如何提高英语听力能力.ppt

如何提高英语听力 介 绍 oVandergrift认为听力是“四种技能中最不清 晰的一种（the least explicit of the four skills）”,因此也是”最难学的一种技能（the most difficult skill to learn）”;同时他也 指出，学生需要“学会听（learn to listen） ”, 这样他们才能更好地“从听中学（listen to learn）”. 提高听力能力的方法 o一、提高语音辨别能力的练习 o二、提高听力理解能力的练习 o三、运用多种听力理解策略 o四、反思“听的过程” 一、提高语音辨别能力的练习 语音辨别能力包括以下这些子能力： o1. 辨别音素的能力，尤其是容易混淆的音素； o2. 辨别单词的能力，尤其是读音容易混淆的单 词； o3. 辨别单词的重音和句子重音的能力； o4. 辨别一个意群中的连读、失去爆破、弱读、 同化等语音现象的能力； o5. 辨别语调的能力。 提高语音辨别能力可进行以下训练： o1.听辨音素，听音从近似的两个（或多个） 因素中选择正确的一个，要让自己做到一听 到音素， 就能写出音标或可能发这个音的字 母（或字母组合）； http:/ shyinbiao/25625.html o2. 听辨单词，听音从近似的两个（或多个） 单词中选择正确的一个，要让自己做到一听 到单词的读音，就能正确拼写出单词，就算 是没有学过的生词也能根据读音规则猜个八 九不离十； bed bad bud foot food fool fit feet fate taste test feast dirty thirty thirteen feel fell felt emphasis emphasize analysis analyze record (n.) record(v.) o3. 听单词或句子，指出单词的重音或句子的 重音，反复跟读、模仿； o4. 听句子，划分意群，指出意群中的连读、 失去爆破、弱读等语音现象，并反复跟读、 模仿； o5. 听句子，辨别句子的语调，从而判断语调 中所隐含的态度、情绪或立场等，并反复跟 读、模仿和体会。 连读 o在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从 句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者 以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构 成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读 ,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读 得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就 像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个 意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和 元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那 么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。 在There is a book in it.一句中book与in往往不 连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。 不完全爆破 o爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后 气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情 况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是 发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也 就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不 要发出音来),这样的发音过程叫作“不完全爆 破“。 “爆破音+爆破音”型 6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个 相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的 发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发 后面的爆破音。 e.g: Wha(t) time does he get up every morning? I bought a chea(p) book, but its a goo(d) book. You can put i(t) down in the bi(g) garden. “爆破音+摩擦音”型 如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（ 如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆 破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音 则要完全爆破。 e.g: We hear(d) Davi(d) sing las(t) week. The thir(d) chair is broken. 爆破音+m/n e.g: Goo(d) morning, Mr. Bell. 弱读 o1.单词中音的省略 非重读元音e和i的省音较普遍。如： history histerihistri family familifamli 在说话语速较快时，可能有几个辅音被省略掉的 现象。特别常见的是在两个辅音之间的t和 d的省略。 如： i used to aijusttuaijustu o2.句子中词的弱读： 通常情况下，冠词、介词、助词、连词等虚 词在句子中要弱读。 如： its made of cheese and eggs. itsmeidvtfi:zendegz。 句子的语调 Its a fine day today, isnt it? (降调，表达肯定) Its a fine day today, isnt it? （升调，表达询问） He is a good guy. (表陈述） He is a good guy. (表疑问） 二、提高听力理解的能力 Field认为听力理解能力包括以下这些子能力 ： 1、预测听力内容的能力； 2、抓住重要信息和关键词句的能力； 3、判断代词或专有名词的具体指代的能力。 提高听力理解能力可进行如下训练 1、预测能力包括预测生词含义的子能力和预测听力 内容的子能力。为培养预测生词含义的子能力，我 们可以做些根据上下文猜测生词含义的练习。 eg:1) American businessmen expect employees to be punctual. They do not expect that the workers will come late. 2) Unlike her gregarious sister, Jane is a shy person, who does not like to go to parties, or to make new friends. 3) Most of them agreed; however, John dissented. 4) Doctors, scientists, and public health experts often travel to these regions to solve the mystery of a long healthy life; the experts hope to bring to the modern world the secrets of longevity. 5) All of these ideas about the communication of the future are fantasies, to be sure, but many of them are fantasies that are very likely to become realities. 6) Instinctive behavior is a pattern of behavior that an animal is born with. 7) We all use onomatopoeic words -words that sound like the noise they are describing. 8) Children also need convictions - something (and someone)to trust, to hold up as worthy of admiration. 9) We were told that ours was the most spacious room in the hotel. That was why we had to pay so much for it. o为培养预测听力材料内容的子能力，我们可 以只听句子的前半部分，然后判读并且读出 或写出句子的后半部分；或者只听听力材料 的前半部分，然后预测后半部分的主要内容 ，并将之读出或写出。预测之后我们再听听 力材料的后半部分，并比对我们的预测，看 是否准确或相近。 o(1)Bob, do you think you could possibly turn off that radio? Im (pause) o(2) A: I dont want a double room. I want a single room. B: Im sorry, sir, but Im afraid 43 (pause) o(3) A: Just look what Ive got. B: Let me see. Fifty pounds! (pause) trying to write a letter. is the only single room available at the moment. Where on earth did you get it? (4) A: Im glad Im not a princess. It must be a dreadful life. B: Dreadful? (pause) (5) Im a reasonably hard-working person. But (pause) (6) A: Had your brother been nervous about it himself? B: Well, he didnt say, but possibly (pause) I wouldnt mind being a prince. Im not a workaholic. he had been. o2、要提高抓住重要信息和关键词句的能力 ，我们可以做一些边听边记笔记、写内容摘 要、填空以及主要内容的练习等。在听的过 程中，我们还要注意均衡使用“从总体到具体 ”和“从细节到总体”两种信息处理方式，既要 能辨别个别词句，又要纵观全局，注意避免“ 只见树木不见森林”的情况。 o3、要提高判断代词或专有名词具体指代的 能力，我们可以做以下练习： 在进行泛听训练的时候，听到含义模糊的代 词或专有名词后，尽量联系听力材料的上下 文说出或写出指代的具体内容； 在进行精听训练的时候，可以先列举出听力 材料中的代词或专有名词，然后带着问题来 听，找出它们具体指代的内容。 oBritain has announced that it is to cancel about 200 million pounds worth of the debts owed to it by poorer commonwealth countries. The International Development Secretary says the relief was being offered to countries committed to eliminating poverty and pursuiing good government. This would include taking action against corruption. At the same time, Common Market Finance Ministers are meeting in Mauritius. 三、运用多种听力理解策略 oVandergrift将听力理解侧率划分为认知策 略和元认知策略两大类。 认知策略 o1. 推理：利用听力材料中已有的信息来猜测不熟悉的 语言点的意思或没有听懂的信息。包括以下几种情况： 1）利用语言推理，即利用材料中听懂了的单词来猜测 未听懂的单词的含义； 2）利用声调推理，根据语音语调来猜测未听懂的单词 的含义； 3）利用语言之外的信息来推理，比如根据背景声、对 话人物的关系、对应的听力练习题、或者具体的有关情 境的提示来猜测未听懂的单词或信息； 4）根据句子成分、关系来猜测未听懂的单词或信息。 o2.阐释：将个人已有的知识与从听力材料中获得 的知识相联系，以阐释听力材料的内容。 o3.视觉处理：在头脑中形成图像，或使用真实存 在的图片、或各种视觉辅助手段来帮助听力理解 。 o4.摘要：在头脑中形成摘要，或者写出摘要。 o5.翻译：把听力材料中的语言翻译成母语。 o6.复述：在听的过程中，复述听到的语句。 元认知策略 o1. 计划：在面对听力任务时，迅速及时地做出应 对计划，以克服听力练习中的难点、成功地完成听 力任务。计划又具体包括以下几种情况： 1）提前组织，即迅速理清听力任务的目标要求， 提出应对策略； 2）主导性注意，即预先决定哪些是有关中心大意 的信息，并准备将注意力集中在这些重要信息上， 忽略一些不相关的干扰信息； 3）选择性注意，即预先决定哪些是重要的语言或 情境细节，并准备将注意力集中在这些特别的细节 上； 4）自我管理，即理解成功完成听力任务的条件， 并积极创造所需要的条件。 o2.监控：在完成某些听力任务的过程中，检 查、核实或修正自己对听力内容的理解。监 控又具体包括以下几种情况： 1）即时监控，也就是即时对自己的理解进 行检查、核实或修正； 2）复查监控，即在完成听力任务的过程中 再次对自己的理解进行检查、核实或修正， 包括再听一遍的情况。 o3.评估：对自己听力理解的完整性和准确性 进行检查评估。 o4. 找出问题：准确找出某项听力任务中需要 解决的重点或者可能影响任务完成的方面。 四、反思“听的过程” Vandergrift认为，我们除了要重视“听的结 果”以为，还要重视“听的过程”。平时做听力练 习时，不能只关注自己的答案是否正确，或者只 关注听力文本的语言和内容，我们还应该学会去 反思“听的过程”。我们要反思自己在听的过程中 使用各种听力理解策略的情况，还要反思和评价 自己目前各项听力能力和子能力的水平状况，找 到可以改进或提高的空间。 我们可以问自己：在听的过程中，我使用了那些听 力理解策略？我使用的这些策略是否有助于我完成听 力任务？我是否还可以使用另外的一些策略？我的听 力能力得到了哪些提高，哪些还比较欠缺？我记笔记 的速度是否够快？我是否抓住了听力材料的中心大意 和关键词句？我答对某题是因为我确切抓住了每个单 词的意思，还是我根据上下文对关键词进行了有逻辑 的猜测？我答错某题是因为语流太快以至于我们有辨 别出某个被弱读或被同化的音，还是因为我忽略了某 处表达观点、态度的语音语调等等。 记听力日记是一种很好的反思自己“听的过程 ”的方式。我们可以在完成一项听力任务之后马 上记听力日记，也可以每周记一次。 我们还可以采用小组讨论的形式来反思各自“ 听的过程”，交流各自在听的过程中的得与失。 只要我们持之以恒，不断提高语音辨别能力 、听力理解能力，学会科学运用多种听力理解 策略，不断反思“听的过程”，就一定能提高自 己的英语听力能力。