人教六年级上《军神》教学设计之三-小学语文

人教六年级上?军神?教学设计之三-小学语文设计理念：这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反响，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习才能。教学目的：知识目的：1、学习生字,掌握并会运用新词。2.、理解课文,体会“军神一词所包含的含义。才能目的：理解表现“军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神的原因。德育目的：凭借详细的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。教学媒体：多媒体投影。教学课时：一课时教学流程：一图文对照，初读感知。师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、捐躯炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要理解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神。1课题让你想到什么？2阅读课文，想一想，谁是“军神，文中讲了他的什么事？二直奔中心，理清脉络。1看图，请你用一句话说说画面的内容。手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。2文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。3交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句打破全文4、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神呢？理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后5过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神呢？出示问题相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三抓住关键，读中感悟。1出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！你有什么疑问吗？2生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板？3理解“钢板，钢板有什么特点？说明刘伯承意志坚强4文中哪些词句详细反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。小组合作分工采用的学习方法：屏幕出示：自主学习方法1抓住文中的重点词句体会；2结合课文插图、查资料、讲故事体会；3注意标点符号体会；4有感情地朗读课文。5、其他方法。在小组合作交流之中，教师可以参与进去。教师指导重点参考如下：细节体会文章所传达的思想感情，与出沃克医生的“四句话，指导朗读1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样沉着镇定！惊疑2、“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！疑心3、“你挺不住可以哼叫。关爱4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！敬慕师：这篇文章的主要人物是谁？刘伯承师：那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？师：侧面描写是为了正面衬托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。指导学生分角色朗读5交流：出示第二节文字、交流