题1老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文记一件令人感动的事2板书课题3读课题三、审清题意，明确要求1看了这个题目，你想告诉同学什么？（ 从题目看，这是一篇记事的_； 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）2习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。3引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。四、指导选材、拓展思路1提示问题，打开思路 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？2指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。五、提出要求、独立试写1一般对我们小学生来说把_写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇_由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，_不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）3按这次习作的重点讲评。2022年口语交际习作四教案10教学目标、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。课前准备、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。、搜集古今中外让自己感动的故事。教学时间三课时。教学过程第一课时一、看广告说感动、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看了这则公益广告，你有什么感受？小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。看了这个片段，你有什么感受？、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？、师：老师也有一个让人感动的故事。配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。三、说经历话感动、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。、小组交流。、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）、教师小结：今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐感恩的心。、指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。四、读读例文，学习写法、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？、听例文婆婆的“考前综合症”：这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？、这篇_在写法上有哪些特点？板书：抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加_的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇_中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。五、独立作文妙笔生花学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）第三课时一、导入激情导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。二、佳作放送导语：同学们，在这次作文中有些同学的_不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。、同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？、学生评析：你觉得这篇_所选的事感人或难忘吗？你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？这篇_哪些地方值得借鉴学习？、教师小结。三、亮点欣赏、分享精彩语段：导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？、教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）四、互评互改导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的_，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）、同桌互相修改，互相欣赏。、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、金玉良言、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？、小结：好的作文是修改出来的“三分_七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。 2022年口语交际习作四教案11【设计理念】增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。知道应该投身环保，关爱家园。【教学目标】1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【课前准备】1、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数