人教版数学三年级上册《教材分析解读课件》完整版PPT

第一页，共一百三十七页。实验教材实验教材修订后教材修订后教材一测量一时、分、秒二万以内的加减法（二）二万以内的加减法（一）三四边形三测量四有余数的除法四万以内的加减法（二）五时、分、秒五倍的认识填一填，说一说六多位数乘一位数六多位数乘一位数数字编码七分数的初步认识七长方形和正方形八可能性八分数的初步认识九数学广角（排列组合）九数学广角集合掷一掷十总复习十总复习第二页，共一百三十七页。实验教材实验教材修订后教材修订后教材一测量一时、分、秒二万以内的加减法（二）二万以内的加减法（一）三四边形三测量四有余数的除法四万以内的加减法（二）五时、分、秒五倍的认识填一填，说一说六多位数乘一位数六多位数乘一位数数字编码七分数的初步认识七长方形和正方形八可能性八分数的初步认识九数学广角（排列组合）九数学广角集合掷一掷十总复习十总复习第三页，共一百三十七页。计(Ji)算教学的主要变化 调整例(Li)题设计，使教学内容和教学顺序更为合理。对部分内容的教学进行调整，更利于学生理解和应用数学知识，也更有利于学生数学能力的形成。体现数学学习的过程，既有利于学生的自主学习，又为教师组织教学提供了良好的思路。第四页，共一百三十七页。第二单元 万以内的加法和(He)减法（一）第五页，共一百三十七页。一、教学内容1口算两(Liang)位数加、减两(Liang)位数 （和在100以内）2笔算几百几十加、减几百几十3.用估算解决问题第六页，共一百三十七页。例例 题题教教 学学 内内 容容例1两位数加两位数（口 算）例2两位数减两位数（口 算）例3几百几十加、减几百几十（笔算）例4用估算解决问题第七页，共一百三十七页。三、编排特点1.联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。3.重视估算能力(Li)的培养，突出估算方法。第八页，共一百三十七页。四、具(Ju)体编排第九页，共一百三十七页。为单元教学提供现实背景(Jing)，同时为两位数加、减两位数口算提供数据支持。灵活运用主题图。主(Zhu)题图第十页，共一百三十七页。体现算法多(Duo)样化 增加思路图 提示：怎样才能改成已学过的口算呢？两(Liang)位数加两(Liang)位数第十一页，共一百三十七页。体现算法多样(Yang)化 放手让学生探索 不要强求速度，让学生说一说口算的步骤 两(Liang)位数减两(Liang)位数第十二页，共一百三十七页。算法多(Duo)样化 小精灵提示笔算应注意的问题 点拨：能不能转化成以前学过的方法来解答？几(Ji)百几(Ji)十加、减几(Ji)百几(Ji)十第十三页，共一百三十七页。未学精确计算 两种方法(Fa)，都估小，但选择的单位不同 推理 反思：合理性及估算的优势 解(Jie)决问题第十四页，共一百三十七页。合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰富而可操(Cao)作的案例第十五页，共一百三十七页。五(Wu)、教学建议1.通过迁移类推学习新知识。2.注意把握好计算教学的要求。3.加强方法指导，培养估算能力。第十六页，共一百三十七页。第四单元 万以内的加法和减(Jian)法（二）第十七页，共一百三十七页。一、教学内容1.三位数(Shu)加、减三位数(Shu)2.加减法的验算3.解决问题 第十八页，共一百三十七页。1.加法例1三位加三位数（不进位）例2三位数加三位数（十位向百位进）三位数加三位数（百位向位进）总结计算法则例3三位数加三位数（两次连续进位）加法的验算2.减法例1三位数减三位数（不退位）例2三位数减三位数（连续退位）总结计算法则例3三位数减三位数（被减数中间有0，连续退位减）减法验算例4解决问题第十九页，共一百三十七页。三、编排特点1.结合解(Jie)决实际问题教学计算，使学生 体会计算的作用。2.加强对计算法则的归纳与概括。3.将“验算”分散编排。4.突出根据实际需要灵活选择解决问题 的策略。第二十页，共一百三十七页。四、具(Ju)体编排第二十一页，共一百三十七页。提(Ti)供信息 拓宽知识面主题(Ti)图第二十二页，共一百三十七页。新增加的例题 明确(Que)竖式的写法 从哪一位加起？例1：不(Bu)进位 新增加的例题 自主探索 例2：进位第二十三页，共一百三十七页。小组讨论，总结加法计算法则(Ze)注意与两位数计算对比第二十四页，共一百三十七页。算法多样化 验算方法 验算的习(Xi)惯 三次连续进位加迁移类推 连续(Xu)进位第二十五页，共一百三十七页。新增加的例题 明确竖式的写(Xie)法 例1，不(Bu)退位 例2，退位 新增加的例题 自主探索第二十六页，共一百三十七页。主(Zhu)题图 小组讨论，总结加法计算法则 注意与两(Liang)位数计算对比 体会数学方法的抽象性和概括性。第二十七页，共一百三十七页。独立(Li)解决 借助计数器讲解 分散难点 验算方法 连(Lian)续退位减，中间有0第二十八页，共一百三十七页。估算与精算的适用情境 根据需要选择解决问题的策略 提出问题和发现问题的能(Neng)力 解决问(Wen)题第二十九页，共一百三十七页。五、教学建议1.关注前后知识的联系，让学生在迁移类 推中自己探索(Suo)完成计算任务。2.重视错题，加强教学的针对性。3.注意培养验算的习惯。4.注重算理，对计算速度不作过高要求。第三十页，共一百三十七页。第六单元(Yuan)多位数乘一位数第三十一页，共一百三十七页。一、主要内容1口算乘法(Fa)整十、整百、整千数乘一位数 两位数乘一位数（不进位）2笔算多位数乘一位数3解决问题 第三十二页，共一百三十七页。第三十三页，共一百三十七页。三、编排特点1.在具体情境中教学计算知识，培养学生 对数学的兴趣。2.突出算理教学，注意借助直观操作，让 学生在明理的基础上掌握算法。3.为学生留出自主(Zhu)探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。4.口算、估算、笔算教学相互配合，突出 根据实际需要选择合适的方法。第三十四页，共一百三十七页。四、具体编(Bian)排第三十五页，共一百三十七页。唤(Huan)醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习 灵活运用主题图 主题(Ti)图第三十六页，共一百三十七页。增加小棒图 直观地(Di)认识3个20是60 体现算法多样化 整十数乘一(Yi)位数 新增加的例题 通过小棒图展示算理 体现算法多样化 两位数乘一位数第三十七页，共一百三十七页。算法多样化 第一次出现乘法竖式 说明计算过程中每一个数的含义(Yi)三位数乘一位数，利用迁移类推 两位数乘(Cheng)一位数（不进位）第三十八页，共一百三十七页。增加(Jia)小棒操作 增加未简写的乘法竖式“三位数乘一位数，一次进位”，利用迁移类推解决 两位数乘一(Yi)位数（一(Yi)次进位）第三十九页，共一百三十七页。先估算再精确计算 自主探索计算方法(Fa)三位数乘一位数的两次连续进位和三次连续进位，迁移类推解决两位数乘一(Yi)位数，两次连续进位第四十页，共一百三十七页。通过讨论交流(Liu)，逐步归纳计算法则。增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”。第四十一页，共一百三十七页。为因数中间或末尾有0的(De)乘法作准备 利用乘法的意义得出结论 注意区别0的加法和乘法的不同 有(You)关0的乘法第四十二页，共一百三十七页。用估算判断精算结果 类推出计算方(Fang)法 数感的培养 因数中间(Jian)有0 简便书写方法 渗透了单价、数量和总价的数量关系 因数末尾有0第四十三页，共一百三十七页。估(Gu)算的意识 估算的方法 第一次出现约等号 用估算解决问(Wen)题第四十四页，共一百三十七页。数形结合，分析(Xi)信息 出现综合算式 建立数学模型 渗透正比例思想 解决问题 归(Gui)一第四十五页，共一百三十七页。数形结合，分析信息 出现综合算式 建立数学模型 渗透反比例(Li)思想 解决问题 归(Gui)总第四十六页，共一百三十七页。五、教学建议1.引导学生采用独立思考与合作(Zuo)交流相结合 的学习方式，经历探究计算方法的过程。2.注意各种计算方法的结合，在日常教学中 培养学生根据实际情况的需要选择合适的 算法的意识和能力。3.重视基础知识的教学，保证一定的训练量。第四十七页，共一百三十七页。第五单元(Yuan)倍的认识第四十八页，共一百三十七页。一、教学(Xue)内容 第四十九页，共一百三十七页。三、编排特点1.关注学生已有的知识基础，通过多次感 知建立“倍”的概念。2.注重方法(Fa)指导，通过解决问题建构数学 模型。3.注重几何直观，帮助学生理解数学。第五十页，共一百三十七页。四、具体编(Bian)排第五十一页，共一百三十七页。突出两个量的比较 引出“一个数的几倍”的含义 由旧知“几个几”转化(Hua)为新知识“倍”的含义 主(Zhu)题图第五十二页，共一百三十七页。判断倍数关系 加深对倍的含义的理(Li)解 不同的排列形式 渗透比例思想第五十三页，共一百三十七页。解决问题方法的(De)多样 画图策略 检验方法 指导画图的方法 求一个数是(Shi)另 一个数的几倍第五十四页，共一百三十七页。求一个数的几(Ji)倍是多少 画图策略 检验方法 指导画图的方法 建立数(Shu)学模型第五十五页，共一百三十七页。鼓励学生从比较倍数关系的角(Jiao)度提出问题 结果可能是不能整除，有余数的；也可能比1小 明确标准量和比较量 开放(Fang)性题目第五十六页，共一百三十七页。五、教学建议1.重视意(Yi)义理解，多角度、循序渐进建立倍 的概念。2.重视多元表征及其之间的转化，建立倍的 模型。第五十七页，共一百三十七页。2.重视多元表征及其(Qi)之间的转化，建立倍的 模型。第五十八页，共一百三十七页。五、教学建议1.重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍 的概念。2.重视多元表征及其(Qi)之间的转化，建立倍的 模型。3.重视主体参与，培养几何直观。第五十九页，共一百三十七页。量与计量教学的主要变(Bian)化 重视学生的感受和体验 加强对估测能力(Li)的培养第六十页，共一百三十七页。第一单(Dan)元 时、分、秒第六十一页，共一百三十七页。一、教学内容1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体(Ti)验3简单的时间计算：时间单位的简单换算及计算经过时间 第六十二页，共一百三十七页。第六十三页，共一百三十七页。三、编排特点1.关注学生的生活经验，加深学生对时间 概念的理解。2.设计丰富的、形式多(Duo)样的活动，逐步培 养学生的时间观念。3.问题解决能力的培养，注重基本思路的 展示和模型思想的建立。第六十四页，共一百三十七页。四(Si)、具体编排第六十五页，共一百三十七页。唤醒学生已有的关于时(Shi)间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时(Shi)为建立时(Shi)间观念提供素材。灵活运用主题图。主(Zhu)题图第六十六页，共一百三十七页。时间单位“秒”认识秒针 钟面上刻度的含义 时分秒的关系 计量秒的工具 体验1秒的长(Chang)短第六十七页，共一百三十七页。仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用(Yong)加法解决的问题。要注意紧密联系时间单位间的进率，使学生明确1时是60分，求2时是多少分，就要把2个60加起来。第六十八页，共一百三十七页。解决(Jue)问题的三个步骤 多种解题策略 要使学生分清时刻与时间段。解决问题：计算经(Jing)过时间第六十九页，共一百三十七页。五、教学建议1.关注学生认识需求，切实开展体(Ti)验活动，培养学生的时间观念。第七十页，共一百三十七页。体验15秒的时间究(Jiu)竟有多长，渗透估计的方法。借助标准计时工具钟表，让学生跟秒针的节奏计数，体会1分的标准时间有多长；借助学生熟悉的活动，将1分的时间具体化。加强对时间(Jian)长短的体验第七十一页，共一百三十七页。五、教学建议1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。2.充(Chong)分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。第七十二页，共一百三十七页。五、教学建议1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。3.注意课内外结合，适当(Dang)挖掘和拓展教材 资源。第七十三页，共一百三十七页。第三单元(Yuan)测量第七十四页，共一百三十七页。一、教学内容1长度单位：毫米(Mi)、分米(Mi)、千米(Mi)2质量单位：吨3.解决问题：用列表法一一列举 第七十五页，共一百三十七页。第七十六页，共一百三十七页。三、编排特点1.关注学生的数学现实和生活现实，体现 知识的形成过程。2.加强操作和体验，感悟新知。3.注重(Zhong)培养学生的估测能力。4.介绍新的解决问题的方法和策略，培养 学生解决问题的能力。第七十七页，共一百三十七页。四(Si)、具体编排第七十八页，共一百三十七页。通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，初步体会毫米是更小的长(Chang)度单位 给出表示毫米的符号“mm”毫米的认(Ren)识第七十九页，共一百三十七页。毫米和厘米之间的关系 通过手势和实物，帮助学生建立1毫米的长度观念 体会毫米这(Zhe)个长度单位在生活中的广泛应用第八十页，共一百三十七页。长度单位(Wei)“分米”分米和厘米之间的关系 建立1分米的长度观念（手势）分米和米之间的关系 分米的认(Ren)识第八十一页，共一百三十七页。限(Xian)于单名数 思考方法 体会十进关系 简单的单位(Wei)换算第八十二页，共一百三十七页。介绍长度单位“千米”“km”说明1千米有多长 千米和米之间(Jian)的关系 进一步体验1千米的长度，掌握估计的标准和方法。千米的(De)认识第八十三页，共一百三十七页。通过“想”引导学生运用千米和米之间(Jian)的进率，用口算直接推算出结果。注重交流和概括换算方法。单位的(De)换算第八十四页，共一百三十七页。提高学生的估测能力，培养学生的长度观念(Nian)体现解决问题策略的多样化 估(Gu)测活动第八十五页，共一百三十七页。质量单位“吨”“t”吨和千(Qian)克之间关系 丰富感性的认识 吨的认(Ren)识第八十六页，共一百三十七页。借助生活经验丰富学生对“吨(Dun)”的感性认识 加深对1吨1000千克的认识第八十七页，共一百三十七页。根据吨和千(Qian)克之间的进率关系进行推理 锻炼学生逻辑推理能力 单位换(Huan)算第八十八页，共一百三十七页。解决问题的策略：一一列举 列表：不重复(Fu)、不遗漏地进行思考 为学生自主探索留出空间 解决(Jue)问题第八十九页，共一百三十七页。五、教学建议1.重视教学情境的创设。2.注重让学生积累活动经验，确保各项(Xiang)活动 的有效开展。3.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识 和能力。4.注重在解决问题的过程中，让学生感悟基 本的数学思想方法。第九十页，共一百三十七页。第(Di)七单元 长方形和正方形第九十一页，共一百三十七页。例1四边形的认识例2长、正方形的特征例3周长的认识例4长、正方形的周长例5解决问题一、教(Jiao)学内容第九十二页，共一百三十七页。三、编排特点1.注重让学生通过(Guo)自主探索，掌握新知。2.注重体现知识的形成过程，渗透数学 思想方法。3.关注所学知识的及时应用，培养学生 解决问题的能力。第九十三页，共一百三十七页。四、具体编(Bian)排第九十四页，共一百三十七页。四边形的特征 分类思想 立体图形和(He)平面图形的关系 认识(Shi)四边形第九十五页，共一百三十七页。长、正方形(Xing)边的名称 长、正方形的特征 比较长、正方形的异同 进一步感知长方形和正方形之间的联系 认识(Shi)长、正方形第九十六页，共一百三十七页。周长的含义 探索测量(Liang)周长的方法 体会知识的形成过程 周(Zhou)长第九十七页，共一百三十七页。周长计算方法的多样性 概括(Kuo)出周长公式 长、正方形 的(De)周长第九十八页，共一百三十七页。综合运用所学 知(Zhi)识 自主探索 掌握方法 解(Jie)决问题第九十九页，共一百三十七页。将实际(Ji)问题转化为数学问题 发现规律第一百页，共一百三十七页。五、教学建议1.关注学生的生活经验，注重所学知识与 日常生活的密切联系。2.注重数学实践活动，突出几何(He)探究过程。3.了解教材编排特点，恰当把握教学要求。第一百零一页，共一百三十七页。第八单元 分(Fen)数的初步认识第一百零二页，共一百三十七页。一、教学内容1.分数的初步(Bu)认识2.分数的简单计算3.分数的简单应用 第一百零三页，共一百三十七页。第一百零四页，共一百三十七页。三、编排(Pai)特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对 分数的认识。2.加强用分数解决问题的教学。3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数。第一百零五页，共一百三十七页。四、具体(Ti)编排第一百零六页，共一百三十七页。体现分数的产生源于生活实际的需要 引出对单元内容的学(Xue)习，为例题教学(Xue)提供现实情境 主(Zhu)题图第一百零七页，共一百三十七页。分(Fen)数概念的基本要素“分的对象”“平均分”借助面积模型（加强）初步认识分数 分数各部分的名称（提前）认识(Shi)几分之一第一百零八页，共一百三十七页。用“形(Xing)”表“数”进一步巩固分数的意义 用不同(Tong)的方式表示1/4几分之一的大小比较 进一步巩固分数的意义第一百零九页，共一百三十七页。认识四分之几 认识十分之几 完善学生(Sheng)对分数的认识 认识(Shi)几分之几第一百一十页，共一百三十七页。同(Tong)分母分数的大小比较 进一步巩固分数的意义 出现6/6，为学习(Xi)1减去几分之几作准备第一百一十一页，共一百三十七页。加强(Qiang)分数含义 借助直观 说理的方式 分数加(Jia)法 加强分数含义 借助直观 说理的方式 分数减法第一百一十二页，共一百三十七页。直观展(Zhan)示算理 自主探究 加强观察 发现规律 1减去几分(Fen)之几第一百一十三页，共一百三十七页。多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用(Yong)分数来表示 进一步认识分数第一百一十四页，共一百三十七页。在具体活动中直观感(Gan)受 加强活动前的准备和指导 用数学语言描述动作过程和结果第一百一十五页，共一百三十七页。解决问题的前提 利用分数的含义(Yi)借助直观图进行分析 应用整数除法计算解决问题 解决(Jue)问题第一百一十六页，共一百三十七页。五、教学建议1.注意通过(Guo)多元表征之间的转换，逐步加 深对分数的认识。2.借助多种直观模型和操作，理解分数的 含义。3.重视主体参与，培养几何直观。第一百一十七页，共一百三十七页。第九单元 数学(Xue)广角集合第一百一十八页，共一百三十七页。一、教学内(Nei)容集合思想 第一百一十九页，共一百三十七页。三、编排特点1.提供学生熟(Shu)悉的活动情境，帮助学生积累 数学活动经验。2.式图结合，体现用不同的方法解决问题。第一百二十页，共一百三十七页。四、具(Ju)体编排第一百二十一页，共一百三十七页。激发认知冲突 不同方法解决问题 连线、画图、列式 介(Jie)绍集合图第一百二十二页，共一百三十七页。五、教学建议1.激活已有知识和经验，创设认识冲突，激发学生探究的欲望。2.让学生在“创造”的过程中，自主建构知识 的意义，发展数学思维。3.适(Shi)当把握教学要求。第一百二十三页，共一百三十七页。有步骤地渗透数学思想方法，培养(Yang)学生数学思维能力第一百二十四页，共一百三十七页。综合与实践：数字(Zi)编码第一百二十五页，共一百三十七页。一、教(Jiao)学内容数字编码 第一百二十六页，共一百三十七页。三、编排特点1.选取学生身边熟悉的素材。2.学生留出思考(Kao)和探索的空间。第一百二十七页，共一百三十七页。四、具体编(Bian)排第一百二十八页，共一百三十七页。第一百二十九页，共一百三十七页。五、教学建议1.了解学生的经验，把握教学的起点。2.教学过程须强调探(Tan)索、体验和交流。3.恰当把握教学要求。第一百三十页，共一百三十七页。第(Di)十单元 总复习第一百三十一页，共一百三十七页。与实验教材的主要区(Qu)别：1.加强总复习的整合性。2.注重问题的综合性。第一百三十二页，共一百三十七页。知识技能 数学思考 问题解决 情感(Gan)态度第一百三十三页，共一百三十七页。通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合(He)起来，避免分条分块使知识太细太碎。第一百三十四页，共一百三十七页。第2题，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供(Gong)了素材，并具有很大的探究空间。第一百三十五页，共一百三十七页。教学建议1.借助具体情境，指导学生有序地整理知(Zhi)识 的方法，积累复习活动的经验。2.处理好全面复习与突出重点的关系。第一百三十六页，共一百三十七页。内容总(Zong)结人教版三年级数学上册教材分析解读。掷一掷。1口算两位数加、减两位数。2笔算几百几十加、减几百几十。两位数加两位数（口 算）。两位数减两位数（口 算）。几百几十加、减几百几十（笔算）。3.重视估算能力的培养，突出估算方法。为单元教学提供现实背景，同时为两位数加、减两位数口算提供数据支持。两位数加两位数。两位数减两位数。几百几十加、减几百几十。三位数加三位数（十位向百位进）。三位数加三位数（百位向位进）。三位数加三位数（两次连续进位）。三位数减三位数（被减数中间有0，连续退位减）。提出问题和发(Fa)现问题的能力。三位数乘一位数的两次连续进位和三次连续进位，迁移类推解决。明确标准量和比较量。1.关注学生的数学现实和生活现实，体现。列表：不重复、不遗漏地进行思考。将实际问题转化为数学问题第一百三十七页，共一百三十七页。