忙农镇总校生本教育实施方案

忙农镇总校生本教育实施方案忙农镇总校自09年进行课堂教学改革，创建“345高效生本课堂”，以生为本，以学为本。为进一步深化教育改革，做细做精生本教育，总校决定全面化、立体化、系统化地实施生本教育，特制定本方案。一、指导思想以郭思乐教授的“生本教育”理念为指导，坚持把生本教育理念贯穿于德育、教学、研训、文化、后勤、管理的全过程，坚持课堂教学改革与促进学校内涵发展、创建特色学校、培养学生素质相结合，提高教师的教育教学教研水平和整体素质，培养一批生本课堂教学改革的骨干教师，提高教育教学质量，让学校和师生都焕发出生命的活力。二、工作目标1、通过实施生本教育，转变教师观念，提高教师特别是中青年教师的教育教学研究能力，把教师从繁重琐碎的事务中解放出来，改变教师的工作状态，创造教师的职业幸福，提升教师的生命质量。2、通过实施生本教育，在教师的帮助引导下，学生能逐渐养成勤学善思、严谨治学的学习态度，通过积极主动地参与学习、参与管理和实践活动，养成善于观察，学会发现、分析和解决问题的学习方法和思维方式，从而走上学会、会学到乐学的自我发展与提升的良性循环的道路。3、力争使每一个学生具有端正的学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法，使更多的学生具有“发现问题、分析问题和解决问题”的学习能力和“自主管理、自我提升”的生存发展能力，使一些学有所长的学生具有“开拓创新、敢于实践”的创造能力，让不同层次的学生都得到生命的激扬与素质的发展。我们将用“对鲜活的生命高度负责”的态度来实现“让生命插上理想的翅膀”的教育理想。4、通过生本教育的研究和开展，提升课堂教学效益，形成具备生本特色的课堂模式，进一步提升教育教学质量，创建学习快乐、素质发展、成绩优异的“生本教育”三所特色学校和一个教学点，全面推动学校的教育改革，为学校发展寻求新平台，力求使学校成为赤峰市生本教育研究的窗口学校。5、构建生本教育网络，把以课堂教学研究为核心的生本教育推行到德育教育、后勤服务、校园文化、学校管理等各个方面，建设生本教育综合体系，形成处处生本、时时生本、人人生本的研究环境。三、实施原则（一）主体性原则。课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观。学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。要求学校各职能部门以学生为本，具有生本意识，实施生本工作。（二）民主原则。树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。（三）合作性原则。各校之间，学校各部门之间要通力合作。在教与学的互动过程中，教师与学生要分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容；在备课过程中，教师与教师要加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。（四）创造性原则。教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。（五）实效性原则。在备课和施教过程中，总体把握课堂教学改革要求，但又要体现教师个性化特点和专长，从实际出发，灵活实施，讲求实效。四、内容措施我们将生本教育作为教育教学改革的主导理念，着力构建生本课堂、推行生本德育、组织生本研修、实行生本管理、优化生本服务、塑造生本文化、开展生命教育为主要内容的“1+7”（一主七模块）教育教学改革。（一）确定“生本教育”为教育工作主导理念 1、生本教育的基本理念和特征。生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。2、以生本教育为主导理念，着力抓“构建以自主学习为主线的生本课堂、推行以自主管理为主导的生本德育、开展以提升教师为主题的生本研修、实行以自我发展为重点的生本管理、打造以生本教育为核心的生本文化、优化以师生至上为理念的生本服务、开展以安全第一为主题的生命教育”这“七个模块”，我们将鼓励全镇教师大胆尝试，定期开设生本课堂研究课；树立典型，培养典型，宣传典型，造就一批生本课堂骨干教师；形成模式，提炼理论，大力推广；全面提升学校质量，提升学校的影响力。（二）构建以自主学习为主线的生本课堂1、课堂结构力求简洁明了、清晰自然，体现学科特点。教师精心组织、精当点拨、精细管理，学生积极参与、充满自信，课堂自主高效。语文学科继续实施“三读三感三落实”的教学模式，数学课继续实施“三疑三探一反馈”的教学模式，英语课实施“学展练”的教学模式，思品科学继续使用基本式。自2014年春季开始，体育、美术、音乐学科要探究生本课堂教学模式，加大对低段生本课堂教学研究力度，不断总结规律。2、重视自主学习，各个学科都要加强课上自主学习时间，保证自学效果。 3、加强合作学习，让学生充分展示和交流。学生在经历了自主学习后，有些障碍或自己不敢肯定的内容，课上教师先安排小组内交流，让学生进一步自主学习；然后再组织全班交流，发挥学生“小导师”的作用，实现兵教兵；再有不懂的问题或想不到的问题才由教师解决，达到“先学后教、以学定教”的目的。4、在教学中充分体现有问题找学生、想提升靠学生的教学理念。 5、生本课堂不能放任学生满堂乱，要培养学生规则意识，活而不乱，秩序井然。老师要做到三讲三不讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；学生自己已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。 6、练习与巩固。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。并且可以不同的情况，来实施分层训练。即练习的设计，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练，多种题型合理搭配，题目编排由易到难，可适当编拟一些选做题，以拓宽学生的知识视野，提高学习水平。（三）推行以自主管理为主导的生本德育 坚持以生为本，一切从学生的实际出发，以学生的发展需求和社会和谐进步为导向，以体验教育为主渠道，以学校为主阵地，有针对性地开展德育工作，激发学生的潜能，促使其健康、快乐地成长。1、开展五个活动（1）培养习惯活动。以狠抓“学生日常行为规范”为核心，以落实忙农镇总校小学生学习习惯实施方案和生本课堂28条为抓手，促使学生达到规范养成的基本要求，全面确立良好的行为习惯，养成规范的生活习惯。争做文明人。（2）推进读书活动。落实宁教发2013350号转发的通知，要创新和拓展系列活动主题，开展爱国主义读书教育活动，加强小学生的理想教育。要通过组织“读书之星”评比，举办征文比赛、讲故事比赛、演讲比赛和知识竞赛等活动，助推读书活动的深入开展。要重视抓好导读工作，提高学生读书的兴趣和能力。（3）推进评先活动。要充分发挥先进典型的榜样激励和示范引领作用，通过评选一批在道德品质方面有突出表现的“美德少年”、一批德智体美全面发展的“三好生”和一批管理能力强的“优秀学生干部”，在某方面有突出表现的“特长学生”等，充分展示小学生积极健康的精神风貌，教育引导学生学习美德、践行美德、弘扬美德，不断加强道德修养、提升道德品质。（4）开展自管活动。各校要围绕行为自我约束教育、生活自我管理教育、学习自我激励教育、活动自我组织教育、人格自我完善教育等教育方式，通过强化日常行为规范、自主管理培训、班干部培养课程化建设、学生自治管理机构建设等方法，培养学生自主管理、自主发展的能力，做强我镇德育工作的特色品牌。（5）开展写字活动。各校要利用习字课、语文课10分钟指导写字时间、午写20分钟时间，加强写字教育，让每个学生写一手漂亮的硬笔字，作为德育教育的重要内容。2、落实五项要求落实细（耐心细致，精心精细）、小（从小入手，以小见大）、实（脚踏实地，力求实效）、特（结合生本，落实特色）、亲（和谐相处，亲如一家）等“五项要求”，增强德育工作的亲和力和渗透力，让学生在学校和教师的谆谆教诲中体验、感悟、熏陶，养成良好的品德和行为规范。3、完善五个制度坚持德育为首制。要始终坚持把德育放在学校工作的首位，一是校长要亲自抓德育工作，分管的主任要切实负起责任；二是健全德育处、少先队、学生会等德育工作机构。坚持德教一体制。德育与教学紧密结合才能发挥最大效应，德育工作的实效性才能显现。为此，必须坚持德教一体制，共同指向教育质量的提高。要加强课堂的德育渗透。坚持以课堂为主阵地，教学为主渠道，做到教学无痕，润物无声。德育力量整合制。要明确德育工作的三条主线，一是校长-德育主任-班主任；二是少先队大队委- -班级中队委-班级小队；三是学生会-年级分会-班委分-小组长三线整合，共同加强德育建设。德育活动交流制。要建立定期推广交流机制，各校要结合校情、师情和生情，自主多元地创建持之有效的德育工作机制，总校每学期举办“德育论坛”主题活动，开展工作交流，实现互动共进。德育活动主题制。加强主题教育活动的设计，做到每年有主题，每学期有重点，每月有项目，每周有活动。（四）实施以提升教师为主题的生本研修 让教师通过校本研修实现在理论学习中提升，在课例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在网络互动交流中提高，在校本研修中成长，最终达到学校课堂教育教学质量的提升。 1、通过研训转变教师观念，以生本课堂教学为契机，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。2、解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，围绕问题举办“生本论坛”活动，让新理念真正为教师的教学行为所内化。 3、发挥备课组、学科组、教师个人等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。 4、课例分析、教学反思、课题探究、互动交流促进教师成长，学生进步和学校的可持续发展 以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作”为主要活动形式，以新课程标准为导向，灵活运用课例分析、问题解决、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导集体备课、磨课研课、主题式教研、课题研究等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质量。（五）实行以自我发展为主张的生本管理 通过自主管理教育，形成强大的自主管理育人机制，积极探索出一条为师生终身发展奠定基础的自主管理模式，学校尽力为全校师生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。切实做到“以生为本，自主管理，自我发展”，引导师生在各种活动中提高自主管理的能力，最终达成如下具体工作目标：1、继续推进并完善“156”教学管理模式。发挥教研组长、年级组长的作用，切实起到辐射带动作用，让“两长”成为实施生本教育的中坚力量。各校要强化教学管理核心团队的作用，要采用“分学段包年级、分学区包楼层、分学科包指导”的策略，全力推进教育质量提升。2、班集体学生自主管理。学生在学校主要是生活在特定班集体中。因此，应把班级学生的自主管理作为学生群体自主管理的重点来抓，让每位学生都成为自主教育的受益者。我们要把“自主式”班级管理转变为学生自律性的管理，让学生懂得“我应该”、“我可以”、“我反对”。其目的就是要变学生的“被动”为“自主”，变“听话”为“自律”；变“严严实实”为“生动活泼”，变“中规中矩”为“敢想敢说”。让学生学会自己管理自己，通过自主管理让学生能在一个和谐的教育环境下学习与生活，确保学生能生动、自主地健康发展。2、全校学生的自主管理。从学生实际能力出发，让学生参与学校管理，使他们真正做学校的主人，在参与中增强责任感，在参与中成长发展。比如，校园文明标兵对学生的文明礼仪行为、组织纪律予以示范、疏导、监督；学校大型的儿童节、运动会、各类主题教育活动等，包括班干部的考核、重组和筹建由学生自主参与策划、编排、主持等。（六）打造以生本教育为核心的生本文化1、确立生本导向的“理念文化” 生本教育是为学生好学而设计的，在实施生本教育中，我们必须坚持高度尊重学生、充分相信学生、全程依靠学生、全面发展学生的理念，必须坚持生本教育倡导的教育观念。2、巩固规范文明的“行为文化”行为文化的形成是一个相互促进、共同提高，最终确立新的行为准则的过程，这个过程离不开基本的规范要求。各校要围绕生活好习惯、学习好习惯、学校好习惯、社会好习惯等方面扎实培养学生习惯。3、异彩纷呈的“活动文化”根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动。 以学生为主体的校园文化活动项目有：广播站、文学社；田径队 、乒乓球队、象棋 、合唱团 、舞蹈队、小小书法家等。以教师为主体的校园文化活动项目有：读书会；教研沙龙；生本论坛；教学反思会；“校园锻炼日”等。以展示为主体的特色文化活动项目有一年一度的艺术节、体育节、读书月、各类竞赛等文化展示活动。4、推陈出新的“科研文化”以国家级课题345高效生本课堂教学模式研究课题为载体，推进新课程教学向纵深发展，围绕主课题，各校根据自己的研究阶段，确立子课题，组织老师合力研究，要做到“人人能参与，个个出成果”。5、雅致高尚的“物质文化”各校将继续致力营造一个教育生态的校园，不断使校园环境美化、绿化、教育化。绿意盎然的“植物园”、各具特色的“班级文化”、童趣无穷的“走廊文化”。6、牧者角色的“师资文化”教师要从讲授式的课堂教学走向以探究式的课堂教学，要成功做一个学生学习的促进者，要唤醒学生，激励学生，课堂教学中要抓住时机赏析精彩，等待时机画龙点睛，寻找时机价值引导。7、浓郁特色的“书香文化”为培养学生形成良好的读书习惯和在读书中汲取精神营养的习惯，根据市县两教育局要求，创建书香校园。以教育教学改革为抓手，全面发展唐诗、宋词、论语等经典文化读本系列教材，倡导朝诵、暮读的读书方式，深入开展大阅读、阅读节等系列活动，营造读书氛围。以经典文化为主题，精选师生行规、学习、成长、励志等内容，制作牌匾，全面改造学校走廊文化。挖掘教室布置的文化内涵，引导各班在统一的大背景下保持班级的个性。以书香校园活动为载体，开展师生层面的“图书漂流”、“读书笔记展览”、“我读名著”“作家进校园”等活动；开展教师层面的“我读生本教育四部曲”、“读书经验交流会”；开展学生层面的“中华经典诵读”、“名著片段表演”、“我为名著画插图”等活动；创造性地开展“家校共读”、“我为家长推荐一本书”等活动。（七）优化以师生至上为理念的生本服务1、抓实“饮食服务”，确保学生在校吃得称心突出学生食堂“公益性、非盈利性”服务理念，建立科学有效的食堂经营与管理监督机制，促进学校食堂管理规范化，推进学校食堂服务工作上水平、上台阶。以确保食品卫生安全为重点，进一步改善学生营养与健康状况。切实加强对学校食品安全的管理，进一步落实责任，强化过程管理，逐步完善食品安全管理考评机制、食品安全事故应急机制，实行学校食品安全责任制和责任追究制。学校食堂供餐要以改善学生营养、增强学生身体素质为出发点和落脚点，结合当地的饮食文化，充分利用当地食物资源和有限的经济条件，为学生提供全面、均衡、适量、安全的膳食。2、抓牢“寄宿服务”，确保学生在校住得舒心强化学生宿舍安全管理，确保学生住的安全。始终把保障学生的安全作为学校的一项重要工作来抓，对寄宿生要实行全天候管理、全过程管理和全方位管理，从早晨起床，到白天的学习、就餐、活动，以及晚上就寝和夜间巡查都有专人负责，形成时时有人管、事事有人管、人人有事管的管理模式。加强安全保卫、防火、防盗工作，建立健全各项规章制度，加强检查和督导力度，确保学生住的安全。加强学生宿舍常规管理，确保学生住的舒心。坚持每天早上卫生检查验收和评比制度；坚持学生行为、思想表现日通报、周小结、月评比制度；坚持开展五星级寝室创建活动；坚持开展“大帮小”、“老带新”一帮一的帮扶活动；大力加强学生组织建设和自理能力培养活动；通过常规管理促使学生养成良好的行为习惯，形成宿舍文明之风，真正让学生宿舍顺起来、美起来、亮起来。3、突出“环境服务”，确保学生在校学得开心改善校园环境、提高校园绿化品位、促进校园绿化是学校可持续发展的趋势。学校要倡导绿色教育，把创建绿色生态校园摆在学校发展中的重要位置，在校园环境的设计和规划上结合学校实际，力争做到绿化、美化、净化、与教育性、艺术性、知识性相结合，为环境教育工作的开展和学生体验环境教育创造氛围。加强校园文化建设，凸显文化育人功能。统一对校园、教室、宿舍、餐厅、办公室等进行文化设计。4、彰显“关爱服务”，确保学生在校家长放心依据孩子的特点和成长规律，比照家庭生活方式，家庭有什么，学校建什么，学生成长需要什么，学校就提供什么，贯穿于“生本服务”的全过程，让孩子们在学校吃的称心，住的舒心，学的开心，让学生家长放心抓好后勤从业人员培训，提高服务水平。学校在选配后勤从业人员时，要把政治素质高、责任心强、工作热情高、具有无私奉献精神的人充实到后勤队伍，积极组织后勤人员参加各级各类培训、学习和考察活动，以培养、培训学校食堂“营养指导员”为重点，不断提高后勤工作人员的业务素质、岗位责任意识和服务师生、服务教学的工作水平。提供精细化服务，彰显“关爱服务”理念。不仅要关心学生的身体、心理、学习，还要视学生为子女，视学生为弟妹，视学生为朋友，加强与学生沟通，学会倾听他们的声音，坚持落实每月谈心制度，把爱心、宽容、引导、帮助贯穿于生本服务全过程，尊重信任学生，理解包容学生。（八）实施以安全第一为主题的生命工程一是抓制度建设，促进规范管理。不断完善学校安全工作规章制度。在原有各项职责制度的基础上，建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全工作形势的发展，不断完善充实，使各项制度职责更具体化、更细致化。二是抓责任落实，构建长效机制。把安全工作纳入到学校管理和教师考核重要内容，明确责任，狠抓落实，形成层层负责的安全网络，确保安全机制长效化。适时签订责任书。严格执行“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责”的原则。三是抓安全教育，增强防范意识。对学生进行安全预防教育，增强学生安全意识，使学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能。严格开设安全教育课。安全课不仅仅做到 “八有”，同时将安全知识教育渗透于各学科教学中。还要结合本校实际和季节、天气、地域等特点，随时随地对学生进行安全警示教育。积极推行开学初、放假前、假日中安全警示教育。四是抓安全活动，提高教育效果。开展安全演练、安全教育月、专题教育日等丰富多彩的安全活动，以活动为载体，寓安全教育于其中，全员参与，强化学生的安全意识。五是抓安全检查，消除安全隐患。各学校把安全检查作为安全工作的重点内容，定期对校舍、设施、设备进行全面检查，摸清可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。做到：每天坚持巡查、每周例行普查、每月重点检查、假前全面排查、总校定期督查。六是抓安全预警，做到未雨绸缪。坚持“预防为主”的方针，实施预警制度。根据实际情况及时下发防范溺水、食品卫生等安全预警，预防事故的发生。五、实施步骤 生本教育整体实施研究分三个阶段，历时三年。第一阶段：宣传动员阶段（2014年3月2014年7月）1、学习生本教育文件，建立相关组织机构；2、组织教师聆听生本教育专家报告会，专题研讨会，学习生本教育基本理论；3、制定以校为本的生本教育实验方案；4、举办全立位实施“生本教育”宣传动员会；召开全校教研组长、年级学科组长、班主任、后勤人员“生本教育”研讨会。第二阶段：全面实施阶段（2014年9月2016年7月）1、外出学习：分批派出骨干教师赴生本教育实验校考察学习，观摩课堂教学，学习感悟生本教育的理念和方法，感悟生本，更新理念，培训后要向全校做汇报，推出汇报课。组织德育、后勤管理人员考察生本实验校，学习先进管理经验，提升校内管理服务水平。2、开展交流研讨。组织教师利用教研活动、座谈会、集体备课、学习沙龙等形式进行交流研讨，针对课堂教学改革发表意见和建议，畅谈感受及体会，实现取长补短、共同提高。开展课堂改革理论学习体会论文评选，鼓励优秀作品在各级各类报刊杂志上发表，对优秀作品结集出版。3、观摩录像课。以各实验课题组为单位，组织教师观看生本教育等课堂改革录像课，要求每位教师观摩学习不少于5节，并做好学习记录。4、推出示范课。5、组织听、评课活动。积极开展校际间课堂教学改革听、评课活动。6、每学期组织一次“生本教育”论坛 。7、出版旗帜，对生本教育实施过程进行跟踪报道，出版行走师道，引领生本教育发展，刊登教师实施生本教育感悟文章，宣传实施生本教育先进学校和老师。8、开展全员课堂教学达标。根据总校生本课堂达标标准，各学校对照标准，组织全体教师参加课堂教学达标。9、开展各项评选活动。开展“八模块”各项评比活动。积极开展课堂改革优质课评比，并组织开展生本教育实践论文、反思评选和课堂教学改革录像评选活动，并推选优秀作品参加市里评选。10、进行总结评比。以各学科组和个人考核得分为主要依据，评选生本教育各项先进个人，表彰奖励。第三阶段：展示总结阶段（2016年8月2016年12月）1、学校坚持典型带动策略，全面总结实验开展情况，对实验中出现的典型块、典型人、典型科及时表彰奖励，树立全镇教师学习的榜样，帮助教师消除畏难情绪，并对他们的成功做法及时梳理总结、提炼推广，保证实验顺利实施。2、通过传、帮、带，大多数教师能在课堂教学中应用、实践生本教育的形式，班主任能将生本的理念落实到学生思想教育工作中。高质量的论文在各类评比中获奖，优质课、示范课采用生本的形式。3、认真做好培训指导和督促检查工作。实验指导小组成员加强对课堂教学模式改革的过程性指导和督察，通过听课、专题研究、经验介绍、研讨会等方式整合实验的研究力量，及时发现、总结和推广实验中涌现出来的新经验，对发现的问题及时研究，努力开创一条适合我镇高效生本课堂教学改革的道路。六、机制保障 （一）加强领导，健全组织，强化职能，确保生本教育实验研究顺利实施。（二）加大投入，科学规划，有序推进，确保生本教育落到实处。 （三）广泛宣传，树立典型，形成模式，确保生本教育行动呈现实效。七、几点要求1、实验教师要不断提高自身素养和专业水平，要认真阅读“生本教育四部曲”和经常登录“生本教育两个权威网站”学习相关研究成果，深刻认识“生本教育”的内涵和操作方式，勤与思考，大胆创新，探索出适合“生本教育”的有效途径和方法，用坚韧的意志克服和解决实验过程中遇到的困难与问题，树立坚定的信心，自然开展“生本教育”实验。2、认真作好学生和家长的宣传动员工作，让学生积极参与，并得到学生家长的最大支持与配合，确保实验取得最佳效果。 3、按照“生本课堂”教学要求，把生本课堂上得扎实、朴实、平实、真实。自2014年，要做到全学科覆盖、全教师覆盖、全课堂覆盖。5、各校要开展好子课题研究，确保研究成效。6、各校校长要协调前后勤、教学与德育等各管理块的关系，确保生本教育实施有条不紊。忙农镇总校2013年12月17日14