人教版小学语文五年级下册《草船借箭》观课报告

草船借箭“诸葛亮的笑”观课报告从细处入手，解读人物形象本周五我听了咸老师执教的草船借箭一课，深有启发。以下是我的观课感受。在课堂一开始，咸老师就引导大家读出“周瑜长叹一声说生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。”之后围绕着诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”。以“笑”作为突破口，让学生找出诸葛亮是在笑谁？学生分别从鲁肃、周瑜和诸葛亮本人的角度来读出这一句话，从而体现出三人不同的性格特点，凸显出诸葛亮的神机妙算。“课标”倡导要“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”草船借箭是一篇经典保留课文，无论是从主题、人物看，还是从语言、风格看，都是实施“探究性阅读”教学模式的极好载体，重在培养学生多元感悟、自主发展的语文素养。武老师在教学时，以诸葛亮的“笑”字设疑，引导学生探究. 想想诸葛亮此时在“笑”谁?为什么而“笑”? 这是一种怎样的笑？这样的提问一石激起千层浪。让学生对文中人物的性格和心理进行了很好的分析：诸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他设计圈套来陷害自己，结果却落空。这是一种胜利的笑!诸葛亮在笑曹操，笑他胆小如鼠、生性多疑、这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。诸葛亮还在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人，这是一种幽默的笑、宽厚的笑。 同时又借助说话巩固联系，填空捕捉人物内心。诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他超人的智慧，难怪周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”这样诸葛亮的运筹帷幄，诸葛亮的聪明机智，诸葛亮的雍容大度，诸葛亮的温文尔雅，诸葛亮的神机妙算，所有的神韵都在这一问一答、一思一想中重复展现出来。我们只有通过反复引领学生诵读，抓住细节，从而引导学生在头脑中将一个个人物形象塑造出来，在学生心中丰满起来，达到“让人物形象活起来”的目的。 这样一来，诸葛亮大智大勇、傲视群雄的英雄本色显露无遗，人物形象跃然纸上。 这样的设计新颖，独具匠心。